- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная образовательная программа «ТАЁЖНЫЙ край»
1436
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г. Кедрового,
группы дошкольного образования.
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО педагогов директор
групп дошкольного образования МБОУ СОШ №1 г. Кедрового
протокол № _______________
приказ № ____ от ___________
Дополнительная образовательная
программа
«ТАЁЖНЫЙ КРАЙ»
разработана в рамках
нравственно – патриотического
воспитания детейстаршего дошкольноговозраста
Образовательная область «Познание»
Составитель программы:
Лешкова Валентина Михайловна
воспитатель группы
дошкольного образования.
Срок реализации программы 2 года.
Возраст детей 5 - 7 лет
Кедровый, 2013г.
Информационная карта программы
«Таёжный край»
Тип программы: образовательная.
Образовательная область: познавательная.
Форма реализации программы:
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
Возрастная направленность:старший дошкольный возраст.
Продолжительность реализации программы: два года.
Пояснительная записка
Сегодня становится понятно, что без воспитания патриотизма у
подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании
нельзя уверенно двигаться вперед. С раннего детства человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины.
Важной задачей дошкольной педагогики на современном этапе является приобщение подрастающего поколения к истокам культуры той местности, на которой в данный момент мы проживаем. Анализ программ воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада показал, что в них практически не затрагиваются проблемы нравственно-патриотического воспитания: существуют пробелы ценностных ориентаций на осознание у детей принадлежности к своей семье, своему народу, на понимание единства со своей страной, своим родным краем, не уделено должного внимание национально-региональному компоненту.
Необходимо вести работу по формированию у ребенка чувства любви к Родине, воспитания у него эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. С этой целью была разработана авторская программа «Таёжный край» с введением отдельных и интегрированных занятий с учетом национально-регионального компонента. Таким образом, данная программа позволит учитывать потребности многонационального населения нашей страны, построить педагогический процесс с учетом социально-экономических, климатических и иных условий.
Направленность программы: приобщение подрастающего поколения к истокам культуры той местности, на которой в данный момент они проживают, знакомство с бытом, традициями коренных народов Сибири.
Новизна и актуальность: система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей дошкольного возраста с сибирским краем, отработана с учетом возрастных особенностей и методических требований в непосредственно образовательной деятельности.
Цель: формирование целостной картины мира посредством ознакомления с родным краем.
Задачи:
Учить чувствовать и понимать природу родного края, устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы Сибири;
Формировать знания о коренном населении (сибирских аборигенов — селькупов), их образе жизни; о традициях и фольклоре северных народностей;
Воспитывать любовь к родному краю, городу, вызывать чувство гордости за него и желание узнать новое об их истории.
В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников. При составлении рабочей программы учитывались следующие принципы:
Принципразвивающего обучения, целью которого является развитие ребенка;
Принцип научной обоснованности и практической применимости (соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
Принцип полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи);
Принцип единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника;
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей;
Принцип комплексно – тематического построения образовательного процесса;
Принципрешения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми
Содержание программы включает совокупность образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Учебно-тематическкий план
непосредственной образовательной деятельности
Старшая группа
Месяц | Тема | Количество НОД |
Сентябрь | 1.НОД «Что нам осень подарила?» | 1 |
Октябрь | 1.НОД «Мой город» | 1 |
Ноябрь | 1.НОД «Сибирский народ – селькупы». 2.НОД художественное творчество «Узоры Сибири» | 2 |
Декабрь | 1.НОД художественное творчество «Люди различных профессий» | 1 |
Январь | 1. НОД «Животные Сибири». Использование слайдовой презентации. 2.НОД Аппликация «Мишутка собирает ягоду». | 2 |
Февраль | 1.НОД «Дикая природа России. Сибирь». Просмотр познавательного фильма. | 1 |
Март | 1.Итоговая НОД «Зима» | 1 |
Апрель | 1. НОД «Моя улица» 2. НОД художественное творчество «Мой город» | 2 |
Всего: | 11 |
Длительность 1 занятия не более 25 минут.
Подготовительная группа
Месяц | Тема | Количество НОД |
Сентябрь | 1. НОД «Разноцветная земля». Показ мультимедийной презентации о природе, городах и деревнях России. | 1 |
Октябрь | 1. НОД «Культура и традиции русского народа» 2. НОД «Большая и малая Родина», использование слайдовой презентации «Достопримечательности нашего города» | 2 |
Ноябрь | 1. НОД «Юные северяне» 2. НОД «Капелька нефти и пузырек газа» | 2 |
Декабрь | 1. НОД «Богатства Сибири». 2. НОД «Животные Сибири» | 2 |
Январь | 1. НОД «Истории жилища» | 1 |
Февраль | НОД «Город младенец» НОД «Наш город» | 2 |
Март | НОД. Беседа-рассказ «Как наши бабушки и дедушки строили город» с использованием слайдовой презентацией. | 1 |
Апрель | Итоговая НОД «Мой родной край» | 1 |
Всего: | 12 |
Длительность 1 занятия не более 30 минут
Отличительные особенности: содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности детей старшего дошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ. Он позволяет начать формирование у детей целостного представления о регионе, климатических условиях, коренном населении и окружающем нас мире природы.
Формы организации образовательной области
«Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы» и др.
Занятие по ознакомлению с окружающим миром (по группам, подгруппам, фронтально, индивидуально);
Индивидуальная работа с ребенком;
Коллективные работы;
Совместные работы 2 – 3 детей;
Тематические занятия;
Пальчиковая гимнастика;
Дидактические игры;
Физминутки;
Интегрированная деятельность;
Сюрпризные моменты.
Досуги, праздники
Методы организации образовательной области«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» и др.
информационно-рецептивный;
репродуктивный;
исследовательский.
Приемы организации образовательной области«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» и др.
Объяснение;
Напоминание,
Пояснение;
Беседа;
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром;
Рассматривание иллюстраций и картин;
Рассказ воспитателя;
Экскурсии;
Выставки;
Чтение произведений;
Дидактические игры;
Художественное слово;
Повторение;
Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок;
Экспериментирование.
Технические средства обучения
Магнитофон;
CD и аудио материал;
Ноутбук;
Проектор;
Экран.
Наглядно – образный материал
Иллюстрации и репродукции;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
Стихи, загадки;
Открытки для рассматривания.
Основные направления программы «Таёжный край»
Блоки | Старшая группа | Подготовительная группа | |
Мир природы | I Царство растений | Дать первоначальные представления о природе, особенностях растительного мира Сибири, Томской области. Познакомить растениями. Учить сравнивать ель и сосну, выделять главные различия, делать простейшие умозаключения; учить отличать хвойные деревья от лиственных. Учить определять по листьям и плодам названия деревьев (рябина, береза, сосна, ель). | Расширять и уточнять представления о растительном мире Сибири (деревья, кустарники, травянистые растения, растения леса, лесные ягоды, грибы, мох). |
II Царство птиц и животных | Познакомить с птицами, обитающими в Сибири. Расширять и уточнять представления детей об особенностях жизни птиц зимой. Познакомить с животными, живущими в тайге; с их приспособленностью к климатическим условиям, зависящим от особенностей северной природы. Учить устанавливать зависимости и закономерности в природе. | Познакомить с «Красной книгой». Расширять знания о животном мире тайги Томской области, уточнять особенности их приспособления к суровым климатическим условиям. Формировать представление о зимующих и перелётных птицах. Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц. | |
III Неживая природа | Познакомить с понятием «Сибирь», дать представления о его холодном климате. Уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях природы родного края. Дать представление об особенностях и многообразии природных явлений Сибири; о сезонных изменениях природы. Учить различать и называть состояние погоды. Учить создавать и осмысливать целостности: болото, лес, улица. | Познакомить с природным богатством – нефть, откуда она берётся, как ее добывают. Расширять представления об особенностях климата, природных условий Сибири. Наблюдать с детьми явления природы. Расширять представления о целостности (тайга, лес, болото, озеро и др.), | |
Мир человека | IV Человек | Продолжать воспитывать любовь к родному краю, городу; знакомить с названиями улиц, рассказать о самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях. Познакомить с гербом, гимном и флагом страны и города. Познакомить детей с народностью – селькупы. | Продолжать формировать интерес к «малой Родине», к родному городу, к его достопримечательностям. Расширять представления о людях разных профессий. Познакомить с людьми таких профессий как нефтяник, газовик. |
Цикл НОД для детей старшего дошкольного возраста,
направленных на расширение знаний об окружающем мире,
истории родного города
Старшая группа
Тема | Программное содержание | Оснащение педагогического процесса | ||
Сентябрь | 1. Беседа «Как я провел лето» 2. Экскурсия « Кто на нашем участке живет?» 3. НОД «Что нам осень подарила?» 4. «Осенний лес». ( коллективный коллаж) | 1.Выяснить, какими впечатлениями обогатились дети за лето. Способствовать интеллектуальному развитию, расширению кругозора. Формировать положительное отношение к окружающему миру. 2.Обратить внимание на растительность, насекомых, которых можно встретить на участке. 3.Продолжать знакомить детей с приметами осени. Создать копилку «Подарки осени». 4.Закрепить представления детей об осеннем лесе. | 1. Выставка «Подарки лета», альбомы, фотографии. 2. «Познаю мир» Т. Гризик с. 57-58. Инвентарь для труда. 3. Яркая коробочка; разноцветные листья, семена, картинки с видом осени. 4. Большой лист ватмана, засушенные листья, пластилин. | |
Октябрь | 1. Целевая прогулка по близлежащим улицам. 2. НОД «Мой город» 3. Просмотр мультимедийной презентации «Кедровый - мой город родной» 4. Слушание песен о Кедровом. | 1.Напомнить детям, что в городе много улиц, каждая улица имеет свое название; предложить им вспомнить, как называются улицы, на которых живут дети (домашний адрес). 2.Познакомить детей с родным городом, вызвать у них чувство восхищения его красотой, воспитывать любовь к родному городу. 3.Вспомнить с детьми, где и когда они фотографировались. 4.Вызвать эмоциональный отклик. Поднять эмоциональный настрой детей. | 1.Красные флажки, фотоапарат. 2. Серия открыток «Кедровый – мой город родной». 3. Проектор, экран, ноутбук. 4. Компакт-диск с записями песен о Кедровом. | |
Ноябрь | 1.НОД «Сибирский народ – селькупы». 2. Чтение сказки «Солдат и старуха» 3.НОД художественное творчество «Узоры Сибири» 4. Д/и «Найди половинку» | 1.Познакомить детей с селькупами, с их жилищем. Обогатить словарь: селькуп, чум. Познакомить с сибирскими узорами. 3. Учить изображать на полоске бумаги простейшие элементы сибирских узоров. | 1.Иллюстрации по теме. Альбом «Сибирские узоры» Сибирские народные сказки (ресурсы интернета) 3. Д/и «Подбери пару», полоска белой бумаги, фломастеры на каждого ребенка. | |
Декабрь | 1. Беседа «Все работы хороши» 2. Отгадывание загадок о профессиях. 3. НОД художественное творчество «Люди различных профессий» | 1.Познакомить детей с профессиями, существующими в нашем городе. 3.Рисование человека поэтапно | 1. Альбом «Все работы хороши» 2 Загадки-складки о профессиях. (По материалам книги Агеевой И.Д. "500 загадок-складок для детей"). 3.Цветные карандаши, альбомный лист. | |
Январь | 1. НОД «Животные Сибири». Использование слайдовой презентации. 2. Беседа по состав- ленным коллажам. 3. Просмотр мультфильма «Про бурого мишку и мышку вертушку». 4.НОД Аппликация «Мишутка собирает ягоду». | 1.Познакомить детей с животными, живущими в Сибири. Обогатить речь новыми словами. Составить коллаж «Животные Сибири» 2.Систематизировать полученные знания о названиях сибирских животных. 3.Познакомить с бурыми медведями, с их образом жизни. 4.Развивать у детей творческую самостоятельность, вызывать желание фантазировать. | 1.Картинки с изображением животных, живущих в Сибири; клей, картон, бумага; проектор, экран, ноутбук. 2. Коллаж «Царство животных Сибири» 3. Проектор, экран, ноутбук. 4. Цветная бумага, ножницы, клей, силуэт медведя. |
Февраль | 1 Составление коллажа «Болото». 2. НОД «Дикая природа России. Сибирь». Просмотр познавательного фильма. 3. Чтение «Лиса и волк». 4. Чтение сказки «О комаре и пауте» | 1.Дать представление о природе Сибири, особенностях растительного мира. 2.Познакомить детей с богатством природы Сибири. 3. Закрепить знания о том, где и как живут лиса и волк.. Рассмотреть иллюстрации, провести беседу о прочитанном. 4.Познакомить детей со сказками народов Сибири. | 1.Фотографии, открытки с изображением болото, тайги. 2. Проектор, экран, ноутбук. 3. Сказка «Лиса и волк» 4.Автор М.И. Еромоленко |
Март | 1.Рассматривание картин «Путешествие по Сибири». 2. Итоговая НОД «Зима» 3. Слушание «Сибирские напевы». 4. П/и «У оленя дом большой» | 1.Беседа по содержанию. 2. Уточнить и закрепить накопленные детьми представления о живой и неживой природе. 3.Познакомить детей с сибирскими мелодиями. 4.Выучить игру северных народов. | 1.Картины по теме. 2. Коллаж «Природа Сибири», иллюстрации с изображением зимних явлений природы, животных. 3. Аудиозаписи. |
Апрель | 1. Экскурсия в лабораторию по производству чистой воды. 2.Рассматривание альбома «Все работы хороши» 3. Чтение «У каждого дела запах особый». 4. Д/и «Профессии» | 1.Познакомить с профессией лаборант, о его роли в изготовлении чистой воды. Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых. 2. Закрепление знаний о некоторых профессиях, существующих в нашем городе. 3.Знакомство с профессиональными действиями и с предметами – помощниками в труде. 4.Закреплять и расширять представления детей о профессиональной деятельности людей. | 2. Тематический альбом «Все работы хороши». 3.Книга «У каждого дела запах особый» Д. Родари. |
Май | 1.НОД «Моя улица» 2. Составление коллажа «Улица» 3. Беседа «День победы» с сопровождением слайдовой презентации. 4. Экскурсия на автобусе к Памятному месту в селе Пудино. 5. НОД художественное творчество «Мой город» | 1.Расширить и закрепить представление детей о понятии улица, начать формировать понятие город; повторить правила поведения на улице. 2.Знать название улицы, где расположен детский сад, свой домашний адрес. 3.Провести беседы с детьми о великом празднике 9 Мая. Уточнять знают ли они, как он называется. Напомнить, что это праздник всего народа. Вызвать у них чувство гордости за свой народ. 4.Познакомить детей с одним из мест отдыха жителей. 5. Развивать у детей творческую самостоятельность. Воспитывать любовь к родному городу. | 1. Т. Гризик «Познаю мир» стр. 102-103, крупный строительный материал, дорожные знаки. 2. Иллюстрации с изображением разных домов, людей, машин, клей, лист ватмана. 3. Иллюстрации с изображением праздника «9 Мая». Проектор, экран, ноутбук. 5.Листы белой бумаги, краски, фломастеры, карандаши. |
Подготовительная группа
Тема | Программное содержание | Оснащение педагогического процесса | |
Сентябрь | 1. НОД «Разноцветная земля». Показ мультимедийной презентации о природе, городах и деревнях России. 2. Экскурсия в осенний лес 3. Изготовление поделок из природного материала, собранного в лесу. 4. Заучивание стихотворения Истомина «Российский край» | 1. Дать знания о том, что Россия самая большая страна; природа её богата и разнообразна. 2. Обратить внимание на красоту осеннего леса; собрать природный материал для изготовления поделок. 3. Развивать творчество и вызывать интерес к работе с природным материалом. 4. Помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение. | 1. Макет флага России, книга Сладкова «Разноцветная земля». 2. Природный материал: шишки, листья, ягоды, кусочки коры деревьев, пластилин, клей. |
Октябрь | 1. НОД «Культура и традиции русского народа» 2. НОД «Большая и малая Родина», использование слайдовой презентации «Достопримечательности нашего города» 3. «Знакомство с легендами Томской области» 4. Заучивание стихотворения «Сибирь» | 1.Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, о ее природе, некоторых исторических событиях, культуре (устное народное творчество, народно-прикладное искусство). Уточнять знания детей о таком понятии, как традиция, вспомнить традиции русского народа, о которых им рассказывали, познакомить с другими традициями. 2.Расширить представление детей о Родине малой и большой. Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем города Кедрового. Развивать память, сообразительность, находчивость. Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой. 3. Познакомить детей с некоторыми легендами своих земляков 4. Помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение. | 1.Географическая карта России, иллюстрации с изображениями природы России, изделия народно-прикладного искусства. 2.Картины и репродукции с изображением российского пейзажа. 3.Легенда «Находчивая кедровка» 4.Автор неизвестный |
Ноябрь | 1.НОД «Юные северяне» 2. НОД «Капелька нефти и пузырек газа» 3.Рисование:«Неразлучные друзья – капелька нефти и пузырек газа». 4. Чтение сибирских народных сказок. | 1.Воспитывать у детей любовь к малой родине. 2. Дать детям знания о нефти и газе, о способах их добычи; о том, что изготавливают из нефти; о профессиях буровик, геолог, нефтяник, газовик. 3. Закрепление пройденного материала. 4. Познакомить детей со сказками народов Сибири. | 1.Герб и флаг России, г. Кедрового. 2. Нефть в прозрачной посуде, листы бумаги, краски, иллюстрации по теме. 3. Лист белой бумаги, краски, кисточка на каждого ребенка. 4.Дети зверя Мааны. Сказки народов Сибири о животных |
Декабрь | 1. НОД «Богатства Сибири». 2. НОД «Животные Сибири» 3. Вечер загадок «Кто живет в царстве животных и растений Сибири ». 4. Оформление альбома «Путешествие по Сибири» | 1. Дать детям знания о том, почему нефть называют «Черным золотом»; познакомить с другими богатствами северного края; закрепить знания детей о добыче нефти. 2. Закрепить знания о животных и птицах, обитающих в Сибири; связать их проживание с природными условиями. 3. Упражнять детей в отгадывании и загадывании загадок. 4. Расширить и закрепить знания детей о природе, о людях, живущих в Сибири и Томской области, их жизни и быте. | 1. Иллюстрации, изображающие геолога, нашедшего нефть; людей, добывающих её; буровые вышки; нефтяные качалки; нефтепроводы; животных и птиц, обитающих в Сибири. 2. Иллюстрации с изображение животных и птиц, обитающих в Сибири и Томской области. 3. Книга «1000 загадок». 4. Альбом; иллюстрации с изображением природы Сибири, Томской области, жителей, их жизни и быта. |
Январь | 1. НОД «Истории жилища» 2. Д/и «Угадай, что (кто) в корзинке» 3. Заучивание отрывка из стихотворения «Сибирь». | 1. Познакомить с историей жилища людей разных времен и народов, что от природных условий зависит материал постройки и тип жилища. 2. Закрепление знаний о названиях растениях и животных, обитающих в Сибири. 3. Помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение. | 1. Картинки с изображениями домов греков, древнего человека, русской избы, северного чума. 2. Корзинка, иллюстрации с изображением животных и растений Сибири (игрушки). 3.Автор: Гаврюшкин Александр Евгеньевич |
Февраль | 1. НОД «Город младенец» 2. НОД «Наш город» 3. Экскурсия по городу 4. Рисование «Что мы видели на экскурсии». | 1. Познакомить детей с историей возникновения города. Воспитывать уважение к труду взрослых; понимание того, что труд каждого делает наш город еще лучше. 2. Закрепить знания детей о структуре построения города (жилая, промышленная зоны). Воспитывать любовь, чувство привязанности к городу, в котором они живут; пробудить желание, сделать его еще краше. 3. Познакомить детей с достопримечательностями родного города, с местами отдыха его жителей. 4. Побуждать детей в рисовании выразительно передавать предметы (дома), которые видели на экскурсии. | 1. Рисунки, с изображением старого и нового домов; серия открыток о Ноябрьске; материал для изодеятельности (цветные карандаши, краски, бумага.) 2 Дома, нарисованные на листе бумаги, краски, кисточки, ножницы на каждого ребенка; макеты деревьев, машин. 4. Листы бумаги, ИЗО средства по выбору детей (краски, карандаши, фломастеры, и т. д.) |
Март | 1.НОД. Беседа-рассказ «Как наши бабушки и дедушки строили город» с использованием слайдовой презентацией. 2. Экскурсия в городскую библиотеку. Выставка «История нашего города». 3. Чтение стихотворений о городе. 4. Знакомство с русскими народными играми. | 1.Знакомить детей с историей строительства своего города. Развивать чувства гордости за своих бабушек и дедушек. 2. Познакомить с выставкой, которая рассказывает о нашем городе, о людях, которые его строили, об их занятиях и профессиях. 4. Продолжить знакомить детей с подвижными русскими играми, осваивать правила. | Проектор, экран, ноутбук. |
Апрель | 1. Итоговая НОД «Мой родной край» 2. Вечер стихов. (можно пригласить детей соседней группы) 3. Чтение русских народных сказок. 4. Экскурсия в лес. «Покажем Мишке, где живут муравьи» | 1.Закрепить знания детей об истории родного города, о его достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свой город, стремление сделать его еще красивее. 2. Повторить с детьми выученные ранее стихотворения. Поднять эмоциональный настрой детей. 3. Продолжить знакомство с русскими народными сказками. 4. Повторить правила поведения во время экскурсии. Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми в наших краях, их образом жизни, условиями для жизни. | 1 Книга «Здесь родины моей начало», фотографии из истории г. Кедрового, карта города Кедрового, рисунки детей. 3. Книга «Русские народные сказки» |
Май | 1. Развлечение «Родной край» 2. Экскурсия в городскую библиотеку. Выставка «Путешествие во времени» 3. Экскурсия в парк. | 1. Закрепить знания о родном крае, полученные детьми в течение учебного года. 2. Познакомить с выставкой, которая рассказывает об истории жилища людей разных времен и народов. | 1. 2 рабочих столика, вазочки с вареньем (4-6 шт. на каждый стол), чайные ложки, герб города, разрезанный на несколько частей (2 комплекта), набор открыток с видами родного города и других городов; призы для награждения. |
Поэтапно – творческий план работы по
программе «Таёжный край»
Старшая группа
Работа с детьми | Работа с родителями | Работа с педагогами | Оснащение пед. процесса | |
Сентябрь | 1. Беседа «Как я провел лето» 2. Экскурсия «Кто на нашем участке живет» 3. Создание копилки осени «Что нам осень подарила» 4. Создание коллажа «Осенний лес» 5. П/и «1,2,3 – к (название дерева) беги» | Совместная работа по оформлению стенда «Как я провел лето» | Консультация «Особенности ознакомления детей старшего возраста с родным краем» | 1. Выставка «Подарки лета», альбомы, фотографии. 2. «Познаю мир» Т. Гризик с. 57-58. Инвентарь для труда. 3. Яркая коробочка; разноцветные листья, семена, картинки с видом осени. 4. Большой лист ватмана, засушенные листья, пластилин |
Октябрь | 1. Целевая прогулка по близлежащим улицам. 2. НОД «Мой город» 3. Участие в выставке «Осеннее лукошко». 4. Просмотр фотоальбома «Кедровый – мой город родной» 5. Слушание песен о Кедровом. | 2.Индивидуальные беседы «Учите детей беречь родную природу» Изготовление поделок для выставки «Осеннее лукошко» | 1.Осеннее развлечение «Золотая осень» 2.Консультация «Эстетическое воспитание. Любовь к родине» | 2. Серия открыток «Кедровый – мой город родной». Фотографии с видом города. 4. Альбом с фотографиями детей на улицах города. 5. Компакт-диск с записями песен о Кедровом. |
Ноябрь | 1.НОД «Сибирский народ – селькупы». 2. Чтение «Солдат и старуха» 3. НОД художественное творчество «Узоры Сибири» 4. Д/и «Найди половинку» | Совместная работа по накоплению материала о родном крае (записи, открытки, художественная литература…) | Изготовление гербария «Растения Сибири» | Иллюстрации по теме. Альбом «Сибирские узоры», д/и «Подбери пару», полоска белой бумаги, фломастеры на каждого ребенка. |
Декабрь | 1. Беседа «Все работы хороши» 2. Отгадывание загадок о профессиях. 3. НОД художественное творчество «Люди различных профессий» | Консультация «Детские вопросы и как на них отвечать» | Консультация «Русские народные игры» | 1. Альбом «Все работы хороши» 2 Загадки-складки о Профессиях. (По материалам книги Агеевой И.Д. "500 загадок-складок для детей"). 3.Цветные карандаши, альбомный лист. |
Январь | 1.НОД «Животные Сибири». Использование слайдовой презентации. 2. Беседа по состав- ленным коллажам. 3. Просмотр мультфильма «Про бурого мишку и мышку вертушку». 4.Аппликация «Мишутка собирает ягоду». 5. Изготовление кормушки для птиц | Сбор материала и совместное оформление альбома «Кедровый – мой город родной» | Изготовление каталога «Литература и наглядный материал по региональному компоненту» | 1.Картинки с изображением. животных, живущих в Сибири; клей, картон, бумага; проектор, экран, ноутбук. 2. Коллаж «Царство животных Сибири» 3. Проектор, экран, ноутбук. 4. Цветная бумага, ножницы, клей, силуэт медведя. |
Февраль | 1 Составление коллажа «Болото». 2. НОД «Дикая природа России. Сибирь». Просмотр познавательного фильма. 3. Итоговая НОД «Зима» 4. Чтение сказки «О комаре и пауте» | Папка-ширма «Люди Сибири – кто они?» Консультация «Ваш малыш познает окружающий мир» | Консультация «Познавательная деятельность детей дошкольного возраста» Разработка инструментария для диагностики по познавательному развитию детей с учетом регионального компонента в старшей группе. | 1.Фотографии, открытки с изображением болото тайги. 2. Проектор, экран, ноутбук. 3.Коллаж «Природа Сибири», иллюстрации с изображением зимних явлений природы, животных. 4.Автор М.И. Еромоленко |
Март | 1. Рассматривание картин «Путешествие по Сибири». 2. Чтение «Лиса и волк». 3. Слушание «Сибирские напевы». 4. П/и «У оленя дом большой» | Консультация «Первые чувства гражданственности» | Консультации: -«Родная природа» - «Народное творчество» КВН на тему «Родной край» | 1.Картины по теме. 2.Сказка «Лиса и волк». 3. Аудиозаписи. |
Апрель | 1. Экскурсия в лабораторию по производству чистой воды. 2. Рассматривание альбома «Все работы хороши» 3. Чтение «У каждого дела запах особый». 4. Д/и «Профессии» | Организации экскурсии. Консультация «Школа чувств» | Папка-ширма «Фольклор народов Сибири» Консультация «Как познакомить детей с северными орнаментами» | 2.Тематический альбом «Все работы хороши». 3.Книга «У каждого дела запах особый» Д. Родари. |
Май | 1.НОД «Моя улица» 2. Составление коллажа «Улица» 3. Беседа «День победы» с использованием слайдовой презентации. 4. Экскурсия на автобусе к Памятному месту в с. Пудино. 5. Рисование «Мой город» | Помощь в организации экскурсии. | Консультация «Рекомендации к проверке результатов по теме: Воспитание у детей любви к родному краю, городу» | 1. Т. Гризик «Познаю мир» стр. 102-103, крупный строительный материал, дорожные знаки. 2. Иллюстрации с изображением разных домов, людей, машин, клей, лист ватмана. 3. Иллюстрации с изображением праздника «9 Мая». Проектор, экран, ноутбук. 5.Листы белой бумаги, краски, фломастеры, карандаши |
Подготовительная группа
Работа с детьми | Работа с родителями | Работа с педагогами | Оснащение педагогического. процесса | |
Сентябрь | 1. НОД «Разноцветная земля». Показ мультимедийной слайдовой презентации о природе, городах и деревнях России. 2. Экскурсия в осенний лес 3. Изготовление поделок из природного материала, собранного в лесу. 4. Заучивание стихотворения Истомина «Российский край» | Организация экскурсии в осенний лес. Совместная деятельность детей и родителей в изготовлении поделок из природного материала. | Организация выставки поделок из природного материала. | 1. Макет флага России, книга Сладкова «Разноцветная земля». 2. Природный материал: шишки, листья, ягоды, кусочки коры деревьев, пластилин, клей. |
Октябрь | 1. НОД «Культура и традиции русского народа» 2. НОД «Большая и малая Родина», использование слайдовой презентации «Достопримечательности нашего города» 3. НОД «Знакомство с легендами Томской области» 4. Заучивание стихотворения «Сибирь» | Выставка книг «Сказки и легенды Сибири». Консультация «Семья – школа чувств». | Консультация «Особенности знакомства детей старшего дошкольного возраста с родным краем». | 1.Географическая карта России, иллюстрации с изображениями природы России, изделия народно-прикладного искусства. 2.Картины и репродукции с изображением российского пейзажа. 3.Легенда «Находчивая кедровка» 4.Автор неизвестный |
Ноябрь | 1.НОД «Юные северяне» 2. НОД «Капелька нефти и пузырек газа» 3. Рисование: «Неразлучные друзья – капелька нефти и пузырек газа». 4. Чтение сибирских народных сказок. | Совместная работа в изготовлении макета «Уголок Сибири». Сбор материала (фигурки животных и птиц, живущих в Сибири). | Консультация «Знакомство детей с сибирскими узорами». | 1.Герб и флаг России, г. Кедрового. 2. Нефть в прозрачной посуде, листы бумаги, краски, иллюстрации по теме. 3. Лист белой бумаги, краски, кисточка на каждого ребенка. 4.Дети зверя Мааны. Сказки народов Сибири о животных |
Декабрь | 1. НОД «Богатства Сибири» 2. НОД «Животные Сибири» 3. Вечер загадок «Кто живет в царстве животных и растений Сибири ». 4. Оформление альбома «Путешествие по Сибири» | Совместная работа по накоплению материала и оформлении альбома «Путешествие по Сибири» | Оформление мини-музея «Мой город» | Иллюстрации, изображающие геолога, нашедшего нефть; людей, добывающих её; буровые вышки; нефтяные качалки; нефтепроводы; животных и птиц, обитающих в Сибири. 2. Иллюстрации с изображение животных и птиц, обитающих в Сибири и Томской области. 3. Книга «1000 загадок». 4. Альбом; иллюстрации с изображением природы Сибири, Томской области, жителей, их жизни и быта. |
Январь | 1. НОД «Истории жилища» 2. Д/и «Угадай, что (кто) в корзинке» 3. Заучивание отрывка из стихотворения «Сибирь». | Совместная работа по накоплению материала и оформление альбома «Как живешь, Кедровый?» | Консультация «Познавательная деятельность детей дошкольного возраста» | 1. Картинки с изображениями домов греков, древнего человека, русской избы, северного чума. 2. Корзинка, иллюстрации с изображением животных и растений Сибири (игрушки). 3.Автор: Гаврюшкин Александр Евгеньевич |
Февраль | 1. НОД «Город младенец» 2. НОД «Наш город» 3. Экскурсия по городу 4. Рисование «Что мы видели на экскурсии» | Консультация «Детские вопросы и как на них отвечать» | Консультация «Игры народов Сибири» | 1. Рисунки, с изображением старого и нового домов; серия открыток о Ноябрьске; материал для изодеятельности (цветные карандаши, краски, бумага.) 2 Дома, нарисованные на листе бумаги, краски, кисточки, ножницы на каждого ребенка; макеты деревьев, машин. 4. Листы бумаги, ИЗО средства по выбору детей (краски, карандаши, фломастеры, и т. д.) |
Март | 1.НОД. Беседа-рассказ «Как наши бабушки и дедушки строили город» с использованием слайдовой презентацией. 2. Экскурсия в городскую библиотеку. Выставка «История нашего города». 3. Чтение стихотворений о городе. 4. Знакомство с русскими народными играми. | Подготовка материала и совместное оформление альбома «Мой город - Кедровый». | Знакомство с приметами и обычаями народов Сибири. | Проектор, экран, ноутбук |
Апрель | 1. Итоговая НОД «Мой родной край» 2. Вечер стихов. (можно пригласить детей соседней группы) 3. Чтение русских народных сказок. 4. Экскурсия в лес. «Покажем Мишке, где живут муравьи» | День открытых дверей, посвященный теме о родном крае. | Показ сказки «Три медведя». | 1 Книга «Здесь родины моей начало», фотографии из истории г. Кедрового, карта города Кедрового, рисунки детей. 3. Книга «Русские народные сказки» |
Май | Развлечение «Родной край». 2. Экскурсия в городскую библиотеку. Выставка «Путешествие во времени» 3. Экскурсия в парк. | Помощь в организации экскурсии. | 1. 2 рабочих столика, вазочки с вареньем (4-6 шт. на каждый стол), чайные ложки, герб города, разрезанный на несколько частей (2 комплекта), набор открыток с видами родного города и других городов; призы для награждения. |
Требования к уровню подготовки воспитанников
по программе «Таёжный край»
Блоки | Старшая группа | Подготовительная группа | |
мир природы | I Царство растений | Наблюдать за растениями, участвовать в посильном труде по уходу за ними; не рвать и не ломать растения; знать 3-4 дерева, некоторые грибы и ягоды родного края, несколько комнатных растений; правильно взаимодействовать с окружающим миром. | Знать несколько видов травянистых растений, иметь представление о способах их вегетативного. размножения; Отличать дикие и культурные растения, растения Севера и Юга. Бережно относиться к природе родного края. Узнавать и называть болотные растения и тайги. |
II Царство животных | Знать и называть домашних и диких животных, иметь представление о жизни диких животных в природных условиях; уметь наблюдать за животными, птицами, рыбками, насекомыми; участвовать в посильном труде по уходу за рыбками; бережно относиться к живым существам, не вредить им. Иметь представление о животных родного края. | Знать и называть диких и домашних животных, птиц, насекомых, земноводных. Иметь представление о жизни диких животных в разных природных условиях (лето-зима). Делать выводы, как человек может беречь природу. Узнавать и называть птиц и животных родного края. | |
III Неживая природа | Называть разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть признаки, доступные для обследования и восприятия. Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имеют возможности видеть. Иметь представление об особенностях сибирского климата. | Иметь представление о переходе воды из твёрдого состояния в жидкое и наоборот. Знать сезонные явления у сибирской природы и уметь устанавливать их связь с состоянием погоды. Осмысливать целостности: лес, улица, озеро, болото, север. | |
Мир человека | IY Человек | Рассказывать о своей семье, семейном быте, традициях; уметь рассказывать о своем родном городе; о человеке труда, его личностных и деловых качествах, трудовых действиях; рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию. Имеет элементарные представления об образе жизни и быте коренных народов Сибири; о различных видах транспорта, об элементарных правилах дорожного движения. | Знать названия стран, главный город нашей страны Москву, символы государств, уметь рассказать о своём родном городе, о человеке труда, трудовых действиях. Иметь представление о профессиях нефтяник, газовик. Называть коренных жителей Сибири и иметь представления об их жизни и быте (одежда, жилище, труд). Знать несколько видов транспорта, элементарные правила ДД. |
Методика диагностирования детей
старшей группы
Мир природы
Живая природа
1. Для выполнения задания потребуются карточки с изображением деревьев (2-3 вида). Воспитатель кладет перед ребенком карточки и просит назвать изображенные на них деревья. После этого показывает ребенку карточки с изображением листьев, и хвоинок и просит его сказать с какого они дерева.
2. Для выполнения задания понадобятся 2-3 комнатных растения и 4-5 карточек с изображением цветов. Сначала воспитатель расставляет на столе комнатные растения и раскладывает карточки. После этого он просит найти и назвать растение и цветы по неполному описанию.
3. Для выполнения задания потребуются карточки с изображением деревьев, растущих в Сибири (2-3 вида). Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки и просит ребенка назвать изображенные на них деревья.
4. Для выполнения задания необходима схема строения растения. Положить схему перед ребенком и попросить его показать, где находится корень, стебель, ветка, лист.
5. Для выполнения задания понадобятся два набора карточек. В первом наборе – две карточки ( одна с изображением леса, другая – с изображением подворья), во втором – 5-6 карточек с изображением домашних и диких животных. Воспитатель кладет перед карточки вразброс и просит его разложить их так, как он считает нужным. В результате раскладке у ребенка должно получиться две группы карточек (домашние и дикие животные).
6. Для выполнения задания понадобится набор карточек с изображением животных, живущих в Сибири (2-3 вида). Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки и просит назвать изображенных на них животных.
7. Для выполнения задания необходимы 5-6 картинок с изображением диких, домашних животных и их детенышей. Воспитатель кладет перед ребенком картинки, вразброс и просит определить у кого какой детеныш.
Неживая природа
1. Для выполнения задания потребуются картинки с изображением четырех времен года. Воспитатель кладет перед ребенком картинки вразброс и просит разложить их в определенной последовательности (что за чем следует), назвать какое время года на них изображено, какое сейчас время года.
2. Для выполнения задания потребуются иллюстрации, на которых изображены состояние погоды: дождь, снег, качающиеся деревья, яркое солнце. Воспитатель называет состояние погоды и просит ребенка показать соответствующую карточку (ветрено, дождливо, солнечно и т.д.)
3. Воспитатель просит рассказать ребенка:
-Что ты делаешь утром? (днем, вечером, ночью)
-Сначала бывает день, потом…
- Какое сейчас время года, какое время года наступит после осени, зимы, весны?
4. Для выполнения задания необходимы картинки с изображением леса, улицы, озера, болота, сибирской природы. Воспитатель показывает ребенку картинки по очереди и просит назвать, что на ней изображено.
5. Для выполнения задания понадобятся иллюстрации с изображением природы Севера и Юга. Перед ребенком воспитатель выкладывает иллюстрации и просит определить, где изображен Юг, а где Север. Рассказать, чем Север отличается от Юга.
Мир человека
Я сам
Для выполнения задания воспитатель спрашивает ребенка:
1. -Скажи, как тебя зовут? Назови свою фамилию. Сколько тебе лет?
2. –Назови свой домашний адрес.
3. –Как зовут твою маму, папу (по имени и отчеству)? У тебя есть сестра, брат. Как их зовут?
4. –Как называется город, в котором ты живешь?
5. - Расскажи о том, где находится наш город на Севере или на Юге?
Рукотворный мир
1. Для выполнения задания понадобится коллекция тканей, картинки с изображением посуды (3-4 вида), мебели (3-4 вида). Воспитатель кладет перед ребенком ткань, картинки вразброс и просит разделить их на два комплекта и объяснить, почему он, таким образом, их разложил. Воспитатель спрашивает:
-Из чего сделан стул? (стол, вилка, ложка и т.д.)
2. Для выполнения задания потребуется набор карточек с изображениями всех видов транспорта (легковая и грузовая машины, автобус, подъёмный кран, поезд, самолет, вертолет, корабль и др.)
Воспитатель раскладывает перед ребенком все карточки и просит показать легковую машину, грузовую машину, подъёмный кран, автобус и т. д. Объяснить, для чего они служат. Затем просит разложить все картинки на три комплекта (наземный, воздушный, водный транспорт).
3. Для выполнения задания потребуется картинка с изображение перекрестка, светофора и пешеходного перехода. Воспитатель кладет перед ребенком картинку и просит рассказать, что изображено на картинке. Что обозначает красный (желтый, зеленый) цвет светофора? Для чего нужен пешеходный переход?
Общество
1. Для выполнения задания необходимы 5-6 иллюстраций с изображением различных профессий. Перед ребенком выкладывают карточки и просят сказать, кто изображен на карточке, и какие предметы необходимы ему для работы.
2. Воспитатель просит рассказать ребенка, кто такие селькупы? Где они жили? Чем занимались?
Методика диагностирования детей
подготовительной группы
Мир природы
Живая природа
1. Для выполнения задания потребуются карточки с изображением деревьев (4-5 видов). Воспитатель кладет перед ребенком карточки и просит назвать изображенные на них деревья. После этого показывает ребенку карточки с изображением листьев, и хвоинок и просит его сказать с какого они дерева.
2. Для выполнения задания потребуются карточки с изображением растений, растущих в Сибири (5-6 видов). Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки и просит ребенка назвать изображенные на них деревья.
3. Для выполнения задания понадобятся карточки (5-6) с изображением домашних и диких животных. Воспитатель кладет перед карточки вразброс и просит его разделить их на две группы так, как он считает нужным. В результате раскладке у ребенка должно получиться две группы карточек (домашние и дикие животные).
4. Воспитатель просит рассказать ребенка о том, какие животные обитают на Юге, какие на Севере, могут ли они поменяться местами? Почему?
5. Для выполнения задания понадобится набор карточек с изображением животных, живущих в Сибири (5-6 видов). Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки и просит назвать изображенных на них животных.
6. Для выполнения задания необходимы 5-6 картинок с изображением диких, домашних животных и их детенышей. Воспитатель кладет перед ребенком картинки, вразброс и просит определить у кого какой детеныш
Неживая природа
1. Для выполнения задания потребуются четыре большие картинки с изображением времен года, по 2 маленькие карточки с изображением дождя, снега, луж, проталин, цветов, листьев разного цвета. Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки вразброс и просит его положить маленькие карточки под большими и объяснить, почему он таким образом их разложил.
2. Воспитатель просит рассказать ребенка:
-Что ты делаешь утром? (днем, вечером, ночью)
-Сначала бывает день, потом…
- Осень, а затем наступает…
3. Для выполнения задания необходимы картинки с изображением леса, улицы, озера, болота, северной природы. Воспитатель показывает ребенку картинки по очереди и просит назвать, что на ней изображено.
Мир человека
1. Для выполнения задания понадобится карта округа, страны. Воспитатель раскладывает карты перед ребенком. Просит ребенка назвать, что это? После этого просит ребенка показать на карте местонахождение своего города, столицы.
2. Для выполнения задания воспитатель спрашивает ребенка:
– Как называется наша страна?
3. - Как называется наш округ?
4. – Назови столицу нашего государства.
5. –Какие символы государства (города) ты знаешь?
Для выполнения задания воспитатель раскладывает перед ребенком символы страны и родного города
6. – Покажи символы нашей страны.
7. Покажи символы нашего города.
8. Для выполнения задания воспитатель спрашивает ребенка:
- какие планеты солнечной системы ты знаешь?
9. Для выполнения задания необходимы 5-6 иллюстраций с изображением различных профессий. Перед ребенком выкладывают карточки и просят сказать, кто изображен на карточке, чем он занимается и какие предметы необходимы ему для работы.
10. Для выполнения задания понадобится картинка, изображающая нефтяника и газовика, воспитатель показывает ребенку картинку и спрашивает, кто на ней изображен и чем он занимается?
11. Для выполнения задания понадобится картинка с изображением коренных народов Сибири. Воспитатель показывает детям картинку и просит ребенка рассказать, что он знает о коренных народах Сибири (кто они, какую одежду носили, как называется их жилище, чем они занимались)
12. Для выполнения задания потребуется набор карточек с изображением всех видов транспорта (легковая и грузовая машины, автобус, подъемный кран, поезд, самолет, вертолет, корабль и др.) Воспитатель раскладывает перед ребенком все карточки и просит назвать транспорт и рассказать для чего он служит.
13. Для выполнения задания потребуется картинка с изображение перекрестка, светофора и пешеходного перехода. Воспитатель кладет перед ребенком картинку и просит рассказать, что изображено на картинке. Что обозначает красный (желтый, зеленый) цвет светофора? Для чего нужен пешеходный переход?
Критерии диагностического обследования детей
старшего дошкольного возраста
Высокий уровень:
Мир природы.Ребенок называет: 4-5 видов травянистых растений, умеет определять их по листьям; знает 5-6 видов северных растений и животных; 5-6 диких и домашних животных и их детенышей, имеет конкретное представление об их жизни в разных природных условиях.
Устанавливает связи между природными явлениями и временами года. Имеет конкретное представление о смене частей суток, распорядке дня. Осмысливает целостности: лес, болото, улица, озеро, север.
Мир человека. Называет свою страну, столицу, область. Знает карту и умеет показать на ней столицу России, родной город. Знает названия государственных символов. Определяет символы своей страны, своего города.
Знает 5-6 названий профессий, так же о профессиях нефтяник, газовик, конкретизирует их трудовые действия. Имеет представления о жизни и быте коренных народов Сибири (одежда, жилище, труд). Знает виды транспорта, элементарные правила ПДД.
Средний уровень:
Мир природы.Ребенок имеет представление о травянистых растений, умеет, определяет по листьям (2-3 вида). Знает 2-3 вида диких и домашних животных и их детенышей, называет различие условий их жизни, 2-3 вида северных растений и животных.
Называет времена года, но путает их последовательность. Знает некоторые сезонные явления природы, пытается, устанавливает связи между ними и временами года. Называет части суток, но путает последовательность. Осмысливает целостности: лес, улица.
Мир человека. С помощью подсказки называет свою страну, столицу, некоторые символы государства. Имеет представление о своем городе. Знает 2-3 названия профессий, их трудовые действия; узнаёт на картинке профессии нефтяник, газовик. Называет коренных жителей Сибири, имеет некоторые представления об их жизни и быте. С помощью подсказки называет виды транспорта, некоторые элементарные правила ПДД.Знает карту, глобус. С помощью взрослого может определить местоположение своей страны, столицы, родного города.
Низкий уровень:
Мир природы.Ребенок называет растения, но не классифицирует их. Знает, что есть дикие и домашние животные, но затрудняется в их классификации, путает названия детенышей, не может назвать различие условий их жизни; не имеет представления о северных растениях и животных.
Называет только данные времена года. Не может установить связь сезонного явления природы и времени года. Затрудняется в назывании частей суток или называет одну наугад. Не имеет представления о целостностях.
Мир человека. Даже с помощью подсказки не может называть свою страну, столицу государства. О своем городе может назвать только его название. Знает 2-3 названия профессий, но затрудняется в определении их трудовых действий; не имеет представления о профессии нефтяник, газовик. Не может назвать коренных жителей Сибири. Знает что такое транспорт, но не определяет, к какому виду он относится. Не знает элементарные правила ПДД. Не может показать карту, глобус.
Критерии достижения детей (старшая группа)
№ | Фамилия имя ребенка | Мир природы | Мир человека | итог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Живая природа | Неживая природа | Я сам | Рукотворный мир | Общество | Н | К | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Различает по листьям и коре несколько видов листв. и хвойных деревьев (2-3) | Знает названия комнат. растений (2-3) | Знает растения, растущие в Сибири (2-3) | Имеет представление о строении цветка (корень, стебель, лист, цветок) | Знает об условиях жизни диких и домашних животных | Знает жив - ых, живущих в Сибири (2-3) | Имеет представление о детенышах диких и домашних животных | Имеет конкретные представления о сезонных изменениях природы | Различает и называет состояние погоды | Стремится упорядочить представления об окружающем мире (распорядок дня, смена частей суток, времен года) | Создает и осмысливает целостности (тайга, озеро, болото) | Имеет элементарные представления о том чем Север от Юга отличается | Знает имя, фамилию, возраст | Знает домашний адрес | Может рассказать о своей семье (родителях, других членах ) | Знает название своего города. | Знает о родном крае (живет в Сибири); | Выделяет сущ –е признаки предметов, группируя по материалу, назначению | Различает транспортные средства (водный, наземный, воздушный) | Знает правила поведения пешеходов, назначение сигналов светофора | Знает несколько видов поф-ий; имеет представление об их труд. действиях. | Знает о народности «селькупы», имеет представление об их жизни и быте | |||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии достижения детей (подготовительная группа)
№ | Фамилия имя ребенка | Мир природы | Мир человека | Н г | К г | |||||||||||||||||||||
Живая природа Живая природа | Неживая природа | |||||||||||||||||||||||||
Называет растения, умеет определять их по листьям (4-5) | Знает растения, растущие в Сибири (5,6 | Знает и называет диких и домашних животных (5-6) | Знает об условиях жизни диких животных в разных природных условиях | Знает жив - ых, живущих в Сибири (5-6) | Имеет представление о детенышах диких и домашних животных | Имеет конкретные представления о сезонных явлениях природы | Имеет представления об окружающем мире (распорядок дня, смена частей суток, времен года) | Определяет целостности (лес, озеро, болото) | Знает карту и умеет показать на ней столицу, родной город | Знает название страны | Знает название области | Называет главный город - Москва | Называет символы государства | Показывает символы России | Показывает символы родного города | Называет планеты солнечной системы | Знает профессии (5-6). Имеет представление о трудовых действиях) | Имеет представление о профессиях нефтяника и газовика | Имеет представление о жизни и быте селькупов (одежда, жилище, труд) | Знает виды транспорта (5-6) | Знает о элементарные правила дорожного движения | |||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002. – 159с.
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс, 1999. – 305с.
Вострухина Т.Н. Знакомим с окружающим миром детей 5 – 7 лет ООО ТЦ Сфера-М 2011
Данилина Г. Н. «Дошкольник об истории и культуре России» М.: Мозаика-Синтез, 2005(методическое пособие).
Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе группе детского сада» М.: Мозаика – Синтез, 2007 (методическое пособие).
Журавлева Л. С. «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомление с окружающим миром для работы с детьми 5-7 лет» М.: Мозаика-Синтез, 2006 (методическое пособие).
Соломельникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» М.: Мозаика-СИНТЕЗ, 2007 (методическое пособие).
Соломельникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика-СИНТЕЗ, 2008 (программа методических рекомендаций).
Пособия для детей.
Серия: «Насекомые», «Животные Сибири», «Съедобные грибы», «Ядовитые грибы». М.: Мозаика-Синтез,2005 (рабочая тетрадь).
Серия раскрасок для детей: «Полевые и луговые цветы», «Животные», «Ягоды», М.: Мозаика-Синтез, 2005 (рабочая тетрадь).
Серия лото: «Соседи по планете», «Мир вокруг нас», «Времена года», «Животный мир», «Профессии», «Космос», «Транспорт»
Демонстрационные материалы.
Серия: «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Автомобильный транспорт»» М.: Мозаика – Синтез, 2006 учебно-наглядное пособие).
Серия: «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Деревья и листья»» М.: Мозаика – Синтез, 2007 учебно-наглядное пособие).
Серия: «Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам» М.: Мозаика – Синтез, 2006 учебно-наглядное пособие).
«Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Ягоды садовые»» М.: Мозаика – Синтез, 2007 учебно-наглядное пособие).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43837-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-tajo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Цифровая грамотность специалистов социальной сферы»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Особенности обучения детей дошкольного возраста английскому языку»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Творческая деятельность обучающихся»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.