Развитие навыков звукопроизношения звука «Щ»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:Воспитывать дружеские взаимоотношения. Воспитывать желание помогать окружающим, чувство сострадания.

Развивающие:Развивать любознательность; Совершенствовать диалогическую речь: развивать умение отвечать на вопросы взрослого полным предложением. Развивать умение произносить звук Щ по образцу воспитателя.

Обучающие:Учить правильному приему выполнения артикуляционных упражнений.

Подготовить детей к произношению нового звука Щ. Познакомить детей с правильной артикуляцией звука Щ. Закрепить правильное произношение звука Щ в речи детей

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задачи:

-С мотивировать детей на совместную деятельность;

-Развивать любознательность;

-Воспитывать желание помогать окружающим, чувство сострадания.

-Совершенствовать диалогическую речь: развивать умение отвечать на вопросы взрослого полным предложением.

Стимулирование занимательным содержанием, внесение игрушки, проблемная ситуация, беседа, демонстрация, художественное слово.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, расставленные полукругом возле мольберта, предлагает детям прослушать стихотворение и определить, на какой звук начинается часто повторяющееся слово.

-Ребята, послушайте внимательно стихотворение, которое я для вас приготовила, и попробуйте отгадать, на какой звук начинается слово которое я буду повторять много раз.

-Приготовились?

-Я вам быстро перечислю-

Что я каждой щеткой чищу:

-Этой щеткой чищу зубы,

Этой щеткой башмачки,

Этой щеткой чищу брюки,

Все три щетки мне нужны!

-Ребята, какой же звук вы слышали много раз?

-Правильно, ребята, это звук «щ».

-А вы знаете, к нам сегодня пришел гость, имя которого начинается на звук «щ».

-Как вы думаете, кто это?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, ребята, это щенок!

-Ребята, давайте поздороваемся с ним!

Воспитатель вносит игрушку щенка.

-Ребята, посмотрите, какой щенок грустный.

-Давайте попробуем его развеселить, прочитав стихотворение.

Воспитатель читает стихотворение.

-Два щенка щека к щеке

Щиплют щетку в уголке

Щеткой чищу я щенка

Щекочу ему бока

-Ребята, посмотрите, щенок все равно грустит, давайте узнаем, как мы можем ему помочь.

-Ребята, щенок очень хочет отправиться в путешествие в страну звуков, но у него не хватает одного звука, без которого не пускают в волшебную страну.

-Ребята, как вы думаете, какой это звук?

-Правильно, ребята, это звук «щ».

-Давайте поможем щенку его найти.

-Вы согласны?

-Для этого выполним несколько трудных заданий!

-Как вы думаете мы справимся?

-Конечно, если мы будем очень дружными ребятами, то обязательно сможем помочь щенку.

Дети здороваются с воспитателем, встречают игрушку, задают ей вопросы, хотят помочь щенку, отвечают на вопросы педагога.

Дети с мотивированы на совместную деятельность;

У детей развивается любознательность;

Дети проявляют желание помочь окружающим, чувство сострадания.У детей совершенствуется диалогическая речь: развивается умение отвечать на вопросы взрослого полным предложением.

Задачи:

Учить правильному приему выполнения артикуляционных упражнений.

Подготовить детей к произношению нового звука Щ.

Беседа, упражнение, демонстрация, повторение, эмоциональное стимулирование, поощрение.

Воспитатель выставляет на мольберт иллюстрацию язычка.

-Ребята, вот и первое задание которое нам нужно выполнить, как вы думаете, что это за задание?

-Правильно, ребята, нам нужно размять язычок и подготовить его к путешествию.

-Язычок вышел погулять, пришел на детскую игровую площадку, пошел играть в песочницу лопаткой:

-Ребята, смотрите внимательно на меня, я вам покажу, как нужно выполнять упражнение, а затем мы с вам выполним его вместе.

Перед выполнением каждого упражнения воспитатель напоминает детям о правильной посадке, о необходимости внимательно смотреть на воспитателя.

Упражнение «лопатка»: рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу.

-Ребята, давайте повторим вместе.

-Пошел язычок дальше кататься на горке.

2. Упражнение «горка»

Рот приоткрыт, из положения «лопатка» широкий язык согнуть и упереть его кончик в нижние передние зубки.

-Ребята, давайте повторим все вместе.

-Пошел язычок дальше качаться на качелях.

3. Упражнение качели: рот открыт губы в улыбке точка широкий кончик языка совершает движения двоеточие на раз - поднимается к носу,  на 2 - опускается подбородку, в данном упражнении счет можно заменить словами вверх - вниз.

-Ребята, давайте повторим все вместе.

4 упражнение - лошадка. И поскакал язычок домой на лошадке- рот открыт губы в улыбке присосать широкий кончик языка к бугорка за верхними зубами а затем щелчком оторвать. Цокать языком сначала в медленном темпе, а затем постепенно его убыстряя.

- ребята давайте повторим все вместе!

-Какие вы молодцы, нам пора отправляться дальше!

Выполняют артикуляционные движения по показу педагога.

Дети демонстрируют правильность выполнения артикуляционных упражнений.

Дети подготовлены к произношению нового звука Щ.

Знакомство со звуком.

Задачи:

- Совершенствовать диалогическую речь: развивать умение отвечать на вопросы взрослого полным предложением.

Познакомить детей с правильной артикуляцией звука Щ.

Развивать умение произносить звук Щ по образцу воспитателя.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Беседа, поощрение.

Воспитатель ведет диалог с детьми

Воспитатель предлагает детям произнести звук «щ», наблюдает за правильностью произношения, объясняет и показывает.

--Ребята, посмотрите внимательно, как правильно нужно произнести звук «щ».

-Давайте попробуем вместе.

-Теперь ты Машенька попробуй.

-Молодец!

-Максим, а у тебя получается ?

-Молодцы, ребята!

-Чтобы нам выполнить следующее задание, нам нужно отдохнуть.

Воспитатель проводит физминутку.

1 подняться, потянуться,

2 согнуться, разогнуться,

3 в ладоши 3 хлопка головою 3 кивка

на 4 руки шире,

5 руками помахать

6 на место сесть опять.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, произносят звук Щ, выполняют физминутку.

Совершенствуется диалогическая речь: развивается умение отвечать на вопросы взрослого полным предложением.

Дети познакомлены с правильной артикуляцией звука Щ.

Развивается умение произносить звук Щ по образцу воспитателя.

Проявляют дружеские взаимоотношения.

Закрепление звука.

Задачи:

Закрепить правильное произношение звука Щ в речи детей.

Упражнение, демонстрация, поощрение..

-Ребята, какой звук ищет щенок?

-Правильно, ребята, это звук «Щ»

воспитатель называет слова со звуком Щ и без него, сопровождая каждое слово изображением, детям нужно назвать слова, в которых встречается звук Щ.

-Давайте поиграем с вами в игру, сейчас я буду вам показывать картинки, на которых изображены слова, если вы увидите слова с буквой Щ-вам нужно хлопнуть в ладоши. если вы видите картинку, в которой нет звука Щ, нужно топнуть ногой.

-Давайте приступим : щенок, врач, часовщик, пчеловод, стекольщик, каменщик, экскаваторщик, крановщик, дрессировщик, пес, щука, стакан, ящик, плащ.

- Молодцы, ребята!

воспитатель хвалит детей за правильный выбор

Играют в игру в соответствии с ее правилами- хлопают на звук Щ, и топают если этого звука нет.

Закреплено правильное произношение звука Щ в речи детей.

3.Подведение итогов.

Задачи:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

- Совершенствовать диалогическую речь: развивать умение отвечать на вопросы взрослого полным предложением.

Беседа

Воспитатель ведет с детьми диалог.

-Ребята, что мы сегодня делали? (помогли щенку найти звук Щ)

-Какой звук вы сегодня выучили? (щ)

-Ребята, как думаете, теперь щенок сможет отправиться в волшебную страну звуков?

-Конечно, ведь теперь он знает все звуки, посмотрите как он повеселел.

--Давайте попрощаемся с щенком, он уходит и оставляет вам красивый подарочный конверт!

Отвечают на вопросы воспитателя.

У детей формируется умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

У детей совершенствуется диалогическая речь: развивается умение отвечать на вопросы взрослого полным предложением.

4.Открытость.

Задача:

-Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Воспитатель ведет с детьми диалог.

-Ребята, вы хотите узнать, что находится в этом конверте?

Воспитатель открывает конверт.

-Ребята, это же картинки, на них перепутались предметы со звуком Щ.

-Я предлагаю вам карандашом отметить в кружочек те предметы, в которых встречается звук Щ.

-Ребята, вы сможете это сделать?

-Хорошо, тогда я оставлю эти картинки в вашем книжном уголке, и в свободное время вы сможете выполнить это задание!

Высказывают предположения, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.