Статья Художественная деятельность при работе по программе Вдохновение

МКОУ Толмачевская СОШ 61

дошкольное отделение Сказка

Статья на тему:

Художественная деятельность в дошкольном отделении

Воспитатели:

Ретева В.В.

Немкова Ю.С.

Новосибирск 2021 г.

Художественная деятельность - это деятельность непосредственно связанная с видами искусства: театрализованные игры, словесно-художественное творчество, музицирование, изобразительная и декоративно-прикладная практика, дизайн.

Развитие художественной деятельности дошкольников начинается с первых лет жизни и является необходимым условием формирования гармоничной личности.

Одним из основных условий реализации задач образовательной области "Художественное творчество" является тесное взаимодействие с родителями. В нашем детском саду мы используем такие формы организации взаимодействия с родителями как:

- Конкурсы поделок и рисунков для родителей и детей.

- Выставки поделок и рисунков с участием родителей и детей (совместная деятельность родитель-ребенок).

- Выставки детских работ для родителей.

Большое внимание в детском саду уделяется дизайну помещений:

оформление холла, лестничных площадок и маршей, оформление групповых комнат и музыкального зала к праздникам.

Среди разнообразия художественно-творческой деятельности в дошкольный период наибольший удельный вес имеют:

- Изобразительная деятельность.

- Конструктивная деятельность.

- Художественно-речевая деятельность.

- Музыкально-ритмическая деятельность.

Более подробно мы хотим остановиться на изобразительной деятельности. Мы работаем по инновационной программе "Вдохновение". Воспитательный процесс ведется методом проектов по теме, выбранной детьми.

Помещение группы разделено на центры развития. Для проведения художественной деятельности организована "Творческая мастерская", оснащенная всеми необходимыми материалами:

- Бумага разного формата, цвета, фактуры.

- Акварельные краски, гуашь, пластилин.

- Кисти разных номеров и фактур, стеки.

- Предметы для рисования нетрадиционными техниками (поролоновые и пластиковые штампы, зубные щетки, расчески, котельные трубочки, ватные палочки, комочки бумаги и салфеток).

- Дидактический материал: образцы, схемы, таблицы.

- Иллюстрации, книги.

- Обучающие пособия: "Школа Юного Художника", "Веселые уроки", "Учимся рисовать".

- Репродукции картин известных художников.

Работа по изобразительной деятельности ведется на протяжении 4 лет, начиная со второй младшей группы. На детском совете мы обсуждаем с детьми что можно нарисовать согласно теме нашего проекта, выясняем есть ли проблема и в чем она (трудности изображения предмета, композиции, получение цветов и оттенков, приемы рисования, расположение на листе). На вечернем совете обсуждаем что рисовали, какие трудности были, даем оценку, находя только положительные моменты в рисунке.

В младшей группе дети ориентируются исключительно на образец, но постепенно умения и навыки развиваются, благодаря целенаправленным и систематическим занятиям. С каждым днем дети более тщательно прорисовывают предметы, у них формируются умения, развивается восприятие цветовых оттенков, соблюдение пропорций.

Из года в год в процессе систематической работы, исходя из интересов детей, мы совершенствовали изобразительные навыки детей, используя различные материалы: акварельные краски, гуашь, пластилин, восковые мелки, цветные карандаши, методы и приемы: рассматривание иллюстраций, репродукций картин, наблюдения на прогулке, чтение художественных произведений, рассматривание схем и таблиц, которые помогают поэтапно, последовательно изображать предмет. При рассматривании иллюстраций, обращали внимание на цветовое и композиционное решение, заостряли внимание детей на том, что на цветном фоне рисунок становится более выразительным. В средней группе цвета и оттенки дети подбирали с помощью взрослых. Мы обращали внимание детей на то, что фон должен быть темнее или светлее основного изображения. В старшей и подготовительной группе почти все дети делают это самостоятельно.

Со средней группы начали знакомить детей с жанровой направленностью живописи: натюрморт, пейзаж, портрет. У детей были трудности с изображением лица человека, поэтому большое внимание уделили портретной живописи. Рассматривали опорные рисунки, которые подсказывали детям последовательность изображения портрета:

- Карандашный эскиз - овал лица.

- Разметка черт лица (точки или слегка заметные штрихи карандашом: глаза, губы, нос, брови, ресницы, прическа, детали одежды).

Большие затруднения у детей вызывают умения передавать пропорции лица и форму глаз, но посредством тренировок дети добились желаемого результата - ко Дню матери и 8 марта были выполнены великолепные портреты.

В подготовительной группе дети из копилки тем проектов выбрали темы: "Кто живет под землей", "Острова", "История Нового года", что дало возможность научить детей рисовать разных животных, используя одну схему - "фасолинку", располагая ее вертикально или горизонтально и дополняя характерными деталями (тушканчик, лиса, заяц, еж). Используя геометрические фигуры также можно получить различные предметы и образы (крот, дельфин, олень, разнообразные дома и транспорт).

В рамках дополнительного образования создали кружок по изобразительной деятельности "Веселые краски", где знакомили детей с нетрадиционными техниками рисования:

- Примакивание кистью.

- Рисование пальчиками и ладошками.

- Рисование восковыми мелками и акварелью, свечой и акварелью.

- Рисование комочком салфетки или бумаги.

- Рисование солью и крупой.

- Оттиск печатями из различных материалов: из овощей, пробок, крышек, поролона, ватных палочек.

- Тычок полусухой жесткой кистью.

- Монотипия.

Использование нетрадиционных техник развивает творческую фантазию, дает возможность получить красивый и необычный результат, рисование становится более увлекательным. Детям очень понравились такие техники как монотипия (бабочка, елка, яблоко), рисование солью (птичка, снеговик, белые медведи, зимние узоры), использование различных штампов (поролоном - цветы, рыбки, пробками - снеговик, рыбки, одуванчики). Всплеск эмоций, восторг вызывало рисование мелки или свеча плюс акварель (дождик, рыбки, радуга, северное сияние).

В подготовительной группе в программе дополнительного образования мы поставили еще одну цель: совершенствование умений детей рисовать фигуру человека. Наши задачи - знакомство детей с различными способами и приемами изображения фигуры человека: дети, взрослые, люди разных профессий, сказочные персонажи, научить передавать характерные особенности и детали образа (простые движения рук и ног, одежда, характер, настроение), опираясь на схемы, таблицы, иллюстрации.

У нас в группе организована регулярная выставка детских работ для родителей "Калейдоскоп" и выставка работ, которые дети выполняют в кружке "Веселые краски". Выставки стимулируют детей к созданию интересных рисунков, позволяют реализовать творческие потребности. Созданные детьми рисунки мы также используем в образовательной работе: выпустили энциклопедии "Подводный мир" и "Музей колес".

В заключение хотим отметить, что наши дети освоили различные приемы рисования разнообразными материалами: гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, освоили нетрадиционные методики рисования и успешно применяют их в своих рисунках. Очень популярен тычок полусухой жесткой кистью при изображении деревьев хвойных и лиственных. Свободно используют разные цвета и оттенки, смешивают краски для получения новых цветов и оттенков. Понимают из каких частей складываются сюжетные композиции, каким образом учитываются особенности художественного пространства (форма, величина, фактура фона), отображают несложные смысловые связи между объектами, стараются показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку, вверху, внизу, используя для ориентира линию горизонта).

Таким образом изобразительная деятельность вносит свой вклад в развитие личности ребенка. Развиваются творческие способности, эстетические и нравственные чувства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438292-statja-hudozhestvennaja-dejatelnost-pri-rabot