Изобразительные виды деятельности (аппликация) «Поезд мчится «тук-тук-тук»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение доводить дело до конца, работать в команде

Учить резать ровные полосы из прямоугольника

Вызывать интерес к созданию железной дороги из нарезных полос для поезда с вагонами

Развивающая:

Развивать согласованность в работе глаз и рук

Развивать умение детей держать ножницы и резать ими по прямой преобразуя прямоугольник в узкие полосы

Обучающая:

изобразительная:учить составлять железную дорогу

техническая: учить ровно резать ножницами и аккуратно наклеивать рельсы на шпалы

композиционная:учить располагать шпалы ровно на обозначенных местах

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

-Посмотрите какая железная дорога есть у нашего игрушечного поезда. По ней поезд может отправится в путешествие.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушечную железную дорогу и уточняет представление о её строении (две длинные рельсы и коротких шпал, которые лежат поперёк). На занятии воспитатель показывает поезд, сделанный детьми из брусков пластилина на занятии по лепке, и читает стихотворение Джаббарадзе «Поезд»:

Поезд мчится, поезд мчит:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Сердце радостно стучит:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Поезд, поезд, торопись!

Ветер обогнав, примчись

Днём и ночью стук колёс:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Долго ждать пришлось:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Этим поездом домой

Приезжает папа мой.

Этот поезд жду с утра.

Приближается... Ура!!!

Тук-тук-тук-тук, стой!

Воспитатель смотрит на пластилино­вый поезд с вагонами, подготовленный детьми на за­нятии по лепке, и удивляется

-А как же поедет без железной дороги наш поезд, который мы сделали своими руками!? Как вы думаете, что нужно нашему поезду чтобы он смог отправится в путь?

Ответы детей

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое мнение.

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

Воспитатель организации диалог с детьми и тд

Задача:

Вызвать интерес у детей к железной дороге, вызвать желание сделать железную дорогу.

2.1.Восприятие

Задача:

Сформировать у детей представление о железной дороге.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

учить держать правильно ножницы и разрезать прямоугольник на узкие полосы

дать представление о конечном продукте деятельности

бесед

демонстрация

наглядные

Беседа

Демонстрация

объяснение

-Правильно нам нужна железная дорога сейчас мы с вами сделаем ее. А перед этим вспомним где находятся рельсы, а где шпалы.

Вывешивается железная дорога

Прикрепляет на мор берт две длинные полоски бумаги, приговаривая:

-«Рельсы, рельсы...».

Поперек ритмично выкладывает четыре-пять коротких полосок бу­маги, приговаривая:

-«Шпалы-шпалы...»

-Для того чтобы у нас получились ровные шпалы нам нужно будет правильно взять ножницы посмотрите, как это нужно делать. В кольцах большой и средний пальцы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение. Теперь я беру коричневый прямоугольник и стараюсь ровно разрезать на узкие полосы. Капаю аккуратно клея и приклеиваю на отмеченных точках.

Рассматривают.

Дети слушают, высказывают свое мнение

Дети слушают воспитателя.

Проявляют интерес к предложенной теме

У детей сформировано представление о железной дороге

Дети имеют представление о аппликации железная дорога. Имеют представление о конечном продукте деятельности

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Мы в вагончиках сидим

(ноги слегка согнуты в коленях)

Мы сидим, мы сидим,

И в окошечки глядим,

(повороты головы вправо, влево)

Весело глядим.

Едет, едет паровоз -

(притопывают, делая круговые движения согнутыми в локтях руками, пальцы сжаты в кулак)

Чух – чух – чух, чух – чух – чух!

Ребятишек он повёз,

Чух – чух – чух, чух – чух – чух!

А колёсики стучат - так – так – так, так – так – так!

(хлопают ладонями по коленям)

Будто с нами говоря, так – так – так, так – так – так!

(стучат кулаками по коленям)

Громко подаём гудок:

(поднимают и опускают правую руку, сжав пальцы в кулак)

Ду – ду – ду, ду – ду – ду!

Подъезжает паровоз -

(поднимают и опускают левую руку, сжав пальцы в кулак)

Ду – ду – ду, ду – ду – ду!

Ребятишек он привёз!

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

Напомнить, как делать железную дорогу

Демонстрация

объяснение

-Давайте повторим как нужно правильно держать ножницы.

Ответы детей(В кольцах большой и средний пальцы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение)

- А как нужно делать железную дорогу.

Ответы детей (Берем коричневый прямоугольник ровно разрезаем на узкие полосы. Капаем аккуратно клея и приклеиваю на отмеченных точках)

-Правильно.

Повторяют за воспитателем

Дети имеют представление, как делать аппликацию железная дорога

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

учить ровно резать ножницами и аккуратно наклеивать рельсы на шпалы, учить располагать шпалы ровно на обозначенных местах

Упражнение
Наблюдение
Эмоциональное стимулирование

-Теперь мы с вами знаем, как нужно делать железную дорогу. А для начала мы с вами возьмем правильно ножницы. При работе не забывайте технику безопасности.

В кольцах большой и средний пальцы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение.

А теперь выполним упражнение птенчики в гнёздышке (нож­ницы - это клювики). «Наши птенцы про­голодались, пищат, открывают свои клю­вики сначала чуть-чуть, потом сильнее, а потом широко-широко, вот как прого­лодались!»(Воспитатель показывает, как клювик (лезвия ножниц открываются сначала слегка, а потом всё шире и шире. Дети выполняют это упражнение сначала вместе с воспитателем, а затем по словесной команде: «Птенчики немнож­ко проголодались!», «Сильно проголода­лись!», «Очень сильно проголодались!»)

Какие молодцы, а теперь возьмите коричневый прямоугольник в свободную руку и раз­резать её на узкие полоски - шпалы. (По­казывается, повернувшись спиной и держа бумагу и ножницы над головой, чтобы дети видели прямые, а не зеркальные действия, и могли их воспроизвести. Де­ти самостоятельно режут бумажные за­готовки на узкие полоски.)

Какие вы молодцы вы приготовили для железной дороги так много шпал, теперь эти шпалы нужно приклеить к рельсам, чтобы наш паровоз смог поехать по железной дороге.

Для этого нам понадобятся длинные полоски бумаги, лежащие на столе это рельсы, нужно приклеить их на ка­рандашную метку, подойдите и аккуратно приклейте свои шпалы к рельсам.

Дети следуют указаниям

Дети умеют ровно резать ножницами и аккуратно наклеивать рельсы на шпалы и располагать шпалы ровно на обозначенных местах

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

-Какая замечательная получилась у нас железная дорога. Все ребята постарались. МОЛОДЦЫ! Теперь наш поезд сможет отправится в путь. Дети, вам понравилось делать железную дорогу?

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог
анализируют сваи поделки

Умеют сравнивать свою работу с образцом

Демонстрируют умение контроля, коррекции

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Как вы думаете сможете ли вы сами сделать железную дорогу для своих бабушек дедушек или родителей?

Высказывают свои мысли

Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах