Конспект НОД для детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи Тема: «Волшебники»

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

Вводная часть (организационный момент)

Словесная игра «Поделись настроением»

 В. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые. У кого сегодня хорошее настроение? Поделитесь им? Подарите свою улыбку и всем станет веселее.

Дети стоят в  кругу.

Ответы детей.

Создание условий для  психологического комфорта в группе:

обеспечение интереса и эмоционально-положительного настроя детей.

Вводная часть(мотивационный момент)

В группе стоит стол с песком на котором лежат предметы из пластмассы, бумаги.металла, резины

Ой, что за беспорядок на нашей песочной полянке? Что это? Помните, мы с вами говорили о том, что сейчас, чтобы меньше загрязнять природу, мусор выбрасывают не весь вместе, а раскладывают каждый материал по отдельности, чтобы из него можно было еще что-нибудь полезное сделать. Поможем Надежде Леонидовне разложить эту кучу мусора?

Ответы детей.

(Мусор, сломанные предметы…).

Условия для проявления поисковой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Основная часть

Дид.игра «Разбери предметы (мусор)». Схемы-модели, мешки для мусора, влажные салфетки.

А что помогает нам определять из какого материала сделаны предметы?Чтобы было быстрее, я предлагаю поработать в парах. Каждая пара выбирает себе схему и предметы, которые ей соответствуют.

Какие предметы вы выбрали? Докажите, что это пластмасса (бумага.металл, резина) По каким свойствам вы это определили? Предметы из пластмассы, какие? …

Дети приносят из центра по экспериментированию

схемы-модели составленные и нарисованные ими в процессе изучения разных видов материалов на предыдущих занятиях.После игры дети вытирают руки влажными салфетками и кладут их в мешок с мусором, где лежит бумага.

Создание условий для формирования умения работать в парах. Условия для проявления поисковой активности, умения выявлять свойства материалов, используя схемы-модели.

Создание условия для речевой активности.

Упражнять в умении образовывать прилагательные от существительных.активизировать в речи детей слова

Работа за песочным столом

(звучит песни:«Лягушачий хор» автор А,Пряжников, «Червячки» авторы Железновы.

Воспитатель:Посмотрите, какая чистая стала полянка, хотели бы вы побегать на такой полянке? Какой песок на ощупь?

И сразу на такой песок прискакали лягушата, Правой рукой покажите лапки лягушат… (так же левой рукой),за ними приползли дождевые червячки (покажите указательный палец правой руки, проведите по песку волнистую линию…)

Дети играют на столе с песком и припевают песенки.

Создание условий для развивития мелкой моторики способности детей к простейшему сенсорному анализу.

Способствовать развитию навыков пения, движений под музыку

Сюрпризный момент

Звучит музыка и в группу входит волшебник Сулиман.

В: Слышите какой-то шум за дверью, подождите я сейчас посмотрю(воспитатель быстро переодевается в волшебника за дверью и надевает перчатки, в одной из которых находится магнит)

С: Здравствуйте ребята, я волшебник Сулиман из сказки « Маленький Мук», слышали как мой летательный аппарат потерпел крушение? Это Баба Яга завидует мне из-за того что я умею делать разные превращения. Вы мне верите? Я могу это доказать и показать свое волшебство.

Ответы детей.

обеспечение интереса и эмоционального настроя детей

Физ. Минутка.

Звучит песня Сулиманаиз сказки « Маленький Мук»,

С: Чтобы волшебство получилось, мне нужна ваша помощь. Повторяйте за мной движения.

Дети под музыку повторяют движения Сулимана

Условия для оздоровления детей и двигательной активности:

длительность в зависимости от степени утомляемости детей.

Способствовать развитию навыков пения, движений под музыку.

Игра-эксперимент с магнитом «Что притягивает магнит?»

Волшебник Сулиман проводит перчаткой над предметами и металлические вещи притягиваются.

С: Видели мое волшебство? Теперь верите что я волшебник?

. С: Какие вы наблюдательные, это действительно магнит. Как вы догадались? Д.:К нему притягиваются металлические вещи.

С: А вы уверенны что притягиваются только металлические предметы? Проверим это предположение? Для каждого из вас я принес магнит.

С: Хотите стать волшебниками как я? Тогда я покажу что у меня спрятано в перчатке. Вот этот камень. Как он называется? Что он делает? А вы уверенны что притягиваются или еще можно так сказать, примагничиваются только металлические предметы? Проверим это предположение? Для каждого из вас я принес магнит.

С: Поднесем магнит к предметам из резины. Какой можно сделать вывод?

С: Поднесем магнит к предметам из бумаги. Какой можно сделать вывод?

С: Поднесем магнит к предметам из пластмассы. Какой можно сделать вывод?

С: Поднесем магнит к предметам из металла. Какой можно сделать вывод?

С: Еще можно сказать примагничевает металлические предметы. Чтобы это не забыть предлагаю обозначить это свойство магнита схематически. Как вы хотите это нарисовать?

Два варианта событий:

1.Дети догадываются, что это магнит

2.Дети не догадываются, что это магнит.

Д: Он притягивает металлические предметы.

Д: Он называется магнит.

Д: Магнит предметы из резины не притягивает.

Д: Магнит предметы из резины не притягивает

Д: Магнит предметы из пластмассы не притягивает.

Д: Магнит притягивает только металлические предметы.

Дети рисуют еще одно свойство металла на схеме-модели.

Условия для развития познавательной активности.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития  исследовательских действий.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Создание условия для речевой активности.

Игра-эксперимент с магнитом :«Поможем Золушке».

Дети работают за столом.

Перед каждым ребенком в тарелке с горохом спрятаны металлические скрепки.

С: Вы как и я стали тоже немного волшебниками, а волшебники всегда помогаем добрым сказочным героям. И сейчас наша помощь нужна Золушке, ей необходимо быстро попасть на бал, а злая мачеха насыпала в горох металлические скрепки, и их необходимо быстро достать . Что же нам поможет?(

С:Какой можно сделать вывод?

При помощи магнита дети достают их из тарелки скрепки.

Ответы детей.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития  исследовательских действий.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Создание условия для речевой активности.

Игра-эксперимент с магнитом : « Сила магнита»

А как вы думаете, может ли магнит притянуть к себе металлические предметы через лист картона? С. выслушивает мнения детей. Давайте попробуем, проведем опыт: на стол положим магнетические предметы, накроем листом бумаги и поднесеммагнит
Что же у нас получается?

Да, магнит притягивает магнетические предметы через картон.
А, давайте, попробуем «испытать» магнит с помощью дерева. Для этого нам необходимы будут столы. Положите на стол скрепку, а снизу попробуйте поводить магнитом. Что вы видите, что у вас получается?

. Дети, возможно, сделают это сами без показа. Дети делают вывод: магнит поднял магнетические предметы со стола через лист бумаги.

Дети делают вывод, что предметы начинают двигаться за магнитом и через дерево проходят магнитные силы магнита.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития  исследовательских действий.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Создание условия для речевой активности.

Физ. Минутка.

Звучит песня Сулимана из сказки « Маленький Мук»,

С: Следующее волшебство очень сложное, чтобы оно получилось, повторяйте за мной волшебные движения.

Дети под музыку повторяют движения Сулимана, уже подпевая песню.

Условия для оздоровления детей и двигательной активности:

длительность в зависимости от степени утомляемости детей.

Игра-эксперимент с магнитом :« Сухие руки»

С: У меня совсем не остается времени, меня ждут в моей сказки, но детали от моего летательного аппарата баба Яга бросила в воду, а мои руки должны быть всегда сухие. Как же достать металлические детали моего летательного аппарата, не намочив рук?

С: Расскажите, что вы делали, и что у вас получилось?

С:Какой вывод можно сделать?.(собирает металлические детали в коробку)

Д: При помощи магнита.

Дети проводят магнитом над водой, металлические детали, находящиеся на дне,

притягиваются к магниту.

Р: Я провел над стаканом с водой магнитом и металлический болт лежащий в воде притянулся. Значит, магнитные силы проходят через воду

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития  исследовательских действий.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Создание условия для речевой активности.

Рефлексия

Оценка деятельности детей.

Сулиман уходит.

До свидания ребята, вы мне очень помогли. А чтобы вы не забыли свойства магнита и стали настоящими волшебниками, я оставлю каждому в подарок магнит!

Входит воспитатель.

В: Ребята, весь детский сад обошла, но никого не встретила. А что вы здесь без меня делали?

Какими же свойствами обладает магнит?

Кто знает в повседневной жизни, где люди используют магнит?

Дети рассказывают, что произошло. Какими свойствами обладает магнит.

Условия для поддержки  речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Создание условия для речевой активности.

Итог

Просмотр презентации.

Дети после просмотра находят металлические предметы при помощи магнита в групповой комнате.

Условия для проявления поисковой деятельности.

Условия для развития познавательной активности.