ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми «ПУГОВИЦЫ»

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Создание мотивации у детей

СЛАЙД 2 - Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть. Посмотрите, пожалуйста. К нам сегодня пришли гости, с которыми вы все уже знакомы. Давайте их тоже поприветствуем. Ребята, Сегодня я принесла для вас шкатулку. Как вы думаете, что в ней?

Педагог приветствует детей.

Педагог держит шкатулку в руках, ведет диалог с детьми, мотивирует их на дальнейшую работу

Дети свободно располагаются в группе, заинтересовываются, высказывают предположения

Мотивированные дети на дальнейшую деятельность

2. Обсуждение реального события

Хотите точно узнать, что в шкатулке? Вы можете догадаться, отгадав загадку.

Одеваться соберешься, без меня не обойдешься.

Знают взрослые и дети, застегну я все на свете.

Давайте проверим, что лежит в шкатулке. - Ни одно поколение женщин моей семьи держали эту шкатулку в руках, складывая в неё пуговицы. Давайте потрясём её (потряхивает закрытой шкатулкой), слышите? Пуговицы разговаривают! Они рассказывают друг другу и нам удивительные истории.

СЛАЙД 3. Это моя коллекция пуговиц. Давайте рассмотрим их. Посмотрите, одинаковые пуговицы здесь представлены? Чем они отличаются? (материал, цвет, форма, величина, назначение)

Ребята, а вы знаете, для чего нам нужны пуговицы?

Поощряет детей к действию, высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания

Отвечают на вопросы педагога, рассуждают.

Дети садятся на ковер в круг, рассматривают пуговицы

Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность

II. Постановка целей исследования

Как вы думаете, всегда ли были пуговицы?

Как вы думаете, когда появилась самая первая пуговица?

Педагог создает проблемную ситуацию

Дети рассуждают о том, как появились пуговицы, делают выводы, озвучивают знаниевый опыт; выстраивают полный ответ.

Обогащение словаря по теме «Пуговицы»

Проявление готовности к совместной деятельности

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала

Что использовали люди вместо пуговиц в древние времена? СЛАЙД 4,5 В далёкой древности люди делали себе одежду из шкур животных. Набрасывали шкуру на плечи и обвязывали её вокруг пояса. Неудобной была такая одежда: движения затрудняла, распахивалась. Для скрепления одежды стали использовать кости животных и деревянные брусочки, которые продевали в дырочки. СЛАЙД 6

(древние люди соединяли куски своей одежды шипами от растений, косточками животных и палочками.)

СЛАЙД 7.Позже использовались пряжки или один кусок одежды продевался в отверстие, сделанное в другом, или концы просто связывались).

Как вы думаете изменялись пуговицы со временем?

СЛАЙД 8. Посмотрите на экран, что вы видите? Совершенно верно, это пуговицы, которые использовали в древние времена.

СЛАЙД 9.

Долгое время пуговица была декоративным украшением. Как вы думаете, из чего пуговицы изготовляли?

Их изготавливали из драгоценных металлов, камней: кораллов, янтаря, жемчуга

СЛАЙД 10. Форма, размер и количество пуговиц на одежде говорило о богатстве человека.

Слайд 11,12.Как вы считаете, удобно ли было пользоваться такими пуговицами?

Эти пуговицы были тяжелыми, неудобными в использовании, очень дорогими, их могли приобрести только богатые люди). Их делали из серебра, золота, богато украшали жемчугом. Пуговицы в те далёкие времена были дорогой и водной вещью. Такие пуговицы стоили дороже, чем само платье. Простые люди не могли позволить купить такие пуговицы.. Как вы думаете, что использовали они? Чтобы сделать пуговицы общедоступными, мастера стали использовать при их изготовлении дешёвые материалы – дерево, кость, стекло, металл и т. д.

СЛАЙД 13

Шло время, появлялись новые материалы, менялись и пуговицы.

Расскажите, как выглядят пуговицы в наше время(описываем форму, цвет, материалы) А поможет нам в этом очень веселая физминутка.

Физкультминутка “Пуговица”

Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову поднимем выше,
И легко, легко подышим.
Пуговицы в руки возьмём
И под музыку передаём.
Когда настанет тишина.
Скажи, какая пуговица, у тебя?

Когда остановится мелодия, ребёнок, у которого в руках пуговица, называет свойства пуговицы, большая, зелёная, красивая.

СЛАЙД 14

Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает

Слушают; выражают собственные мысли и суждения, составляют описание современных пуговиц, выстраивают полный ответ

Обогащение знаниевого опыта;

Проявление интереса к истории возникновения и изменения пуговиц 

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»

Ребята, мы выяснили, какой удивительный путь изменений прошла пуговица. А чтобы проследить этот путь, обратимся к«реке времени». Люди сравнивают время с рекой, потому что река бежит всегда вперед и никогда не возвращается, также как и время.

«Река времени» начинается в далёком, далёком прошлом – это древность, протекает через старину, где жили наши прабабушки и прадедушки в настоящее время, где живём мы с вами.

- Интересно, а как вы заполните «реку времени»?

Очень много картинок, все они могут разместиться на «реке времени».

Вы можете договориться между собой кто будет выбирать и приклеивать картинки в древность, старину и современность.(Если дети самостоятельно не смогут поделиться на подгруппы, то предложить им вариант как это можно сделать).

Дети выбирают картинки и приклеивают на соответствующий их временному периоду участок

« реки времени».

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием «реки времени»; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения средств связи на «реке времени»;

практикуются в осуществлении выбора

Умение подбирать пуговицы на карточках, соответствующие «реке времени»;

Умение делать логические выводы;

Умение следовать правилам

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Дети собирают табл.

Древность

Старина

Настоящее время

(Проверка, трудности)

Посмотрите ребята, какая интересная река времени у нас получилась. В каком времени пуговиц больше? Почему так получилось?

Вы можете представить, какими будут пуговицы в будущем? Из чего их будут изготовлять, как они будут выглядеть?

Я вас приглашаю в мастерскую нарисовать пуговицу будущего. ПЕСНЯ(Дети рисуют пуговицу, которую представили).

Умницы!

- Кто расскажет про свой рисунок? Расскажи нам о своей пуговице, какого она размера, цвета, формы, из какого материала будет изготовлена твоя пуговица?

Ответы детей

- Ребята, а как вы думаете, где можно разместить ваши рисунки на «реке времени»?

Вовлекает детей в изобразительную деятельность.согласовывает с детьми действия, их последовательность;

способствует индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; выражают собственное суждение; используют материалы, которые можно применить для изобразительной деятельности; осваивают последовательность деятельности; выставляют на всеобщее обозрение свои работы, рассказывают о своей работе

Проявление творческой активности в процессе изобразительной деятельности;

Умение подбирать необходимые материалы для работы

VI.Вывешивание таблицы на стене группового помещения

- Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

- А что было самым интересным?

- Трудно вам было представить и нарисовать пуговицу?

- Вы довольны своей работой?

- Что бы вы ещё хотели узнать?

- Вы хотели бы, чтобы у вас в группе была своя коллекция пуговиц. Я хочу вам подарить эти пуговицы, а вы дополните и разнообразите коллекцию

- А еще вы можете забрать нашу «реку времени» к себе в группу, показать своим друзьям.

 Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени».

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.

VII. Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

Мы сегодня с вами очень много узнали об обыкновенной пуговице. Я вам хочу рассказать еще об удивительном свойстве обычной пуговицы. Оказывается, она является еще и оберегом, талисманом. А становится она талисманом в том случае, если ее пришить особым способом, но об этом мы с вами поговорим чуть позже. Договорились?

И в конце занятия я хочу чтобы вы подарили гостям вот такие деревянные пуговицы-обереги, для того чтобы у вас в доме было тепло и уютно и чтобы горе и несчастье обходили стороной.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы

Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Выполнение задания в соответствии приобретенного опыта