Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Видеомаска»

Отдел по образованию администрации Верхнемамонского муниципального района Воронежской области

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования

«Дворец детей и юношества Верхнемамонского

муниципального района Воронежской области»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ВидеоМаска»

направленность: техническая

уровень программы: базовый

вид программы: модифицированная

Программа предназначена для обучающихся 16-18 лет

Срок реализации – 1 год

Составитель:

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Полунина Ольга Алексеевна

Верхний Мамон

2020 год

Пояснительная записка

Нормативно-правовую основу в сфере разработки и реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «ВидеоМаска» составляют:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании Российской Федерации»;

-Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительством Российской Федерации 4 2014 года №1726-р;

-План мероприятий 2015-2020 г по реализации Концепции развития дополнительного образования для детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.04.2015 г. №729-р);

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 г. № 728н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Письмо Департамента государственной политикив сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных развивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

-Государственная программа Воронежской области «Развитие образования», утвержденная постановлением правительства Воронежской области от 17.12.2013 г. №1102;

-Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14.10.2015 г. №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ»;

-Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 26.12.2016 г. №1575 «Об утверждении регионального плана мероприятий на 2016-2020годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей».

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.

-Постановлением правительства Воронежской области «О введении на территории Воронежской области механизма персонифицированного финансирования в системе дополнительного образования детей (с изменениями на 30 апреля 2019 года) № 1201 от 26.12.2018 г.

- Устав МКУ ДО ДДиЮ и другие локальные акты учреждения

Программа «ВидеоМаска» адресована для выпускных классов общеобразовательной школы. Обучающиеся участвуют в коллективном проекте по созданию видеофильма «Школьные годы чудесные». Данная образовательная программа оказывает благоприятное воздействие на формирование нравственных качеств, развивает эстетические чувства, прививает художественный вкус, творческое самовыражение. Приоритетом является деятельность, направленная на результат.

Большая часть видеосъемок проводится во время различных мероприятий внутриучрежденческого и районного уровня. Выполняя самостоятельную видеосъёмку, обучающиеся приобретают навыки работы с видеокамерой и опыт общения. Часть занятий по видеосъемке проходит вне учебного заведения - это экскурсии по селу, выход на природу, спортивные соревнования, школьные и районные концерты. Работа в коллективе строится на принципах добровольности, демократичности, системности и индивидуализации образовательного процесса. Творческая деятельность в виде определенного результата, присутствует во всех разделах программы.

Цель программы

Формирование творческого потенциала обучающихся через литературу и игровое видеотворчество.

Задачи программы

Образовательные:

Обучить основам сценарного мастерства;

обучить особенностям художественного текста;

обучить манере поведения в кадре;

обучить основам видеосъемки;

обучить основам музыкального сопровождения и озвучивания фильма.

Развивающие:

развить творческие способности;

развить художественный вкус;

развить индивидуальность;

развить способность к самовыражению;

развить артистизм;

развить навык аудиодубляжа;

развить навык видеосъемки.

Воспитательные:

воспитать общую культуру;

воспитать поведенческую этику;

воспитать творческую активность;

воспитать нравственность.

воспитать личностные качества: ответственность, доброжелательность, трудолюбие.

Реализация программы

Срок реализации программы -1 год. Реализация осуществляется из расчета 2 часа в неделю, 72 часа в год. При этом теоретических часов – 41% , а практических – 59 %  от общего количества  часов. Срок реализации 1 год. Состав детского объединения – до 15 обучающихся в возрасте 16-18 лет. Форма обучения очная. Реализация программы, при необходимости, возможна с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Актуальностьпрограммы

Программа способствует подъему нравственной культуры и

обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

Новизна программы

Новизной программы является интеграция современных мультимедийных технологий и театрального направления, которые переплетаются и взаимно дополняются в творческой деятельности обучающихся.

Характеристика психофизиологических особенностей обучающихся

Возрастной период 16-18 лет знаменуется бурным психофизиологическим развитием и перестройкой социальной активности личности. В это время складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования, это пора достижений, стремительного наращивания знаний, становления личности, обретение новой социальной позиции. Вместе с тем это возраст потерь детского мироощущения, появления чувства тревожности и психологического дискомфортаЗначительная часть этого возрастного этапа приходится на обучение ребенка в старших классах. Различия в обучении представителей раннего юношеского возраста связаны преимущественно с тем, как проходило их развитие в предыдущие годы. Здесь сказывается и уровень развития общения, и (чрезвычайно важное) наличие интересов, по которым многие психологи судят о качестве психологического возраста, а в случае необходимости проводят соответствующую коррекционную или развивающую работу.

Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты:практическое применение полученных знаний, умений и навыков в видеотворчестве. В результате освоения программы:

Обучающиеся должны знать

Жанры в литературе ивидеотворчестве;

Приемы написания и составления сценариев;

Приемы игрового перевоплощения;

Приемы создания декораций и реквизита;

Технологию создания видеоматериала.

Обучающиеся должны уметь

Владеть техникой и культурой речи;

Выражать эмоции;

Владеть пластикой;

Создавать костюмы и реквизит;

Осуществлять аудио запись и видеосъёмку.

Соблюдать правила техники безопасности.

Ожидаемые результаты

Личностные:

сформированность гражданской идентичности, патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной; 

сформированность ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

осознание выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования в мире профессиональных предпочтений;

сформированность уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 

сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни;

освоение технической деятельности;

развитие эстетического сознания.

Межпредметные:

практическое применение предшествующих полученных знаний на предметах физики, литературы, музыки, рисования;

реализация проекта, в котором тесно переплетаются техническое, художественное, литературное и игровое творчество;

выполнение поисковой самостоятельной работы требующей знаний различных предметов;

взаимодействие педагогов дополнительного образования и учителей предметников при реализации видеопроекта.

Предметные:

Владение приемами видеосъемки и монтажа;

Владение техникой и культурой речи;

Приобретения опыта создания костюмов и реквизита;

Приобретения опыта игрового перевоплощения и выражения эмоций;

Владение технологией аудио дубляжа.

Знание жанров в литературе и видеотворчестве;

Знание приемов написания и составления сценария.

Познавательные:

Формирование навыков проектной работы;

Умение ставить проблему;

Получение информации в различных формах (текст, фото, аудио, видео;

Нахождение информации в печатных и электронных источниках;

Анализ и сравнение информации;

Структурирование знаний.

Регулятивные:

Умение сохранить и выполнить задачу педагога

Умение планировать действие в соответствии с конкретной задачей

Умение видеть ошибку и внести коррективы

Умение прилагать волевое усилие для достижения цели

Умение видеть результат своей деятельности

Умение оценить действие или поступок, адекватное понимание оценки сверстника и взрослого

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с педагогом и обучающимися

Определение функций иролей (лидера, исполнителя, критика)

Следование морально-этическим и психологическим принципам общения

Владение монологической и диалогической формами речи

Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий)

Разрешение конфликта

Формы занятий:групповая.

Контрольно-измерительные материалы

Основными критериями оценивания умений и навыков являются:

знание понятий и терминов по данному направлению

владение специальной терминологией

знание технологии

владение специальным оборудованием и оснащением

компетентность в применении знаний

креативность в выполнении практических заданий

способность к саморазвитию

самоопределение

самовыражение

навык поисковой работы

умение воплощать творческие замыслы

навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

специальные умения и навыки  по укреплению и сохранению физического и психологического здоровья.

Система контроля включает индивидуальную и групповую формы.

Итоговый контроль приобретенных практических умений и навыков осуществляется по качеству и количеству итоговых работ за год, по результатам участия в творческих конкурсах, презентациях, публичных демонстрациях, количеству публикаций в сети Интернет.

Индивидуальные формы контроля:

Индивидуальные карточки (тестирование базовых знаний и умений),

Кроссворд (возникновение и развитие кино и видео);

Краткий словарик (основные понятия и термины в видеопроизводстве);

Игра «Найти ошибку» (жанров кино и телевидения)

Практическая работа (планирование и монтаж фильма);

Ребус (базовые понятия видеосъемки);

Самостоятельная работа (поиск материала, видеосъемка, монтаж);

Экспресс-опрос (технология и методы создания видеофильма).

Групповые формы контроля:

Азбука человеческих знаний (история и развитие кино и видео);

Деловая игра «создаём киностудию» (профессии в кино и телевидении;

Игра «Копилка идей» (сюжеты, приемы и средства создания видеофильмов);

Блицтурнир (технология видеопроизводства);

Интеллектуальная игра (сюжет в видеопроекте);

Мозговой штурм (этапы, средства создания и технология видеофильма);

Соревнование (создание смыслового видеоряда);

Презентация проектов (демонстрация с опросом и анализом проекта; публикация в Интернете);

Портфолио «Мои достижения»;

Оформление результатов проектов в виде сценариев, праздников;

Диагностическая карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе.

Кадровое обеспечение

Требование к специалисту, обеспечивающему реализацию образовательной программы: наличие среднего специального педагогического образования; курсы повышения квалификации; ВК

Учебно-тематический план

Содержание программы

Раздел 1. «Введение»

Раздел 2. «Приёмы видеосъёмки»

Практическая работа по разделу 2. «Приемы видеосъемки»

1.Практика в видеосъемке без использования штатива. (1ч)

2.Практика в видеосъемке с использованием плечевого штатива. Крепление видеокамеры на плечевой штатив с помощью съемной площадки. (1ч)

3.Практика в видеосъемке с использованием штатива «Тренога». Установка штатива, крепление видеокамеры на штатив с помощью съёмной площадки. Перемещение штатива и видеокамеры. (1ч)

4.Практика в видеосъемке вне помещения, на открытых площадках. Съемка длительных кадров с использованием трансфокатора. (1ч)

5.Практика в видеосъемке в помещении в условиях контрового освещения. (1ч)

Раздел 3. «Планирование фильма»

Практическая работа по разделу 3.«Планирование фильма»

1.Определение темы проектов. Игра «Мозговой штурм».(1ч)

2.Практика в составлении сценарного плана. Схематичное составление сценарного плана. (2ч)

Раздел 4. «Видеоредакторы»

Практическая работа по разделу 4.«Видеоредакторы»

Основные этапы программы: импорт, редактирование и вывод файла(2ч)

Подрезка кадра, склейка кадра, перемещение и удаление кадра, установка, удаление, перемещение и редактирование перехода.(2ч)

3.Практическая работа. Создание файла в различных форматах. Запись файла на носитель. (1ч)

Раздел 5. «Видеозарисовка»

Практическая работа по разделу 5.«Видеозарисовка»

1.Отборвидеоматериала по теме «Наш лицей». (1ч)

2.Подрезка кадра.Видеоэффекты. Музыкальное оформление. (1ч)

3.Просчет и запись видео. (1ч)

Раздел 6. «Видеоклип»

Практическая работа по разделу 6.«Видеоклип»

1.Логическое построение музыкального клипа «Ретроспектива новогоднего лицейского бала».(1ч)

2.Монтаж клипа. Размер кадра. Чередование планов.(1ч)

3.Проверка и запись клипа. (1ч)

Раздел 7. «Видеоролик»

Практическая работа по разделу 7.«Видеоролик»

1. План видеоролика « Наши учителя».(1ч)

2. Видеосъемка по теме ролика.(2ч)

3.Предварительное построение видео по теме ролика. (2ч)

4. Монтаж ролика.(3ч)

5.Подрезка и настройка звука. Синхронный звук. (1ч)

6.Просчет и запись в различных форматах.(1ч)

Раздел 8. «Видеопроект»

Практическая работа по разделу 8. «Видеопроект»

1.Видеопроект «Школьные годы чудесные». (1ч)

2.Планирование фильма. (2ч)

3.Организация работы в группе, распределение задач для сценаристов, операторов, монтажеров, актеров, дикторов. (1ч)

4.Поиск и создание аудио, фото и видео материалов к проекту. (1ч)

5.Решение музыкального и звукового оформления проекта. (1ч)

6.Раскадровка видеопроекта. Выбор фона заставок, художественное решение «шапки» проекта. Выбор стиля, цвета и размера титров. (1ч)

7.Распределение изображений материла соответственно логическому построению проекта. (1ч)

8.Запись закадрового комментария. Импорт звуковых файлов. Анализ записанного материала. Создание звукового файла в формате MP3. (2ч)

9.Монтаж видеопроекта. Импорт материалов на ПК. (1ч)

10.Нелинейный монтаж фильма с использованием неподвижных изображений, переходов, видеоэффектов, звукового материала, звуковых фонов и эффектов. Анализ монтажа.(1)

11.Предварительный просмотр готового проекта.

Просчет и запись проекта на конечный носитель. (1ч)

Раздел 9. «Итоговое занятие»

Методическое обеспечение программы

Положительный результат обучения обеспечивается применением различных форм, методов и приемов, которые тесно связаны между собой и дополняют друг друга.

Используются педагогические технологии: практико-ориентированные, личностно-ориентированные, развивающие. Проводя практические занятия, педагог тактично контролирует, советует, направляет. Для облегчения усвоения теоретической части программы используется игровой метод, обучающиеся разгадывают и составляют кроссворды с использованием специальных терминов, проводятся викторины, игры и конкурсы. Большая часть занятий отводится практической работе, по окончании которой проходит обсуждение и анализ.

Отличительные признакизанятий:

наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели;

выполнение определенных действий для приобретения недостающих знаний и умений;

выявление и освоение действия,позволяющего осознанно применять приобретенные знания;

формирование умения контролировать свои действия – как по их завершению, так и по ходу.

Деятельностный подход на занятиях технического направления:

целеполагание

планирование

вступление в коммуникацию

инициатива

Функции универсальных учебных действий на занятии:

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию в поликультурном обществе,

обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков, формирование картины мира и компетентностей в данной предметной области.

Видами универсальных учебных действийна занятии:

ценностно-смысловая, нравственная, социальная ориентация

мотивация – Я хочу и буду знать и уметь, потому что…;

зачем мне надо изучать, снимать, монтировать, публиковать;

что я хочу и могу создать и показать;

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;

организация учебной деятельности.

Использование педагогических технологий осуществляется с учетом возрастных, физиологических и психологических особенностей обучающихся.

Для организации образовательного процесса по данной программе, применяется современные педагогические технологии.
Технология личностно-ориентированного развивающего обучения:
предполагает максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.
Технология индивидуализации обучения:
индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными. Его главная цель – персонифицировать образовательную деятельность, придать ей личностный смысл, адаптировать содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию.
Групповые технологии:
организация совместных действий, коммуникация, общение, взаимопонимание, взаимопомощь.
Учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь.
Информационно-коммуникационные технологии:
компьютер используется на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, практической работе, контроле знаний, умений, навыков. Технология проектного обучения:
проектное обучение является непрямым, и здесь ценен не только результат, но в большей мере сам процесс.
Педагог превращается в куратора или консультанта.
Игровые технологии:
педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта. Игровые технологии могут применяться педагогами в работе с учащимися различного возраста, от самых маленьких до старшеклассников и используются при организации занятий по всем направлениям деятельности, что помогает детям ощутить себя в реальной ситуации, подготовиться к принятию решения в жизни.

Материально-техническое обеспечение

Список литературы

Для педагогов

1.Андерег Г. Панфилов П. Справочная книга кинолюбителя.

2.Ильин Р. Техника киносъёмки.

3.Компания «Медиа –Хаус» CD-учебник. Как сделать фильм на компьютере.

4.Компания «Медиа –Хаус» CD-учебник. Как создать музыку на компьютере.

5.Классный руководитель. Научно- методический журнал; Москва 2004г.

6.Крымов Б. Видеомонтаж DVD-диски. Издательство «Триумф» Москва

7.Крымов Б. PinnacleStudio». Издательство «Триумф» Москва 2006г.

Для обучающихся

1.Бубровский Д.Ю. Компьютер для любителей и профессионалов. 2.Издательство «Триумф» Москва 1999г.

3.Кенин А;IBM-PC- для пользователей или как научиться работать на 4.компьютере.Издательство2АРД ЛТД»1997г.

5.Панфилов П. Начинающему Кинолюбителю.

6.Руденко В.Г. «Прощай «шурави». Книга Памяти воронежцев, погибших в Афганистане с 1979-1989 г. ИПЦ «Черноземье», 1996г.

Интернет – ресурсы

Для педагога

1. http://pandia.ru/text/77/30/98938.php -- видеосъемка для начинающих

2. https://www.youtube.com/playlist?list= видео уроки по фотосъемке и видеосъемке

3.http://uroki-online.com/other/videosemka/--- уроки видеосъемки

4. https://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=822314- видеосъемка:

советы профессионала

Для обучающихся

1.http://video-film.su/uroki-video-operatora.html ---- уроки видео оператора

2.https://yandex.ru/search/?text=--- уроки видеомонтажа

3.http://kalmykoff.ru/article/videomontage_dlia_chaynikov.html --- видеомонтаж для начинающих

Приложение 1

Инструкция № 1по технике безопасности по обеспечению пожарной безопасности

Для поддержания системы безопасности на высоком уровне проводятся плановые и внеплановые мероприятия различной направленности.

Направления деятельности существуют следующие:

Технического плана:

Ежедневная проверка исправности всех устройств и приспособлений.

Обслуживание и ремонт средств реагирования на чрезвычайную ситуацию.

Контроль состояния эвакуационных дверей и лестниц.

Обустройство здания информационными, предупреждающими, запрещающими знаками, световыми табло и стендами.

Организационного плана:

Проведение инструктажей со всеми категориями работников и обучающихся.

Тестирование знаний правил ПБ.

Занятия с обучающимися на тему последовательности действий при возникновении возгорания или задымления неизвестного происхождения. Обучение пользованию всеми имеющимися средствами тушения пожара.

Подготовка детей к правильному поведению в условиях чрезвычайной ситуации. Выработка у обучающихся автоматической реакции на указания руководителей. Проведение игр, викторин и конкурсов на противопожарную тематику.

Проведение комплекса этих мероприятий помогает достичь следующих целей:

уменьшение вероятности возникновения нештатных ситуаций;

формирование сознательности обучающихся учреждения;

создание безопасных условий для работы и учебы;

снижение риска травматизма и человеческих жертв.

Инструкция № 2по технике безопасности при работе с ПК

Общие требования

К работе с ПК допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности и электробезопасности с соответствующей записью в журнале по технике безопасности и подписями.

Не разрешается заходить и находиться в учебном кабинете без педагога.

Работа с ПК должна проходить только в строгом соответствии с расписанием занятий и графиком самостоятельной работы педагога и обучающихся.

Обучающиеся должны хорошо знать и грамотно выполнять технику безопасности, точно следовать указаниям преподавателя, чтобы:

избежать несчастных случаев;

успешно овладеть знаниями, умениями, навыками;

беречь имущество, вычислительную технику и оборудование.

Обучающиеся отвечают за состояние рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования.

Требования безопасности перед началом практической работы

Запрещается заходить в кабинете в верхней одежде или приносить ее.

Запрещается приносить на рабочее место личные вещи,  и т.п., исключая ручку и тетрадь.

Сесть на рабочем месте так, чтобы линия глаз приходилась в центре экрана, чтобы, не наклоняясь, пользоваться клавиатурой и воспринимать передаваемую на экран монитора информацию.

Начинать работу только по указанию педагога.

Требования безопасности во время выполнения практической работы

При работе в кабинете выполнять только порученную работу. 

Работать с клавиатурой чистыми руками. На клавиши нажимать плавно, не допуская резких ударов.

В случае возникновения неисправности сообщить педагогу.

Не пытаться самостоятельно производить регулировку или устранять неисправность аппаратуры.

Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и монитором может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры. Поэтому строго запрещено:

трогать разъемы соединительных кабелей;

прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;

прикасаться к экрану и к тыльной стороне монитора, клавиатуры;

включать и отключать аппаратуру без указания преподавателя;

класть диски, книги и тетради на монитор и клавиатуру;

принимать пищу и расчесываться на рабочем месте;

работать во влажной одежде и влажными руками.

Требования безопасности по окончании практической работы

По окончании работы о недостатках и неисправностях, обнаруженных во время работы, необходимо сделать записи в соответствующих журналах.

После окончания работы на рабочем месте не должно оставаться лишних предметов.

Требования безопасности в аварийных ситуациях

При появлении необычного звука или отключения аппаратуры немедленно прекратить работу и доложить об этом преподавателю или лаборанту.

При появлении запаха гари необходимо прекратить работу, выключить аппаратуру и сообщить об этом преподавателю или лаборанту.

При попадании человека под напряжение необходимо обесточить соответствующее рабочее место, оказать первую доврачебную помощь и вызвать "скорую помощь.

При возникновении пожара необходимо обесточить дисплейный класс, вызвать пожарную команду и приступить к тушению пожара имеющимися средствами.

За несоблюдение учащимися требований, правил и норм по охране труда и пожарной безопасности администрация школы может привлекать их к дисциплинарной ответственности.

Приложения 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432084-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera