Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звук и буква П»

Тема

Задачи

Структура деятельности

Оборудование

Звук «П»

1.Уточнение артикуляции, закрепление произношения звука П.

2. Развитие фонематического слуха.

3.Выделение согласного звука из начала, конца слова.

4. Звуковой анализ и синтез слогов АП, ОП, УП, ИП.

5. Развитие внимания, памяти и мышления.

1. Орг.момент

Ребята, сегодня к нам пришел таинственный гость. А кто он такой отгадайте сами.

Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький, крючком,
Вместо туфелек – копытца!
(поросенок)

2. Сообщение темы

Ребята, нашего поросенка зовут Пончик.

— Какой первый звук в имени Пончик?

Сегодня мы продолжим знакомство со звуком П.

Характеристика звука П по акустическим и артикуляционным признакам:

Ребята давайте все вместе произнесем звук «П» (попыхтим как паровоз).

Воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда — губы. Значит, звук П — это согласный звук. А теперь положите руку на горлышко и произнесите звук П. Горлышко «молчит». Звук П — глухой. - В каком домике живет звук [П]?

 - Значит звук твердый или мягкий?

- Как мы его обозначим? Синим кружком.

3.Развитие фонемат. слуха

Поросенок Пончик предлагает нам поиграть в игру «Поймай звук П»:
П р ш п с к п б п.

-Игра с мячом «Слоговые дорожки».
Логопед бросает мяч ребенку, он его ловит, повторяя слоговую дорожку за логопедом:
АП-ОП-УП, ЫП-ОП-АП, ЫП-ЭП-ОП;АП-ОП-УП-ЫП.

4. Определение места звука П в слове

Пончику очень нравится с вами играть, он многому уже научился, и в благодарность за это, приглашает вас на прогулку по парку и прокатиться на каруселях.

Идем в парк. (чье имя назову тот картинку поднимает, и называет место звука П в слове) Мы по кругу идем и картинку берем. (суп, платье, повар, пальто, карп, шип, тулуп)

5.Физминутка

А теперь ребята встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Отдохнули мы немножко

И отправились в дорожку

6.Звуковой анализ и синтез слогов АП, ОП, УП, ИП.

Поросенок решил поиграть в шифровальщиков. Нужно с помощью символов зашифровать каждый слог.

Логопед произносит утрировано слоги АП, ОП, УП, ИП. Дети называют звуки в слогах, характеризуют их и выкладывают схемы.

 - Сколько звуков?

 - Какой первый?

 - Какой второй?

 - Выложите этот слог с помощью кружков (красный-гласный, синий-согласный, твердый).

Дети закрывают глаза, а логопед переставляет местами кружки, тем самым, запутывая детей.

Чтение обратных слогов.

 - Звуки очень любят ходить друг к другу в гости. (Вывешивается картинка)

Пока звук идет, мы его провожаем.

Читают слоги по очереди.

АП, ОП, УП, ИП.

7.Итог.

Итог: Кто у нас был сегодня в гостях?

С каким звуком мы сегодня познакомились? Какой это звук? А что было сложным на занятии? Что было интересным?

Оценка работы детей.

Игрушка поросенка, картинки на заданный звук, мяч, кружки синего и красного цвета.