Мастер-класс «Театрализованные игры и упражнения как средство активизации словаря, развития связной речи, выразительности у детей раннего возраста»

Мастер-класс «Театрализованные игры и упражнения как средство активизации словаря, развития связной речи, выразительности у детей раннего возраста»

В работе данного направления ставлю перед собой следующие задачи:

целенаправленно обогащать словарь детей, посредством развитияпассивного и активного словаря средствами театрализованных игр;

2.вызывать эмоциональный отклик ребенка посредством театрализованной деятельности;

3. формировать: потребности детей в театрализованной деятельности, понимания речи с наглядным сопровождением; способности понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения детской художественной литературы.

В своей работе я активно использую разные виды театров, так как только с помощью театрализованных играх можно развивать звукоподражание, активный словарь, связную речь, выразительность у детей раннего возраста.

В  «Театрализованном уголке» использую маски – шапки героев сказок, потешек в упражнении «Кто как кричит», «Кто как ходит». В игре «Кто живет у бабушки?» (дедушка, кот, мышка, Курочка – ряба) применяю театр «Би-ба- бо». Эти игры помогают на первоначальном этапе развивать у детей звукоподражание.

С помощью театра «Ложек» знакомлю с потешками («Наши уточки с утра….»,«Огуречик», «Пошел котик на торжок», «Как у нашего кота….»), закрепляю в упражнениях «Кто как кричит», «Договори потешку», «Скажи ласково «мяу» - обогащаю пассивный, развиваю активный словарь.

В игровом упражнении «Громко - тихо» использую театр на палочках, где учу детей звукоподражанию с разной силой громкости, например, «Скажи, как тихо поет Петушок», «Как громко поет Гусь» и т.д. А так же эти задачи решаю в словесной игре «Скажи кто это», «Спой как сердится собачка».

В игре «У кого кто» (у кошки - котенок, у медведицы – медвежонок и т.д) развиваю активный словарь, использую повторение за мной, хоровой ответ и индивидуальный ответ.

В игровом упражнении «Кто за кем?», «Собери сказку» развиваю связную речь. Например, использую дидактическое пособие к сказке «Репка», «Колобок», «Теремок» (диск - театр с прищепками). Предлагаю каждому ребенку прикрепить прищепку с героем сказки к диску с изображением репки, теремка, колобка, активизирую каждого ребенка на проговаривание названия героя и диалога между героями.

- Колобок, колобок, я тебя съем,

- Не ешь меня, я тебе песенку спою.

- Я лягушка – квакушка, а ты кто?

- А я, зайчик – побегайчик.

С помощью пальчикового театра учу сочетать движения и речь, звукоподражание голосам птиц и животных. В упражнении «Кто подошел к Теремку?» к р.н.с. «Теремок» использую вязаные фигурки животных. Они с удовольствием манипулируют героями на пальчиках, используют речь.

В упражнении «Кто в домике живет?», «Моя семья», использую перчаточный театр. Например, показываю палец с героем: Кто это? добиваюсь активизации каждого ребенка, таким образом, обогащаю активный словарь детей.

Сказку «Три медведя» показываю детям с использованием настольной ширмы и кукол – вязанок. В дальнейшем куклами манипулируют сами детки. Использую упражнение «Скажи как Медведь», «Как спрашивает Медведица о своем стуле», «Как Мишутка спрашивает о своей миске» и т.д.

В музыкальной попевке «Ходит Ежик по дорожке…..», в инсценировке стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет…» (Кто что делает?, Покажи как делает?) применяю пальчиковый театр.

Вывод:

Используя в своей работе большое многообразие театрализованных игр и упражнений, я добиваюсь очень хорошего результата в конце учебного года по ОО «Речевое развитие».

Пассивный словарь переходит в активный, речь становится связной и выразительной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434082-master-klass-teatralizovannye-igry-i-uprazhne