Рабочая программа внеурочной деятельности «Хочу всё знать!» (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Падунская общеобразовательная школа-интернат

психолого-педагогической поддержки»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Хочу все знать!»

для обучающихся 5 класса

на 2020 – 2021 учебный год

Разработана и реализуется в соответствии с ФГОС

образования для обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вариант 1

Разработчик: учитель Угрюмова Л.В.

высшей квалификационной категории

пгт Промышленная, 2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Хочу все знать!» по общеинтеллектуальному направлению для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью составлена в соответствии с требованиями:

Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

Адаптированной основной общеобразовательной программы МКОУ "Падунская школа - интернат ".

Проблема использования свободного времени школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом программа общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Актуальность программы состоит в том, что она воспитывает культуру здоровья как главную ценность жизнедеятельности ребенка, направлена на социализацию школьников, нацелена на формирование творческой личности, предполагает организацию оздоровительно-познавательной деятельности средствами туризма.

Обучающиеся получают возможность совершенствования навыков общения, поведения в обществе, как в обычных, так и в природных условиях.

Цель: создание условий для формирования компетенций, способствующих познавательной деятельности ребенка.

Задачи.

Образовательные:

- обучать основам туристкой техники;

- обучать основам личной и общественной безопасности в новых условиях.

Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать эмоционально-волевую сферу.

Воспитывающие:

- воспитывать осознанную потребность в разумном досуге;

- воспитывать чувство коллективизма.

Программа данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа кружка «Хочу все знать!» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для обучающихся 5 класса. Общий объём учебного времени составляет 34 часа (1час в неделю).

Планируемые личностные и предметные результаты усвоения предмета.

В результате реализации программы внеурочной деятельности кружка «Хочу все знать!» должно обе­с­пе­чи­вать­ся достижение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ниями):

воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

эффекта-последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).

Воспитательныерезультаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов— приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет вза­и­мо­дей­с­т­вие обучающихся между собой на уровне класса.

Третий уровень результатов— получение обучающимися с умственной от­с­та­ло­с­тью(интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного об­ще­с­т­ве­н­но­го дей­ствия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Для до­сти­же­ния данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с пред­ставителями различных социальных субъектов за пределами общеобразовательной ор­ганизации, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличи­вает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей.У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, эти­че­ская, социальная, гражданская компетентности.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Введение (2 часа)

Правила поведения на природе. Охрана окружающей среды. Подготовка и участие в туристских прогулках, играх. Знакомство с кодексом чести юного туриста.

Туристско-бытовые навыки юного туриста (10 часов)

Правила поведения туристов во время природных явлений. Правила безопасности при встрече в природной среде с животными. Личное и групповое снаряжение туриста. Соблюдение правил гигиены. Питьевой режим в походе. Планировка и организация бивака. Установка палатки. Взаимопомощь в туристской группе.

Азбука топографии (4часа)

Составление плана местности. Измерение расстояний. Изучение простейших условных знаков. Занятие на местности.

Ориентирование (4 часа)

Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Виды ориентирований. Ознакомление с техническими приемами ориентирования.

В гостях у доктора Айболита (5 часов)

Характеристика травм. Способы обработки. Первая помощь при ожогах, обморожениях, пищевых отравлениях, солнечном и тепловом ударе. Состав медицинской аптечки. Способы транспортировки пострадавшего. Взаимопомощь в туристской группе.

Основы краеведения (4часа)

Изучение семейных традиций, истории школы. Встреча с интересными людьми, прослушивание рассказов о походной жизни. Сведения о растениях и животных родного края. Сбор природных материалов для изготовления поделок. Наблюдения за птицами.

Азбука спортивно-оздоровительного туризма (5 часов)

Способы преодоления простейших естественных препятствий. Переправы. Правила безопасного преодоления. Туристские узлы, их свойства. Назначение и применение. Вязка узлов по названию. Наблюдение окружающих объектов природной среды.

Список литературы

Нормативно-правовые документы

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012г.

2. ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (нарушением интеллекта).

3. Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (нарушением интеллекта)

Учебно-методическая литература

1 Алексеев А.Л. «Питание в туристском походе»- М., ЦДЮТур МО РФ, 1996г.

2. Константинов Ю.С., Куликов В.М. «Педагогика школьного туризма» - Изд.2-е М., ФЦДЮТиК, 2006г.

3. Константинов Ю.С. «Детско-юношеский туризм»- М., ФЦДЮТиК, 2006г. 9. Константинов Ю.С. «Туристские слеты и соревнования учащихся» - Изд.2-е. М., ЦДЮТиК МО РФ, 2003 г.

4. Константинов Ю.С. «Туристско-краеведческая деятельность учащихся в системе дополнительного образования детей» - М., ЦДЮТиК, 2001г.

5. Маслов А.Г., Константинов Ю.С. «Программа обучения жизненным навыкам в системе дополнительного образования» - М., МТО ХОЛДИНГ, 2001г.

6. Садикова Н.Б. «1000 + 1 совет туристу: Школа выживания». Минск.«Современный литератор», 2002 год.

Литература для обучающихся

1. Крайнева И.Н. «Узлы», Санкт -Петербург. «Кристалл»,1997г.

2. Садикова Н.Б. «1000 + 1 совет туристу: Школа выживания». Минск. «Современный литератор», 2002 г

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432979-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-