Консультация «Формирование экологических знаний у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»

Консультация «Формирование экологических знаний у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр».

В нашей стране обострилась экологическая катастрофа. Причиной нарушения экологической проблемы послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость просветительной работы по формированию экологического сознания среди населения, воспитания экологической грамотности и культуры личности. Эту работу лучше всего начинать с детского сада – в первом звене системы непрерывного образования.

Дошкольное детство – начальный этап формирования человеческой личности, его ценностной ориентации в окружающем его мире. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, к себе, окружающим.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которым он знакомится в дошкольном возрасте. Осознанно – правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении, знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания строится на элементарных знаниях экологического характера.

Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он нормально себя чувствовал, был здоров. К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.

Игра – это основной вид деятельности детей. В любом возрасте игра является ведущей деятельностью, необходимым условием для всестороннего развития детей и основным средством их воспитания и обучения. В процессе игры создаются благоприятные условия для развития психических процессов, формирования личности. Игры делают процесс обучения разнообразным, более интересным, радостным. В играх новые знания усваиваются гораздо легче и запоминаются быстрее. Поэтому игры – это прекрасный способ сделать процесс обучения ребенка более увлекательным и эффективным.

В работе по экологическому воспитанию используются различные методы и приемы работы с детьми дошкольного возраста.

Экологическое воспитание и образование происходит через непосредственную образовательную деятельность, которая дает возможность формировать систему элементарных знаний исходя из требования программы в определенной последовательности и с учетом возможностей детей.

На занятиях используются различные средства экологического воспитания – это дидактические, сюжетно-ролевые, творческие и другого типа игры. Создаются проблемные ситуации, поисковая деятельность, экспериментирование. Можно сделать вместе с детьми лепбуки – «Времена года», «Солнце, воздух и вода» и другие. Обязательно должен быть в группе уголок природы, в котором созданы условия для наблюдения за комнатными растениями и уходом, календарь погоды, природный материал, материал для экспериментирования.

На прогулке с детьми наблюдать за изменениями в природе, игры с песком, водой, снегом, листьями. Можно использовать игровые упражнения – «Угадай и назови», «С какой ветки эти детки», «Разноцветная водичка» и другие.

Можно использовать в свой работе ИКТ – различные видео ролики, презентации, мультимедийные игры. Наглядный метод позволяет ребенку быстрее усвоить материал.

Также важным аспектом в системе экологического образования и воспитания является работа с родителями. Опираясь на семью, совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание экологически грамотного человека. Работа с родителями включает в себя – родительские собрания экологической направленности, участие в экологических мероприятиях, в акциях, участие в совместных проектах, в совместной игровой деятельности (спортивные, музыкальные праздники), тематических выставок поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно с детьми, фотовыставках. Такой подход способствует сотрудничеству, психологическому и эмоциональному сближению родителей и детей. Порекомендовать родителям вместе с детьми посетить зоопарк, музей, просмотр телевизионных передач, чтение художественной литературы, игры.

Каждая из форм деятельность стимулирует познавательную активность дошкольника. Особое место в жизни ребенка занимает игра, которая формирует опыт принятия решения, развивает творческую способность. В игре формируются все стороны личности ребенка. У ребенка развивается память, мышление, воображение, логическое мышление, речь. Игра доставляет детям радость, умение строить отношение со сверстниками. В процессе игры воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, умение правильно вести себя в природе.

Список использованной литературы:

С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в д/с»: М.: Просвещение, 2006 г.

Л.Г. Киреева, С.В. Бережнова «Формирование экологической культуры дошкольников» - Волгоград: Учитель, 2008 г.

Н.А. Рыжова «Я и природа» - М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1996 г.

4. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432556-konsultacija-formirovanie-jekologicheskih-zna