Методическая разработка «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа» ДвижениеПро

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НЕТИПОВОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДВОРЕЦ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Движение про »

Возраст учащихся: 13-22 года

Срок реализации: 4 года

Разработчик:

Кабанова Юлия Васильевна

педагог дополнительного образования

Рекомендовано

Методическим советом

Протокол №____ от _______________

Содержание

Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»; Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; Приказа Министерства просвещения от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга «Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию» от 01.03.2017 №617-р, Устава государственного бюджетного нетипового образовательного учреждения Дворца учащейся молодежи Санкт-Петербурга; лицензии ГБНОУ ДУМ СПБ на образовательную деятельность и др. локальных актов учреждения.

Сроки реализации программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ПРОДВИЖЕНИЕ » рассчитана на 4 года обучения.

Программа имеет общекультурный уровень.

Актуальность.

Программа ориентирована на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых навыков: общению в коллективе, исполнительских. Способствует формированию музыкального вкуса, знаний о культуре хореографии, развитию фантазии, а так же помогает в раскрытии индивидуальности.

Адресат программы: учащиеся в возрасте от 13 до 22 лет.

Цель программы – Формирование и развитие способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни. Выявление и развитие хореографических способностей.

Задачи программы:

Образовательные:

сформировать необходимые базовые знания в области хореографии (ритмика, классический танец);

обучить теоритическим и практическим знаниям.

Развивающие:

развить музыкальные способности (слух, ритм, память, музыкальность);

пробудить творческую активность и воображение.

Воспитательные:

привить навыки хореографического искусства, воспитание художественного вкуса;

воспитать общечеловеческие качества (трудолюбие, усердие, целеустремленность);

развить коммуникативные качества (взаимовыручка, взаимопонимание, выдержка, самообладание).

Условия реализации программы

Данная образовательная программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для учащихся в возрасте от 13 до 22 лет. Количество учащихся первого года обучения – не менее 15 человек.

Условия набора.

Для обучения по данной программе принимаются все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний для занятий хореографией , согласно Уставу учреждения и соответствующим локальным актам.

Кадровое обеспечение. Обучение по программе может осуществлять один педагог.

Материально-техническое обеспечение:

Сценическая площадка;

Носители аудио, CD, MD, видеоинформации;

Реквизит;

Условия реализации программы;

Зал с зеркалами и станками;

Покрытие паркет или ламинат;

Магнитофон или музыкальный центр.

Особенности организации образовательного процесса

Программа является дифференцированной. В то же время занятия по программе имеют общую тематическую направленность, что позволяет проводить их одновременно со всеми учащимися в едином коллективе, разновозрастном по составу. Спиральный принцип построения программы предполагает усложнение заданий в соответствии с возрастными особенностями учащихся, степенью освоения ими программного материала, а также сформированности у них практических умений и навыков.

Программа является вариативной, и может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей учащихся, государственных праздников и выходных дней.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся в группах.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (4 часа в неделю), 144 часа в год.

При реализации программы количество часов обучения не меняется. Возможно некоторое изменение пропорций учебного времени, отводимого на освоение тех или иных тем, в зависимости от успеваемости учащихся в объединении, от скорости усвоения программного материала.

Планируемые результаты, получаемые учащимися в результате освоения программы

Личностные:

будет готов к жизненному и личностному самоопределению,

будет уметь учиться, путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Метапредметные –

будет стремиться к совершенствованию танцевальной культуры в целом

Предметные –

освоит опыт специфической деятельности по получению нового знания;

преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического;

опыта – навыки или предпрофессиональные компетенции;

будет уметь извлекать необходимую информацию из пройденных танцев;

различных жанров;

определять основную и второстепенную информацию.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

По окончании подготовки учащийся будетзнать:

основы классического танца, ритмика, современный танец, характерный танец;

получит необходимые знания и навыки для самостоятельной работы на сцене, комбинирования хореографии с другими видами искусства.

Уметь:

уметь применять полученные хореографические навыки;

отличать музыкальное произведение по стилю;

владеть своим телом.

Формы контроля и подведения итогов

Формой промежуточного и итогового контроля является тестирование учащихся по теоретической и практической подготовке. Тестирование по теоретической подготовке не является обязательным и проводится при необходимости, определяемой непосредственно преподавателем, исходя из оценки текущего контроля за успеваемостью учащихся. Тестирование по практической подготовке включает в себя тестирование по физической подготовке и технической подготовке, хореографическим данным.

Учебный план первого года обучения

Учебный план второго года обучения

Учебный план третьего года обучения

Учебный план четвертого года обучения

УТВЕРЖДЕН

Приказом №___от «__»_______2020_ г.

Директор ГБНОУ ДУМ СПб

______________Л.А. Еселева

Календарный учебный график

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НЕТИПОВОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДВОРЕЦ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рабочая программа

«ПРОДВИЖЕНИЕ»

Возраст учащихся: 13-22 года

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Кабанова Юлия Васильевна,

педагог дополнительного образования

Задачи 1 года обучения:

Развить слух;

Сформировать представление о хореографии в целом, а так же по разделам (ритмика, классический танец);

Развить пластичность, выворотность;

Выработать качества выносливости, работоспособности, целеустремлённости.

Планируемый результат первого года обучения:

Уметь воспроизводить (технически правильно) показываемый материал;

Уметь комбинировать элементы ритмики;

Обладать качествами выносливости.

Задачи 2 года обучения:

Овладеть техникой народного танца и Jazz танца;

Обогатить детей новыми выразительными средствами;

Совершенствование выразительности, пластичности, самовыражения в танце.

Планируемый результат второго года обучения:

Уметь владеть средствами пластики, проявлять творческую инициативу;

Владеть техниками народного танца, Jazz танца;

Серьезно подходить к постановочным работам, понимать ответственность и важность участия и работы каждого участника.

Задачи 3 года обучения:

научиться различать техники современного танца;

Овладеть импровизацией, раскрыться в импровизации;

Приобрести навыки контактной импровизации, работы с партнером, чувство плеча.

Планируемый результат третьего года обучения:

Уметь различать музыкальный материал, приобретать хороший музыкальный вкус;

уметь работать с партнером, доверять, чувствовать;

уметь выразить эмоционально-зримые образы музыки посредством пластических этюдов.

Задачи 4 года обучения:

Совершенствовать навыки пластического движения , пробудить образное мышление.

Владеть репертуаром коллектива.

Сформировать представление о современных направлениях ( хип-хоп, базовый грув, вог)

Планируемый результат четвертого года обучения:

Безупречно исполнять и владеть репертуаром коллектива

уметь артистически раскрыть образ

Владеть навыками поведения на сцене, работы со зрителями.

Уметь пластически, хореографически выразить себя, владеть телом.

Сформировать музыкальность, ритмичность.

Содержание базовых тем программы

Тема 1. Теоретические знания.

Техника безопасности. Профилактика травматизма. Техника безопасности на занятиях. Гигиена, закаливание, режим тренировочных занятий и отдыха. Питание, самоконтроль. Оказание первой помощи при травмах. Поведение в зале, раздевалке, на уроке.

Особенности организаций занятий. Помощь при ушибах, растяжении. Личная гигиена спортсмена. Гигиенические требования к одежде и обуви теннисиста. Значения и способы закаливания. Составление рационального режима дня с учетом тренировочных нагрузок. Значение питания как фактора сохранения и укрепления здоровья. Недопустимость употребления алкоголя, курения при занятиях.

Тема 2. Общая физическая подготовка.

Физическая подготовка — это основная составляющая физического воспитания человека. Она предполагает овладение широким набором двигательных навыков и умений, которые помогают успешно специализироваться в любой избранной деятельности. Главным содержанием физической подготовки являются наиболее важные виды движения человека: ходьба, бег, прыжки, укрепление мышц спины, укрепление мышц брюшного пресса, развитие гибкости.

Тема 3. Основы ритмического танца.

Учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности; развивать основы музыкальной культуры; развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма);

Тема 4. Развитие выворотности и растяжки.

Растяжка несёт большую пользу для здоровья подростков. Тренировка гибкости широко используется для повышения общей подвижности

суставов. Цель растяжки как раз и состоит в том, чтобы улучшить подвижность,

поддерживая суставы в тонусе. Исследования показали, что регулярное выполнение

растяжки заметно улучшает гибкость суставов.

Теория: Техника выполнения упражнений.

Практика: Выполнение таких упражнений как : «лягушка», «бабочка», «треугольник», «рыбка», различные элементы на вытягивание позвоночника из йоги, «книжка», упражнение на брюшной пресс, на растяжку мышц тазобедренных суставов, и т.д.

Тема 5. Основы классического танца

Классический танец – это основа хореографии. На этом уроке постигаются тонкости балетного искусства. Это великая гармония сочетания движений с классической музыкой Теория: Постановка корпуса у станка, позиции ног. Основные элементы, терминология: demi plie, battemeht tendus, passé, releve. Практика. Исполнение лицом к станку, держась двумя руками. Середина: постановка корпуса, позиции рук, ног.

Тема 6. Современный танец.

Современный танец воплощает в хореографии новые идеи, темы, образы, почерпнутые из современной действительности. Основными его принципами можно назвать отказ от канонов, воплощение новых тем и сюжетов оригинальными танцевально-пластическими средствами, новый язык самовыражения.

Особенность движенческого словаря современного танца состоит в том, что в единое целое (комбинацию урока, сценическую композицию) органически соединяются движения, казалось бы, противоположных танцевальных систем.  Теория: методика исполнения , истоки современного танца. Практика: исполнение тех, или иных движений современного танца( Jazz танец, Afrojazz, техника Марты Грэмм ).

Тема 7. Репетиционно-исполнительская деятельность

Теория:

Репетиция является основным звеном всей организационно-методической, воспитательной и развивающей работы с коллективом. По репетиции можно судить об уровне его творческой деятельности, общей эстетической направленности и характере исполнительских принципов.

Репетицию можно представить как сложный художественный процесс, в основе которого лежит коллективная творческая деятельность, предполагающая определённый уровень подготовки участников. Без этого теряется смысл проведения репетиции.

Руководитель вынужден постоянно искать такие приёмы и методы работы с коллективом на репетиции, которые позволяли бы успешно решать стоящие перед ним в тот или иной период времени творческие и воспитательные задачи. Хотелось бы сказать о самых важных моментах организации репетиции, и мне кажется, каждый руководитель должен знать и обязательно использовать эти положения в организации репетиций своего коллектива.

Практика:

Начинать репетицию необходимо вовремя, независимо от того, сколько пришло к назначенному часу участников. Это послужит хорошим примером тем, кто опоздает, и приучит всех приходить на репетицию за 10 - 15 минут до начала. В противном случае, зная, что руководитель из-за несвоевременной явки участников задерживает репетицию, число опозданий может постоянно увеличиваться, что приведёт к потере времени, отведённого на репетицию. От этого снижается не только художественная отдача репетиции, но теряется и её воспитательный, нравственно-организующий смысл. Безответственное отношение одних порой раздражает, расслабляет в определённом отношении других, снижает в них чувство постоянного творческого «горения». В коллективе появляются нездоровые тенденции «исключительности» для некоторых участников, резко падает воспитательное значение репетиции. Таким образом, начало репетиций в строго установленное время - это и этическое, и воспитательное, и художественно-эстетическое требование.

Репетиция должна начинаться с разминки, чтобы разогреть исполнителей, подготовить их для длительной репетиционной работы. Но разминка не должна быть затянутой, так как у исполнителей должны остаться силы для работы над репертуаром коллектива.

Из воспоминаний Мариса Лиепы о репетициях с Леонидом Михайловичем Лавровским: «Репетиция никогда не начиналась с разучивания какого-то па или танцевального куска. Каждой из них предшествовало некое органическое вступление, увертюра из разговора, рассказа, истории, простого двухминутного общения с аудиторией. Со всеми вместе, включая пианистов.

Это было необходимо, чтобы войти в определённую тональность будущей работы. Он, как умелый дирижёр, настраивал свой маленький оркестрик и подчинял его движению своей руки. И когда он чувствовал, что нужная тональность получена, ещё раз окидывал взглядом всех и тихо бросал: «Начали!»».

Если вся организационная часть репетиции обеспечена должным образом, то усиливается и её воспитательное воздействие. Поэтому так важно продумать

репетиционные занятия до мельчайших подробностей их организационно-методическую и техническую стороны.

8. Итоговое занятие.

Подведение итогов. Обсуждение планов на следующий год. Показ номеров.

Содержание базовых тем. Второй год обучения.

Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности

Теория:

Задачи 2 года обучения. Техника безопасного поведения в аудитории, основы пожарной безопасности.

Физическая подготовка

Теория:

упражнения на развитие гибкости, растяжки и выворотности.

Практика:

ходьба, бег, прыжки, упражнения на разные виды мышц.

Растяжка, развитие пластики

Движения приобретают грациозность и законченность. Лишь обладая пластичным телом, танцоры и танцовщицы способны демонстрировать на сцене ни с чем несравнимую красоту и грацию. Видимая легкость движений достигается благодаря отлично растянутым мышцам и гибкому телу.

Теория:

Техника выполнения упражнений.

Практика:

Выполнение упражнений на выворотность, гибкость. «Лягушка».

«бабочка».Растяжка мышц тазобедренного сустава

Основы народного танца.

Дисциплина «Народный танец» является одним из основных профилирующих в процессе подготовки специалистов-хореографов любого уровня. Народный танец может обогащаться стилистическими признаками национальной хореографии (казахской, русской, украинской, грузинской и т.д.), может наполняться признаками образного подражания птице, какому либо животному, цветку, сказочной змее и т.п. Движения народного танца, подкреплённые освоенной техникой, обретают большую виртуозность, пластичность, силу, благородство. Занятия народным танцем помогают легко осваивать и исполнять танцевальные комбинации в других видах хореографического искусства.

Классический танец. Экзерсис у станка.

Теория:

Постановка корпуса у станка, позиции ног. Основные элементы, терминология: demi plie, battemeht tendus, passé, releve. Практика. Исполнение лицом к станку, держась двумя руками.

Практика:

Экзерсис у опоры или на середине - это комплекс тренировочных упражнений в балете, способствующих развитию мышц, связок, воспитанию координации движений у танцовщика. Экзерсис выполняются у «станка» (прикрепленной кронштейнами к стене ) и на середине учебного зала ежедневно Экзерсис состоят из одних и тех же элементов

Современный танец. Основы Jazz танца.

Джазовый танец - это танцевальная техника, которая преподается во всех профессиональных танцевальных школах мира. Он имеет афроамериканские корни и представляет собой микс разных танцевальных направлений. Принципы джаз-танца закладывались вне музыкального направления джаза и, в общем, не имеют к нему отношения, поэтому необходимо разделять джаз как музыкальное направление и как танцевальную технику. В  процессе своего развития джазовый танец впитал в себя элементы разных танцевальных направлений: классического танца, модерн-танца, степа, уличной хореографии и стал современным академичным стилем. Основная суть джаза – свобода движения, хорошая техника и мощная энергетика. Джаз развивает пластику, которая помогает при исполнении других направлений, хорошо растанцовывает, развивает координацию. Джазовая хореография  активно используется в известных мюзиклах и в  выступлениях многих звезд шоу-бизнеса.

Репетиционно-исполнительская деятельность

Теория:

Репетиция является основным звеном всей организационно-методической, воспитательной и развивающей работы с коллективом. По репетиции можно судить об уровне его творческой деятельности, общей эстетической направленности и характере исполнительских принципов.

Репетицию можно представить как сложный художественный процесс, в основе которого лежит коллективная творческая деятельность, предполагающая определённый уровень подготовки участников. Без этого теряется смысл проведения репетиции.

Руководитель вынужден постоянно искать такие приёмы и методы работы с коллективом на репетиции, которые позволяли бы успешно решать стоящие перед ним в тот или иной период времени творческие и воспитательные задачи. Хотелось бы сказать о самых важных моментах организации репетиции, и мне кажется, каждый руководитель должен знать и обязательно использовать эти положения в организации репетиций своего коллектива.

Практика:

Начинать репетицию необходимо вовремя, независимо от того, сколько пришло к назначенному часу участников. Это послужит хорошим примером тем, кто опоздает, и приучит всех приходить на репетицию за 10 - 15 минут до начала. В противном случае, зная, что руководитель из-за несвоевременной явки участников задерживает репетицию, число опозданий может постоянно увеличиваться, что приведёт к потере времени, отведённого на репетицию. От этого снижается не только художественная отдача репетиции, но теряется и её воспитательный, нравственно-организующий смысл. Безответственное отношение одних порой раздражает, расслабляет в определённом отношении других, снижает в них чувство постоянного творческого «горения». В коллективе появляются нездоровые тенденции «исключительности» для некоторых участников, резко падает воспитательное значение репетиции. Таким образом, начало репетиций в строго установленное время - это и этическое, и воспитательное, и художественно-эстетическое требование.

Итоговое занятие.

Подведение итогов. Обсуждение планов на следующий год. Показ номеров

Содержание базовых тем . Третий год обучения.

Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности

Теория:

Задачи 2 года обучения. Техника безопасного поведения в аудитории, основы пожарной

безопасности.

Физическая подготовка

Теория:

упражнения на развитие гибкости, растяжки и выворотности

Практика:

Ходьба, бег, прыжки, упражнения на разные виды мышц.

Современный танец. Contemporary . Техника Jose Limon .

Техника танца Хосе Лимона (Jose Limon) — на основе техники Хампри-Уэйдмана, у которых он учился, Хосе Лимон создал собственную технику, которая исследует использование силы и энергии применительно к гравитации и работе с весом в терминах падения, отдачи (rebound) и восстановления баланса. Эта техника использует движение дыхания через тело, чувство веса и «тяжелой энергии» в теле, перемещение веса между различными частями тела для создания текучего перехода из одного положения тела в другое. Техника, основанная на динамике падения и отражения, тесно связана с дыханием, его восходящим и падающим характером, она работает с такими составляющими как гравитация, инерция веса, энергия, импульс.

Растяжка , развитие пластики

Движения приобретают грациозность и законченность. Лишь обладая пластичным телом, танцоры и танцовщицы способны демонстрировать на сцене ни с чем несравнимую красоту и грацию. Видимая легкость движений достигается благодаря отлично растянутым мышцам и гибкому телу.

Теория:

Техника выполнения упражнений.

Практика:

Выполнение упражнений на выворотность, гибкость. «Лягушка».

«бабочка».Растяжка мышц тазобедренного сустава

Дуэтная работа чувство партнера.

Приступать к изучению дуэтного танца можно лишь овладев в достаточной степени техникой классического танца. По сути дуэтный танец являет собой продолжение, развитие, воплощение классического танца в парном исполнении - в дуэте. Занятия строятся в полном соответствии с программой по классическому танцу. В процессе занятий во взаимодействии с педагогами других специальных дисциплин необходимо развивать у учеников умение распределять сценическое пространство, танцевать в ансамбле, учить этике общения.  Являясь воспитателем и наставником, преподаватель призван формировать не только высокую исполнительскую технику, но и морально-этический облик учащихся, волю к преодолению трудностей, творческую активность, художественный вкус и культуру.

Репетиционно-исполнительская деятельность

Теория:

Репетиция является основным звеном всей организационно-методической, воспитательной и развивающей работы с коллективом. По репетиции можно судить об уровне его творческой деятельности, общей эстетической направленности и характере исполнительских принципов.

Репетицию можно представить как сложный художественный процесс, в основе которого лежит коллективная творческая деятельность, предполагающая определённый уровень подготовки участников. Без этого теряется смысл проведения репетиции.

Руководитель вынужден постоянно искать такие приёмы и методы работы с коллективом на репетиции, которые позволяли бы успешно решать стоящие перед ним в тот или иной период времени творческие и воспитательные задачи. Хотелось бы сказать о самых важных моментах организации репетиции, и мне кажется, каждый руководитель должен знать и обязательно использовать эти положения в организации репетиций своего коллектива.

Практика:

Начинать репетицию необходимо вовремя, независимо от того, сколько пришло к назначенному часу участников. Это послужит хорошим примером тем, кто опоздает, и приучит всех приходить на репетицию за 10 - 15 минут до начала. В противном случае, зная, что руководитель из-за несвоевременной явки участников задерживает репетицию, число опозданий может постоянно увеличиваться, что приведёт к потере времени, отведённого на репетицию. От этого снижается не только художественная отдача репетиции, но теряется и её воспитательный, нравственно-организующий смысл. Безответственное отношение одних порой раздражает, расслабляет в определённом отношении других, снижает в них чувство постоянного творческого «горения». В коллективе появляются нездоровые тенденции «исключительности» для некоторых участников, резко падает воспитательное значение репетиции. Таким образом, начало репетиций в строго установленное время - это и этическое, и воспитательное, и художественно-эстетическое требование.

Контактная импровизация. Анализ музыкальных произведений.

«Контактная импровизация — это деятельность, родственная со знакомыми нам дуэтными формами, такими как объятие, борьба, восточные искусства и танец, охватывающая диапазон движения от спокойного и без усилий к высоко атлетическому. Острые необходимости формы диктует способ расслабленного, постоянно осознаваемого и предугадываемого движения, находящегося в потоке. Основа в том, что танцоры остаются в физическом контакте, взаимно поддерживающем и инновационном, медитируя над физическими законами: гравитацией, импульсом, инерцией и трением, относящимися к их массе. Они стремятся не достигнуть результата, а скорее встретиться с постоянно изменяющейся физической реальностью, соответствующей расположению и энергии».Он был уверен, что контактной импровизации научить нельзя, но ей можно научиться.

Композиционно-исполнительская деятельность

Теория:

Основные этапы творческой деятельности от замысла до практической реализации идеи хореографического произведения. Сочинение танцевальных комбинаций на развитие пластических ритмов в соединении с динамикой пространства.

Практика:

Сочинение танцевальных этюдов – подготовительный этап в создании законченного хореографического произведения. Цели и задачи этюдной работы. Композиционное построение сольного, массового танцевального этюда. Овладение разнообразием выразительных хореографических средств современного танца.

Определение темы, жанра, стиля, характера будущей хореографической композиции. Музыкальный материал и его ритмо-темповая структура. Понятие музыкальной и танцевальной полиритимики. Сочинение хореографического текста. Возможность синтеза с лексикой классического танца, народного танца и популярных «уличных» направлений. Влияние особенностей модерн джаз-танца на танцевальную композицию.

Здесь должно быть невозможное возможным постановочные комбинации с добавлением импровизации самих детей с возможностью использования импровизации как часть танца ,что усиливает их интерес .

Танец изначально рождался из импровизации, а хореография (исторически) появилась только тогда, когда возникла необходимость передачи определенного опыта, закодированного в танце. Естественный эволюционный источник импровизации - радость движения и игры. Естественный эволюционный источник хореографии - удовольствие от подражания и единства в движении. Импровизация изначально более индивидуалистична, а хореография основывается, если можно так выразится, на "стадных инстинктах", значимость которых для человека очевидна.

Итоговое занятие

Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления детей с лучшими номерами

Содержание базовых тем . Четвертый год обучения.

Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности

Теория:

Задачи 3 года обучения. Техника безопасного поведения в аудитории, основы пожарной безопасности.

Физическая подготовка

Теория:

упражнения на развитие гибкости, растяжки и выворотности

Практика:

Ходьба, бег, прыжки, упражнения на разные виды мышц.

Репетиционная деятельность

Теория:

Постановочная деятельность.

Практика:

Разминка, отработка элементов

Развитие выворотности и растяжка

Теория:

Техника выполнения упражнений.

Практика:

Выполнение упражнений на выворотность, гибкость. «Лягушка».

«бабочка».Растяжка мышц тазобедренного сустава

Хореографическая подготовка

Теория:

Четыре танцевальных системы: историко-бытовая, народно-характерная и современная.

Практика:

На четвёртом году выполняются поддержки, перекаты ,проезды и синхронные силовые перекаты.

Современный танец. Vogue,Hip-Hop,основной грув

Vogue, voguing или Вог — стиль танца, базирующийся на модельных позах и подиумной походке. Отличительные особенности: быстрая техника движения руками, вычурная манерная походка, падения, вращения, обильное количество позировок, эмоциональная игра. Исполняется Vogue под музыку в стиле House.Хип-хоп – это не просто музыкальное или танцевальное направление. Это стиль жизни и способ самовыражения молодого поколения.Хип-хоп – танцевальное и музыкальное направление молодежной культуры. В начале 20 века хип-хоп имел ярко выраженную социальную ориентацию в творчестве: выражал протест против несправедливости, господства денег, коррупции. Затем, постепенно, стал модным, а значит, и коммерческим течением. Тем не менее, в среде хип-хопа и сейчас есть много исполнителей, придерживающихся первоначальной, оппозиционной к власти линии в творчестве. В основе хип-хоп танца лежит кач (грув - groove) - это ощущение движения тела в такт музыке, для танцора это не только какое-то постоянное движение, которое держит в темпе, и на которое потом накладываются базовые движения, но более глубокое переживание сопричастности к музыке. Тут не может быть другого мнения - нет грува, нет хип-хопа. Для сравнения можно посмотреть другие танцы с грувом (на сайте Divadance много видео разных стилей танца): хаус, дансхолл, локинг, поппинг, брейкинг, и стили, в которых нет грува: джаз, контемпопари, классический танец. У хип-хоп танца есть своя база, которую должен знать каждый танцор. Не знать базовых движений все равно, что пытаться разговаривать на другом языке, не зная ни одного слова или зная всего несколько штук.

Композиционно-исполнительская деятельность

Теория:

Постановка номеров.

Практика:

Сочинение танцевальных этюдов, импровизации

Итоговое занятие

Подведение итогов за год. Выступления детей с лучшими номерами. Отчетный концерт, награждение ребят.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы обеспечивающие реализацию данной образовательной программы представлены тестами по оценке уровня знаний по теоретической подготовке, тестовыми упражнениями по оценке уровня физической, технической подготовки и контрольно-переводными нормативами.

Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы

Входной, промежуточный и итоговый контроль.

Что диагностируется:Музыкальность, ритмичность, пластичность, степень раскрепощённости.

Формы контроля: занятие

Критерии оценки:

Методические материалы, обеспечивающие реализацию образовательной программы. Список литературы.

Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования/Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко.- 4-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2011.-320с.

Ваганова А.Я. «Основы классического танца». Издательство «Искусство», Ленинград- Москва, 1963г.

Заболотская М.А. «Хореография». Издательство «Искусство», С.-Петербург,1998г.

Никитин В.Ю. «Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника». Издательство «Один из лучших», Москва 2004г.

Королева М. «Слушай музыку, делай кач, будь собой! Как танцевать хип-хоп». Студия «Диваданс», С.-Петербург 2005г.

Письменская А. « Хип-хоп и R’n’B — танец». Студия «Диваданс» . С,-Петербург 2005г.

Захаров Р.В., «Сочинение танца». М. 1989г.

Базарова Н.П., Мей В. Азбука классического танца. Учебно-методическое пособие. – Л.: Искусство, 1983 г.

Захаров Р.В., «Сочинение танца». М. 1989г.

Ткаченко Т.С., «Народный танец». М, 1975г.

Руднева С.Д. и Фиш Э.М., «Ритмика и музыкальное движение». М. 1972г переиздание 2012г

В.В. Фурсенко «Движение танца»

А. Лиепа «Современная хореография»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439583-metodicheskaja-razrabotka-dopolnitelnaja-obsc