Конспект урока «Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические свойства кислот»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент. Мотивирование учебной деятельности

Приветствует учащихся.

-Ребята, посмотрите на экран. Слайд1 Согласны с девизом нашего урока? Тогда проверим готовность к уроку.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.

Актуализация и мотивация учебной деятельности через постановку проблемы и ее решение.

Давайте вспомним, какие неорганические соединения мы знаем.

Посмотрите на экран. Слайд2

На экране осталось одно соединение. Если мы хорошо поработаем на уроке, то сможем найти его семью.

А теперь поиграем, поработаем с планшетами. Откроем по ссылке игру, которая называется пазлы. Кто правильно их соберет, увидит мое угощение.

https://learningapps.org/15358065

Фронтальная работа класса с презентацией. Ребята обосновывают свой выбор.

Ребята собирают пазлы в конструктореLearningapps, созданную к уроку.

Картинка, которая открывается в игре, открывается в презентации. Слайд3

Дети читают стихотворение на картинке, определяют тему урока, формулируют цели и задачи.

Личностные результаты: самоопределение, проявление интереса к новому содержанию.

КоммуникативныеУУД:

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно определять и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Слайд 4. Значит, вещество, которое осталось, это кислота. И это тоже кислоты? Что общего в строении всех кислот?

Учитель предлагает учащимся сформулировать определение кислот, если атомы или группы атомов, связанные с водородом, назвать кислотным остатком.

Учитель обращает внимание ребят на то, что отличает формулы кислот. С помощью опорной схемы (приложение 1) предлагает дать классификацию кислот.

Ребята замечают, что все кислоты содержат водород.

Учащиеся формулируют определение кислот, предлагают запись общей формулы кислот.

Ребята работают в парах.

Как итог данной работы дают классификацию предложенных учителем кислот по всем признакам классификации. С помощью алгоритма (приложение 2) учащиеся знакомятся с номенклатурой кислот.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия;

Познавательные:

общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;

логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

Учитель предлагает провести экперимент. (приложение 3)

Учащиеся работают в парах. Результаты эксперимента озвучивают. Делают выводы.

Закрепление ЗУН

Организует работу по отработке умений находить степени окисления элементов в формулах кислот.

Организует работу по отработке умений устанавливать соответствия: формула кислоты – формула оксида

Работа обучающихся с таблицей кислот и кислотных остатков,

1. Определение степени окисления элементов в формулах кислот;

2. Сопоставление формулы кислоты и формулы соответствующего ей оксида.

Познавательные УУД: овладение умениями анализировать информацию, давать ей оценку.

РегулятивныеУУД: формирование умения осуществлять взаимную оценку.

КоммуникативныеУУД: формирование умения слушать товарищей, обсуждать информацию в еоллективе, отстаивать свою позицию.

Игра «Почтальон»

Учащиеся делятся на 3 улицы: ул. Оксиды (дом 1 оксиды металлов, дом 2 оксиды неметаллов), ул. Основания (д. 1 щелочиБ д.2 нерастворимые), ул. Кислоты (д.1 кислородсодержащие, д.2 бескислородные). В зависимости от наполняемости класса выбират почтальона от одного до трех. У них наборы карточек с формулами, они их разносят по домам. Жильцы получают письма, если не по адресу возвращают, при этом обосновывают притензии к почтальону.

Домашнее задание

Учитель формулирует задание, комментируя его по необходимости.

Обучающиеся воспринимают информацию, фиксируют задание.

Рефлексия учебной деятельности

Возвращаемся к цели урока. Выполнили вы поставленные цели?

Ребята анализируют собственную деятельность, по вопросам поставленным к цели:

Я узнал…

Я научился…

Я смог…

Мне понравилось…

Я хочу…

Личностные результаты:

Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Регулятивные УУД: формирование умений самостоятельно определять и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.