Рисование «Зимний лес» в старшей группе

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

-Воспитывать любовь к родной природе. 

Развивающая:

-Развивать умения принимать замысел, развивать восприятие формы, цвета предмета.

-Развивать речь в процессе высказываний детей о своих рисунках.

-Развивать творческое воображение, мышление, внимание.

Обучающая:

Изобразительная– учить рисовать зимний пейзаж.

Техническая– совершенствовать рисование разными приемами работы с кистью (всем ворсом и концом).

-продолжать учить рисовать разнообразные формы деревьев: большие, маленькие, высокие, низкие, стройные. 

Цветовая– побуждать детей к выбору цвета осознанно.

Композиционная – продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли «ближе и дальше», заполнять изображением весь лист бумаги. 

Маша: закреплять умение узнавать и называть деревья (берёза, ёлочка), закреплять умение описывать их.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

-собрать внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность.

- демонстрация

- беседа

- эмоциональное стимулирование

-Ребята, посмотрите в окно. Что же вы там видите? Какое время года у нас сейчас?

- Правильно, это зима!

- А как же определить, что на дворе зима?(снег, холодно, люди в теплой одежде и т. д.)

- Ребята, а вы хотите отправиться в зимний лес? Встаём все дружно в круг.

- За руки по крепче мы возьмемся и друг другу улыбнемся!

- А теперь мы вместе пошагаем в зимний лес.

(аудиозапись «Хруст снега»)

-Слышите? Что же это? (ответы) Да, это хрустит снег под нашими ногами.

-Давайте остановимся и отпустим ручки.

(аудиозапись «Метель»)

Ой, что же это? Неужели метель завывает? Закрываем глаза и покружимся. Открывайте глаза, куда нас метель принесла?(ответы)Правильно, мы попали в зимний лес.

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге, эмоционально откликаются

Ходят по кругу за руки и кружатся вокруг себя под аудиозаписи.

Дети смотивированы, заинтересованы в предстоящей деятельности.

2.Актуализация знаний, необходимых для предстоящей деятельности.

Задачи:

2.1. Восприятие

Задача:

- Развивать творческое воображение, мышление, внимание.

-Развивать умения принимать замысел, развивать восприятие формы, цвета предмета.

-Воспитывать любовь к родной природе. 

- объяснение

- беседа

- иллюстрация

- Ребята, оглянитесь вокруг. Давайте прогуляемся по зимнему лесу. Как он красив и загадочен! Посмотрите, что изображено на иллюстрации.

Воспитатель показывает иллюстрацию «Зимние берёзы».

- Что это за деревья, Маша? Опиши его. Да, молодец Маша, а еще заметьте - березки в снегу почти не видны.

Воспитатель показывает иллюстрацию «Ёлочка среди березок».

- Маша, назови это дерево. Опиши его.

- Верно, эта зеленая елочка оживляет пейзаж. Он становится веселее.

Воспитатель показывает иллюстрацию «Следи животных на снегу».

- Ребята, что это такое? (ответы) Если на снегу появляются следы – их можно прочитать, как книжку, и отгадать: кто оставил отпечатки своих лапок (птица или зверь). Посмотрите внимательней, кто это тут ходил? (предположения детей)

-Ребята, посмотрите на эту картину. Что на ней изображено? (снег, елка, берёзка, слезы животных

- Ребята, эта картина называется пейзаж. Давайте все вместе повторим «пейзаж». Молодцы.

- Пейзаж – это картина, на которой изображена природа. Посмотрите, какой ствол у берёзки? А какая ёлка?

Дети слушают, вступают в диалог, проявляют интерес.

Развито творческое воображение, мышление, внимание

Дети принимают замысел, развивают восприятие, формы цвета, предмета.

Дети проявляют любовь к родной природе. 

2.2Совместное планирование предстоящей деятельности Задачи:

- Развивать умения принимать замысел, развивать восприятие формы, цвета предмета

- иллюстрация

- объяснение

- беседа

- Какие цвета вы видите на картине?

- Ребята, кто пишет картины? Правильно, художник! Давайте и мы с вами тоже побудем художниками и нарисуем пейзаж и назовём его «Зимний лес».

Внимательно слушают воспитателя

Готовятся к предстоящей деятельности

Дети принимают замысел, развивают восприятие формы, цвета предмета

3.Смена видов деятельности

Задача:

-способствовать

переключению

внимания у детей,

снятию мышечного

напряжения.

- объяснение

- показ

- упражнение

- Для того чтоб пейзаж получился красивым, необходимо сделать физминутку.

-Давайте встанем на ковер так, чтобы не мешать, друг другу, я буду говорить, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

«Вот студеною зимой»

Вот студеною зимой (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу. (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий присед нанесколько секунд, потом встают)
Даже хитрая лиса  (Дети садятся в глубокий присед нанесколько секунд)
Притаилась и сидит, (встали)
Ну а снег летит, летит. (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса. ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
И рисовать пейзаж вернемся. (Дети садятся за столы)

Повторяют за воспитателем

У детей внимание переключилось на другой вид деятельности, сняли мышечное напряжение.

4.Словестное воспроизведение способов действия

Задача:

- Воспроизводить план способа рисования

5.Практическое применение способов действия

Задача:

-учить рисовать зимний пейзаж.

-побуждать детей к выбору цвета осознанно.

-продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли «ближе и дальше», заполнять изображением весь лист бумаги. 

-продолжать учить рисовать разнообразные формы деревьев: большие, маленькие, высокие, низкие, стройные

- совершенствовать рисование разными приемами работы с кистью (всем ворсом и концом).

- побуждать детей к выбору цвета осознанно.

6. Анализ продуктов действия детских работ

Задача:

- побудить детей к анализу к самооценке при помощи рассматривания разных работ.

- Развивать речь в процессе высказываний о своих рисунках.

7.Открытость

Задача:

-ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- беседа

- демонстрация

- показ

- показ ребенка

- иллюстрация

- беседа

- упражнение

- иллюстрация

- создание ситуации успеха

- беседа

- анализ

- поощрение

- беседа

- Я каждому из вас раздам листок бумаги. Расположите его горизонтально. Посмотрите, фон уже есть. Небо у нас какое? А что у нас внизу? Верно.

- Начнём с березки. Березки у нас – главный герой картины. Посмотрите какой толстый ствол у берёзки, немного накланён. Заметьте, макушки березки нам не видно.

- Вы можете сделать одну берёзку, две или даже три! Только не забывайте что у нас должно остаться место для маленьких ёлочек!

- Посмотрите как главные ветви от столба тянутся вверх и могут уходить за край рисунка.

- Далее посмотрите на тоненькие веточки на главных ветках. Они могут быть направлены как вверх, так и вниз.

- Каким цветом мы будем рисовать ствол и ветки берёзки?

- Самый главное отличие березки от других деревьев? Какой цвет мы берем чтобы нарисовать черточки на стволах? Им мы и будем рисовать черточки.

- Помните мы рисовали ёлочку на прошлом занятии? Нам нужно нарисовать светло зелёным цветом одну маленькую ёлочку на переднем фоне, ближе к зрителю. Она, как бы приветствуя нас, поднимает веточки вверх.

- Катя, выйди и покажи пожалуйста как рисуем ствол веточки. Умница.

- Миша, подойди пожалуйста и нарисуй ветки.

- Соня, подойди и покажи ребятам как нужно рисовать пушистые иголочки на ветках.

- На линии горизонта темно-зеленым цветом рисуем несколько елей. Это большие деревья, но они нам кажутся маленькими, потому, что расположены достаточно далеко. У елей напоминаю, веточки тоже пушистые не смотрят вниз.

- Какой кисточкой мы будем рисовать основные ветки у берёзы? (2 или 3) А для того чтобы нарисовать тоненькие ветки, какая нам кисточка понадобиться?(1) Верно.

-Какую краску берём чтобы рисовать ёлочку? А чтобы нарисовать ели?

- А что мы в зимнем лесу с вами увидели на сугробах? Верно. Маленькой кисточкой можно нарисовать следы. Это могут быть следы птичьих лап, дорожка отпечатков мышиных, маленьких лапок или след от лыж (санок). Почему бы не нарисовать следы зайца? Они изображаются так: задние лапки – длинные отпечатки всей кисточки, а передние – точки (кончик кисточки).

Показ воспитателя

- Необходимо только помнить, что следы не могут начинаться на середине поляны ни с того, ни с сего и исчезать, не дойдя до ее края. Ведь у нас зайцы и лисички не летают?

- Приступаем к работе

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости

- Молодец, Сашенька. Какая пушистая ёлочка у тебя получается.

- Вова, будь внимателен, не забывай полоскать кисть.

- Наташа, куда смотрят веточки у елей? Вниз! Не забывай об этом.

- Ребята, ваши пейзажи почти готовы, осталось нарисовать только снежинки, падающие с неба. С помощью кончика тоненькой кисточки делаем много-много точек. Будто снежный вальс. Пока вы рисуете снежинки, я прочту вам красивое стихотворение. (рисуем снежинки под сопровождение чтения стихотворения)

Мы белые снежинки,

Летим, летим, летим.

Дорожки и тропинки

Мы все запорошим.

Покружимся над елкой

В холодный день зимы

И тихо сядем рядом

С такими же, как мы.

Танцуем над полями,

Ведем, свой хоровод,

Куда, не знаем сами,

Нас ветер понесет.

-Ребята, мы с вами настоящие художники, написали картины, красивый пейзаж. А как называется наш пейзаж? «Зимний лес»

- Предлагаю вам вернуться в детский сад и сделать выставку картин. Встаём все дружно круг. (идём по кругу под аудиозапись «Хруст снега»)

-Давайте остановимся и отпустим ручки. Закрываем глаза и кружимся. (под аудиозапись «Метель»)

- Открываем глаза! Вот мы и в детском саду. Ребята, где мы сегодня были? (в зимнем лесу) Кем мы были? (художниками)

-Ребята, вы такие молодцы. Глядя на ваши работы, можно увидеть, как снежинки танцуют волшебный вальс, кружат в воздухе. А ёлочки такие пушистые, как настоящие! Молодцы!Давайте разложим все ваши рисунки на стол и посмотрим, что нарисовали ваши друзья.

- Давайте каждый опишет свой пейзаж, по одному слову. Не повторяемся.

- Выберите наиболее понравившийся вам рисунок и объясните свой выбор.

-Что мы делали на занятии? Сумели ли вы нарисовать зимний лес? Понравилось ли вам занятие?

- Ребята, я предлагаю оформить выставку под названием «Зимний лес». Чтобы родители, бабушки и дедушки полюбовались и насладились нашими зимними пейзажами.

Дети вступают в диалог. Внимательно слушают.

Подходят и выполняют показ для всех детей по просьбе воспитателя.

Рисуют зимний пейзаж

Ходят по кругу за руки и кружатся вокруг себя под аудиозаписи.

Рассматривают работы, отвечают, анализируют, осуществляют самооценку.

Участвуют в диалоге, высказывают предположения

Дети воспроизводят план способа рисования

Дети умеют рисовать зимний пейзаж

Дети выбирают цвета осознанно

Умеют составлять композицию сюжетного рисунка – располагают предметы на широкой полосе земли «ближе и дальше», заполняют изображением весь лист бумаги

Дети умеют рисовать разнообразные формы деревьев: большие, маленькие, высокие, низкие, стройные

Дети совершенствуют рисование разными приемами работы с кистью (всем ворсом и концом).

Демонстрируют умение анализировать при помощи рассматривания разных работ.

Развивают речь в процессе высказываний о своих рисунках.

Дети готовы к самостоятельной деятельности в режимных моментах.