Конспекты игровых занятий по развитию у детей раннего возраста восприятия цвета и величины предметов

КОНСПЕКТЫ ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ

ПО РАЗВИТИЮ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА И ВЕЛИЧИНЫ ПРЕДМЕТОВ

Я предлагаю вам 10 конспектов игр-занятий, которые могут использовать в своей работе воспитатели дошкольных образовательных учреждений, учителя-дефектологи реабилитационных центров. Так же занятия адресованы не только родителям, которые хотят получить знания в сфере раннего развития здоровых малышей, но и родителям, имеющим детей с ограниченными возможностями.

На этих занятиях:

учитывается параллельное ознакомление ребенка с теми эталонами, которые предусмотрены «Программой развития малыша от 1,5 до 3 лет»;

задачи формирования сенсорных эталонов усложняются от простого к сложному (различение – выделение по слову взрослого – называние эталона);

сенсорные задачи «маскируются» под динамичную, увлекательную игру, поддерживающую интерес ребенка и обеспечивающую успех обучения;

предметы, рекомендованные для игры, подбираются взрослым из ближайшего окружения малыша;

выдерживается временной возрастной норматив (5 – 10 минут).

Количество повторений каждого занятия индивидуально для каждого ребенка. Критерием перехода к следующему занятию послужит выполнение поставленных задач предыдущего занятия и наступление 3 уровня самостоятельности малыша в процессе игровой деятельности.

Уровни:

вы сами производите все игровые действия, а ребенок смотрит, слушает и запоминает;

ребенок выполняет некоторые игровые действия, завершение всей цепочки игровых действий – на вас;

ребенок самостоятельно «проигрывает» сюжет, вы лишь корректируете игровой процесс.

Может так случиться, что ваш малыш неадекватно реагирует на предложенные вами задания:

не желает сотрудничать с взрослым, советы и помощь отвергает,

условие задания не понимает,

безразлично относится к процессу деятельности,

не переходит к самостоятельному выполнению задания,

равнодушен к полученному результату,

надолго «застревает» на каком-либо этапе формирования сенсорного эталона.

Наличие нескольких из перечисленных пунктов может свидетельствовать о нарушениях в интеллектуальной и речевой сферах вашего малыша. В этом случае мы рекомендуем вам обратиться за разъяснениями к специалисту (учителю-дефектологу, логопеду, педагогу-психологу).

Во время проведения игровых занятий:

Не ожидайте слишком многого сразу. Будьте реалистами. Важен ведь сам факт достижения поставленной вами цели, а не время ее выполнения.

Прежде чем вы начнете игру с ребенком, установите с ним эмоционально-положительный контакт.

Для привлечения внимание ребенка не следует говорить: «Коля, подойди ко мне – мы будем заниматься». Не приглашайте малыша к участию в игре, не используйте предварительного объяснения. Ваша задача - развивать большую устойчивость деятельности ребенка за счет интересной мотивации, сюрпризного момента, потому что именно эмоциональное состояние малыша имеет огромное значение для его психического развития. Поэтому не волевым усилием, а неожиданной радостью восприятия привлекайте внимание ребенка: например, издав звук, предложите прислушаться и найти в комнате того, кто мяукает, кукарекает, лает, пищит и т.п. или внесите красивую корзину, коробку, прикрытую платком, и заинтригуйте малыша ее содержимым.

Помните, что ваша роль состоит не только в том, чтобы организовать игру, но и в том, чтобы активно участвовать в ней от начала до конца. При этом часто создается впечатление, что играет не ребенок, а взрослый. Но это нормальное положение дела, потому что вдруг в какой-то момент малыш справится с поставленной задачей, самостоятельно выполнив всю цепочку игровых действий.

Знакомя ребенка с сюжетом игры, показывая ему игровые действия, откажитесь от поучительного тона, замечаний. Руководство игрой должно быть мягким, ненавязчивым.Говорите неторопливо, четко, немногословно (каждое лишнее слово отвлекает малыша от зрительного восприятия). Наблюдая за игрой малыша, проявляйте интерес к его действиям, поощряйте их, радуйтесь даже минимальному успеху ребенка. Учитесь перестраиваться по ходу занятия в зависимости от самочувствия, настроения малыша в данный момент.

Разговаривая с ребенком, максимально сближайте слова и обозначаемые ими действия с предметами. Сначала одни и те же игрушки называйте заранее определенными одинаковыми словами. Например, игрушечную кошку называть «кисой», а не кисонькой в одном случае, а кошкой – в другом. Позже для сравнения однородных игрушек словами подчеркивайте их различие и сходство (зайчик большой и зайчик маленький).

Создавайте в процессе игры ситуации личностно-ориентированного взаимодействия ребенка и игрушки. Например, при знакомстве с новой игрушкой обязательно «представьте» ей своего малыша: «Киса, это - Катя. Я люблю Катю. Катя хорошая. Киса, скажи: «Здравствуй, Катя!», а теперь Катя скажи: «Здравствуй, киса!»

Активно поддерживайте любые действия малыша относительно игрушки, что является одним из основных стимулов в овладении ребенком предметной деятельностью и в формировании у него познавательной активности. Например, если ребенок захочет взять игрушку в руки, погладить ее, сжать, произвести какие-то манипуляционные действия, не следует ограничивать его в этом, «обыграйте» эту ситуацию.

Постепенно включайте в игру с ребенком условные действия с отсутствующим предметом, подводите малыша к осуществлению первых замещающих действий (покормить игрушку не ложкой, а палочкой и т.п.) Хотя воображение детей раннего возраста находится пока еще у самых истоков развития, но даже в этом возрасте малыши способны понять, как можно угостить куклу «понарошку», поднося к ее рту лишь пустую щепотку.

Побуждайте ребенка к осуществлению переноса игровых действий с одной игрушки на другие. Малыш начнет обобщать имеющиеся у него представления об игровых действиях. Он может «кормить» не только то животное, которое «кормил» взрослый – он совершит это игровое действие по отношению ко всем игрушкам. При этом малыш в своей игровой активности может «покормить» стул, книжку и т.п.

Вы можете обратить игровые действия малыша не только на игрушки, но и адресовать их взрослому, сверстнику, самому ребенку. Малышу очень понравится, когда мама попросит его покормить ее, уложить спать и т.п.

Благоприятное влияние на формирование у ребенка интереса к игре, принятие им воображаемых ситуаций оказывает включение игрушек в режимные моменты. Во время приема пищи посадите собачку на стульчик рядом с малышом, которая будет «кушать» вместе с ним. Во время укладывания спать, сборов на прогулку и т.п. организуйте участие игрушек в этих процессах.

Способствуйте развитию игры в направлении расширения круга изображаемых игровых действий и установления элементарных первичных связей между ними. Например, ребенок покормил белочку, а затем уложил ее спать. При этом малыш уже способен использовать в игре сразу несколько предметов: белочку укладывает спать на кровать, ее голову кладет на подушку, укрывает игрушку одеялом, качает ее.

Важным условием для возбуждения у ребенка интереса к игрушкам, с которыми он познакомился, и желания продолжать заниматься и играть с ними, является умение взрослого «обустроить их жизнь» в квартире. Поселите игрушечных животных в домике-теремке, собрав его из строительного материала в присутствии ребенка, или постройте для каждого животного по домику. Важно, чтобы за игрушками закреплялись определенные места, и малыш легко находил их по памяти.

Вам предстоит долгий и кропотливый труд! И вы будете приятно удивлены, как сами того не замечая, не только сформируете у ребенка сенсорные эталоны и, тем самым, обеспечите его дальнейшее интеллектуальное развитие, но и научите своего малыша играть самостоятельно, высвободив время для ваших домашних дел.

Занятие 1. «КОШКИ»

Задачи:

Устанавливать с малышом эмоционально–положительный контакт и вызывать интерес к совместной с взрослым деятельности.

Упражнять ребенка в различении предметов контрастной величины («большой – маленький»).

Учить сравнивать предметы по цвету, прикладывая их друг к другу.

Материал:

Корзина с 2 игрушечными кошками контрастной величины. Большая и маленькая коробки, большие и маленькие мячики (по 5 каждого размера). Еще 2 маленькие кошки одинакового цвета, но с разноцветными бантиками на шее (варианты цветовых сочетаний: красный - синий, желтый – зеленый, красный – желтый, зеленый – красный, синий – желтый, зеленый - синий). По 5 кирпичиков разного цвета. Игрушечные тарелочки, мисочки, рыбки 2 основных цветов.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте ребенка с игрушечной кошкой, достав ее из корзины.

Кошка пришла к нам в гости

У нее пушистый хвостик

И у кошки усы

Удивительной красы

Глазки смелые,

Зубки белые

Сидит, умывается,

Лапкой утирается,

А на каждой лапке-

Коготки - царапки.

Побудите малыша показывать пальчиком, где у кошки голова, ушки, глазки, носик, ротик, лапки и хвостик.

Научите ребенка подзывать кошку: «Кис-кис-кис» после того, как кошка запрыгнет на шкаф.

Предоставьте малышу возможность погладить игрушку, взять ее в руки. Вызовите у ребенка положительные эмоции при использовании

игрового приема с «мурлыканием» кошки в ответ на прикосновения к ней малыша.

Познакомьте ребенка с игрушечной маленькой кошкой, достав ее из корзины.

Сравните кошек по размеру.

Обратите внимание малыша на то, что большая кошка «мяукает» громко, а маленькая кошка «мяукает» тихо.

Предложите ребенку «подарить» кошкам мячики разной величины. («Перед большой кошкой поставим большую коробку, а перед маленькой кошкой – маленькую коробку. В большую коробку положим большие мячики, а в маленькую - маленькие мячики»)

Создайте ситуацию личностно-ориентированного взаимодействия игрушки и малыша (кошка «просит» ребенка поиграть с ней в мячики - ребенок приносит кошке мячики, кошка лапкой их отталкивает).

Посадите большую кошку на окно со словами:

Кошка с нами поиграла

И, наверное, устала.

Сядь, кошка, на окошко,

Посиди, ты, здесь немножко.

Познакомьте ребенка с 2 маленькими кошками, достав их из корзины:

Утром кошки проснулись,

Очень сладко потянулись,

Лапкой мордочку умыли,

К шейке бантик прицепили.

Захотелось им гулять,

А дорожки не видать.

Давай для каждой кошки

Сделаем дорожки.

Предложите малышу построить дорожку для каждой кошки из кирпичиков такого же цвета, что и бантик на шее игрушки.

«Мяу – мяу – мяу», - они пищат.

«Хотим кушать», - говорят.

Для кошек мы с тобой вдвоем

Поставим миску с молоком.

А еще тарелки с рыбкой

Мы поставим кошкам –

Пусть покушают немножко.

Попросите ребенка поставить в конце дорожки миску для молочка, тарелочку и рыбку такого же цвета, какого цвета дорожка.

Помогите малышу отразить в игре фрагменты хорошо известных им жизненных ситуаций – ходьбу кошек по дорожке «топ-топ», кормление животных молоком и рыбкой «ням-ням», выражение кошачьей благодарности «мяу!».

Занятие 2. «СОБАЧКИ»

Задачи:

Поддерживать у малыша интерес к совместной с взрослым игре и помогать осваивать ему процессуальные действия с игрушками.

Обогащать сенсорный опыт ребенка при действии с предметами контрастного размера.

Учить малыша различать основные цвета, сортировать предметы в соответствии с цветовым образцом.

Материал:

1 большая и 1 маленькая собачки с разноцветными ошейниками (варианты цветовых сочетаний: красный - синий, желтый – зеленый, красный – желтый, зеленый – красный, синий – желтый, зеленый - синий). 2 миски, «косточки» (палочки), «котлетки» (пуговицы) – большие и маленькие. «Коврики» и «одеяльца» 2 основных цветов, соответствующие цвету ошейников. Платочек для ребенка, под которыми он будет «прятаться» от собачек.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте ребенка с большой игрушечной собакой, «выбежавшей» из домика.

К нам собачка прибежала

И ребяток увидала.

Прыгает, хвостом виляет,

Очень громко лает.

Попросите малыша показать пальчиком, где у собачки голова, ушки, глазки, носик, ротик, лапки и хвостик. Стимулируйте у него звукоподражания.

Рассмотрите с ребенком маленькую игрушечную собачку, «выбежавшую» из домика.

Сравните собак по размеру.

Обратите внимание малыша на то, что большая собачка «лает» громко, а маленькая - тихо.

Предложите ребенку поиграть с собачками в «прятки» - скрываться от животных под платочками, на вопрос собачек «Где Коля?» отвечать: «Я тут!»

Собачки поиграли,

Кушать побежали.

Попросите малыша около 2 мисок поставить собачек соответствующего размера (рядом с большой миской – большую собачку, перед маленькой миской – маленькую собачку).

Мы собачкам не дадим

Сладкие конфетки.

Собачки любят кушать

Вкусные котлетки.

А еще и косточки

Собачкам я раздам.

Погрызут и дружно

«Спасибо» скажут нам.

Помогите ребенку разложить в собачьи миски «котлетки» (пуговицы) и «косточки» (палочки), соотнося их величину с величиной собачек.

Побудите малыша к известному ему действию с предметом, преобразовывая его в условное действие – покормить собачек «понарошку». Стимулировать звукоподражания: «ам-ам», «ав-ав». Собачки поели,

Спать захотели.

Помогите ребенку овладеть игровыми действиями, отражающими известную ему жизненную ситуацию – укладывание спать. Сначала малышу надо выбрать «коврик» и «одеяльце» такого же цвета, что и ремешок на шее игрушки, а затем положить собачку на «коврик», закрыв ее «одеяльцем».

Создайте ситуацию личностно-ориентированного взаимодействия игрушки и ребенка (игрушка «просит» малыша покачать (погладить) ее и жалобно лает, когда тот отказывается).

Спойте колыбельную для собачек:

Баю- баю- баю- бай,

Ты, собачка, не лай,

Ты, собачка, не скули,

Ляг на коврик и поспи.

Баю- баю- баю- бай,

Крепко глазки закрывай.

Занятие 3. «МИШКИ»

Задачи:

Формировать у ребенка умение наблюдать за дей­ствиями взрослого, вызывая желание подражать ему.

Учить малыша обращать внимание на величину пред­метов, учитывая ее при выполнении действий с игрушка­ми, понимать значение сло­в «большой», «маленький».

Продолжать развивать у ребенка зрительное соотнесение предметов по цвету, знакомить с названиями 2 эталонов цвета (красный – синий).

Материал:

Настольные плоскостные деревья, большой и маленький игрушечные медведи, шишки и 2 корзины разной величины. Синяя и красная одежда для медведей, 2 конфетки в красном и синем фантиках. Картонные цветочки и по 5 бабочек синего и красного цвета.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте малыша с большим игрушечным медведем, гуляющим по лесу, выполняйте действия с ним согласно тексту стихотворения:

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет.

Вдруг упала шишка – прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою: «топ!».

Попросите ребенка показать, как ходит мишка по лесу (вразвалочку), куда упала шишка, как мишка топнул ножкой. Предложите малышу пожалеть мишку: подуть на лоб, погладить по головке, обнять, сказать: «не плачь».

А вот бежит еще мохнатый

Мишка косолапый.

Он маленький, он машет лапкой,

Зовет он своего большого папу.

Дайте малышу возможность: маленькому мишке - почесать спинку, большому мишке - пощекотать животик, маленькому мишке - почистить ушки, с большим мишкой - похлопать и потопать лапками …

Предложите ребенку помочь мишкам собрать шишки в корзинки: «Большому мишке дадим в лапку большую корзинку. В большую корзинку будем собирать большие шишки. У большого мишки все шишки одинакового размера…».

Наденьте на медведей одежду, сопровождая действия словами:

Красную рубашку

Сшила я большому мишке,

Сшила я ему

Красные штанишки.

К штанишкам я

Карман пришила

Красную конфетку

В карман я положила.

Синюю рубашку

Сшила маленькому мишке,

Сшила я ему

Синие штанишки.

К штанишкам я

Карман пришила

Синюю конфетку

В карман я положила.

Расскажите ребенку о том, что мишки пришли на полянку, где растут цветочки. Мишке в красной рубашке и красных штанишках понравился красный цветочек, он сел рядом с ним и стал его нюхать, а мишке в синей одежде – синий цветок. Вдруг на полянку прилетела красная бабочка, села на красный цветочек и заснула, прилетела синяя – села на синий цветок.… Помогите малышу рассадить всех прилетевших бабочек на цветочки соответствующего цвета.

Сообщите ребенку, что мишки захотели угостить его конфетками («Большой мишка достал из красного кармана красную конфетку и дал ее Кате, а маленький мишка дал Кате конфетку синего цвета»). Побудите малыша словесно (или кивком головы) выразить медведям благодарность за угощение.

Занятие 4. «ЗАЙКИ»

Задачи:

Учить малыша включаться в совместную с взрослым игру, выполнять игровые действия согласно предложенному взрослым сюжету.

Обогащать сенсорный опыт ребенка, давая возможность действовать с предметами разного цвета, показывать по просьбе взрослого 2 из 4 основных цветов (красный – синий).

Обучать умению сравнивать предметы контрастного размера методом зрительного соотнесения и выделять их по слову взрослого.

Материал:

Елка, большой и маленький зайцы, морковки 2 размеров. Картонные домики основных цветов (в окнах нарисованы заячьи мордочки), 4 цветных квадрата (окошки), игрушечный волк.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте ребенка с большим игрушечным зайчиком, спрятавшимся за елкой, выполните действия с ним согласно тексту стихотворения:

Кто за елочкой сидит

И ушами шевелит?

Зайка беленький сидит

Он ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть –

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять –

Надо зайке поскакать

Скок, скок, скок, скок

Надо зайке поскакать.

Обратите внимание малыша на маленького игрушечного зайца, сидящего под елкой.

Кто под елочкой сидит

И ушами шевелит?

Это маленький зайка –

Зайка – попрыгай-ка.

Сравните зверей по размеру.

Попросите ребенка показать, как шевелит ушками большой зайка, где хвостик – у маленького, как хлопает лапками маленький зайка, как скачет – большой…

Зайки скачут ловко,

Любят есть морковку.

Предложите малышу угостить зверей морковками соответствующего размера. Обобщите его действия после группировки предметов различной величины: «Большой зайка будет кушать большие морковки. Все морковки одинакового размера»…. Покормите зверей «понарошку». Стимулируйте звукоподражания: «ам - ам».

Морковку зайки кушают

И длинным ушком слушают –

Не идет ли волк? Волк идет…

Зайки волка увидали,

Прыг! И в домик ускакали.

Привлеките внимание ребенка к цветным домикам, из окон которых выглядывают зайки:

Зайки в домиках сидят

И ушами шевелят.

Зайки волка увидали

И от страха задрожали.

Окошки надо нам закрыть,

В домик волка не пустить.

Попросите малыша спрятать зайчиков от волка, выбрав окошко

такого цвета, какого цвета домик. Побуждайте ребенка показывать

цвет окна по вашему слову (красный и синий).

Повторите с ребенком игру в «прятки» несколько раз.

Занятие 5. «ПРАЗДНИК ЕЛОЧКИ»

Задачи:

Учить малыша выполнять игровые действия согласно предложенному взрослым сюжету.

Развивать ориентировочные дейст­вияруки, глазомер ребенка при выполнении заданий с однородны­мипредметами различной величины, активизировать в речи слова «большой», «маленький».

Знакомить малыша с названиями 2 из 4 основных эталонов цвета: зеленый – желтый.

Развивать согласованность движений обеих рук, ручную мелкую моторику ребенка.

Материал:

2 искусственные елки контрастного размера с наборами елочных игрушек. Коробочка с бусинками желтого и зеленого цветов и шнурки для нанизывания бусинок. Магнитофонная запись новогодней песенки. Игрушечный дед Мороз с мешком, наполненным конфетами в желтых и зеленых фантиках.

Игровые действия взрослого и малыша:

Обратите внимание ребенка на 2 елочки разной величины, сопровождая показ словами:

Кто нам елочки принес?

Добрый дедушка Мороз.

Мы елочки на пол поставили,

Веточки на них расправили.

Предложите малышу сначала показать большую и маленькую елочки, а затем ответить на вопрос: «Какого размера елочка?»

Но нет на наших елочках

Огоньков-фонариков.

Нет на наших елочках

Разноцветных шариков.

И снежинка не висит,

Колокольчик не звенит.

Елочки нам надо нарядить,

Всех на праздник пригласить.

Предоставьте ребенку возможность украсить елочки большим и маленьким шариками, фонариками, колокольчиками, шишками…. Обобщите действия ребенка: «На большую елочку мы повесили все большие игрушки, а на маленькую елочку – все маленькие игрушки». Поощрите называние малышом размера предметов.

Разные игрушки на веточках висят,

Приглашает елочка на праздник ребят.

Будем мы под елочкой бегать и скакать,

С дедушкой Морозом петь и танцевать.

Попросите малыша сделать к празднику бусы для себя и для мамы, а потом, примерив их, посмотритесь в зеркало. Ребенок должен выбирать из бусинок, лежащих в коробочке, бусинки такого цвета, какого цвета шнурок. При каждом действии с бусинкой называйте ее цвет (зеленый, желтый).

Ах, какие бусы

Красивые у нас,

Под музыку веселую

Спляшем мы сейчас!

После танца вокруг елочки (под магнитофонную запись новогодней песенки) обратите внимание ребенка на мешок, лежащий рядом с дедом Морозом. Достав из него сладкие подарки, предложите малышу угоститься конфетами такого цвета, какого цвета бусы на его шее. Назовите цвет конфетных фантиков (детских и своих). Побудите ребенка к выражению благодарности деду Морозу за вкусное угощенье.

Занятие 6. «ПЕТУШОК С СЕМЬЕЙ»

Задачи:

Развивать у малыша активное подражание действиям взрос­лого; умение самостоятельно выполнять 2—3 взаимосвязанных игровых действия.

Знакомить ребенка с величинами, соответствующими понятиям: «большой», «меньше», «маленький».

Учить осуществлять выбор предметов определенного цвета по словесной инструкции взрослого (основные цвета), поощрять называние некоторых из них.

Материал:

Игрушечный петушок, курочка, 2 цыпленка. Корзина, миска с водой, яички (большое и маленькое). 4 платочка основных цветов, разноцветный мелкий бисер - «зернышки. «Серединки» и «лепестки» от цветочков красного, синего, желтого, зеленого цвета.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте ребенка с игрушкой, изображающей петушка:

Вот шагает петушок,

На головке - гребешок,

У петушка на ножках –

Красные сапожки.

У петушка есть крылышки и хвостик,

К Катеньке пришел он в гости.

Петушок сейчас взлетел,

На головку Кате сел,

Спинку щекотал,

На животике лежал,

По ножке пробежал,

На коленке поклевал,

На ручку сел,

Сел и запел: «ку-ка-ре-ку!»

Попросите малыша показать пальчиком, где у петушка головка, гребешок, бородка, клюв, крылышки, хвостик (по возможности назвать). Стимулируйте у ребенка звукоподражания.

Поставьте перед ребенком корзинку, в которой сидит курочка. Попросите его сказать, как курочка «кудахчет» («разговаривает») - «ко–ко–ко». Сделайте акцент на том, что петушок по размеру – большой, а курочка меньше петушка.

Курочка моя, умница моя!

На, попей водички,

Дай ты мне яичко!

Предложите малышу «попоить» курочку, поблагодарить ее за «снесенные яички» (большое и маленькое) Уточните у ребенка, какого размера каждое яичко.

Привлеките внимание малыша к звукам, доносящимся из корзинки («пи-пи-пи»). Поясните им, что цыплята – детки петушка и курочки, петушок - папа цыпляток, а курочка – их мама. Сравните птиц по размеру («большой – меньше – маленький»).

Предложите ребенку поиграть с птицами в «прятки»: пусть малыш закроет глаза, а вы спрячете птиц под разноцветными платочками. Потом попросите ребенка назвать того, кого им удалось найти: петушка, курочку или цыпленка. («Кто это? Какого размера? Как разговаривает?»)

Дайте возможность малышу покормить каждую птицу. На платочек, под которым она пряталась, насыпьте зернышки такого же цвета. Упражняйте ребенка в выделении определенного цвета по вашему слову («Кто стоит на красном платочке?», «Кто клюет синие зернышки?»…). Научите малыша показывать, как птицы клюют зернышки – стучать пальчиками по столу и произносить: «клю-клю-клю».

Разложите на ковре («полянке») картонные круги желтого, красного, зеленого и синего цвета («серединки» от цветочков). Упражняйте ребенка в выборе «лепестка» определенного цвета по вашей просьбе и прикладывании его к соответствующей «серединке». Поощряйте называние малышом цвета посаженных цветочков. Покажите ребенку, как петушок, курочка, цыплята «нюхают» цветочки на полянке. Закрепите у малыша звукоподражания («ку-ка-ре-ку», «ко-ко-ко», «пи-пи-пи»)

Занятие 7. «НЕВАЛЯШКИ»

Задачи:

Развивать у ребенка устой­чивость и целенаправленность действий с предметами.

Упражнять малыша в сортировке предметов по цвету, в выделении основных цветов по слову взрослого (показать, взять, принести…), поощрять называние некоторых из них.

Развивать ориентировочные дейст­вияруки, глазомер ребенка при выполнении заданий с однородны­мипредметами различной величины. Формировать у малыша умение выделять по просьбе взрослого предметы 3 размеров (большие, поменьше, маленькие).

Материал: 3 игрушечные неваляшки: большая, поменьше, маленькая. Картонные квадраты («столы») и кубики («стульчики») разной величины. Тарелки, ложки, чашки из кукольной посуды 3 размеров. Корзинка с шариками разной величины («ягодки»). 4 картонных домика с разноцветными крышами, квадраты («окошки») и вырезанные из картона неваляшки основных цветов.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте ребенка с 3 неваляшками:

В гости к нам пришли милашки

Эти куклы – неваляшки.

Они в кроватке не лежат,

Танцевать они хотят.

Покажите малышу, как куклы танцуют: наклоняются и встают, кружатся, издают музыкальные звуки. Дайте возможность ребенку произвести с неваляшками игровые действия, имитирующие танец.

Сравните кукол по размеру, попросите ребенка погладить по головке большую неваляшку, приподнять за ручки неваляшку поменьше, расчесать волоски маленькой, крепко обнять большую, вытереть платочком ротик маленькой….

Неваляшки танцевали?

Песенки для нас пропели?

А теперь они устали,

Сесть на стульчик захотели.

Предложите малышу выбрать для каждой неваляшки стульчик (кубик) и столик (картонный квадрат) соответствующего размера.

Дайте ребенку возможность расставить на столиках тарелки, ложки, чашки, разложить ягодки в зависимости от величины неваляшек. Обобщите действия малыша по группировке предметов различной величины: «Для большой неваляшки мы положили на большую тарелку большие ягодки. Все ягодки одинакового размера…».

Неваляшек мы напоим чаем,

Ягодки им в рот положим,

Ну а после угощенья

Покружиться с ними можем.

Побудите малыша к известным ему действиям с предметами, преобразовывая их в условные действия – «понарошку» покормить ягодками и напоить чаем неваляшек.

Обратите внимание ребенка на домики и стоящих рядом с ними неваляшек:

Стоит на полянке красный дом,

Неваляшка в красном платье живет в нем.

Стоит на полянке синий дом,

Неваляшка в синем платье живет в нем.

Стоит на полянке желтый дом,

Неваляшка в желтом платье живет в нем.

Стоит на полянке зеленый дом,

Неваляшка в зеленом платье живет в нем.

Но заплакали матрешки:

«Где же в домиках окошки?

Мы не сможем посмотреть,

Как снежинки кружатся,

Как на дорожке появилась

Дождевая лужица!»

Не грустите вы, матрешки,

Сделаем для вас окошки.

Попросите малыша вставить в домик окошки (квадраты) такого же цвета, какого цвета крыша дома. Обобщите действия ребенка по группировке предметов разного цвета: «В домике с красной крышей – окошки красного цвета. Там живет красная неваляшка. В домике с синей крышей – окошки синего цвета. Там живет синяя неваляшка…»

Предложите ребенку попрощаться с неваляшками (помахать ручкой, сказать «пока!») и спрятать их в домиках. В момент расставания с куклами спрашивайте малыша: «Какого цвета неваляшка?»

Занятие 8. «КУКЛЫ С ИГРУШКАМИ»

Задачи:

Продолжать формировать у ребенка устой­чивость и целенаправленность действий с предметами, умение переносить знакомые способы действий в новую ситуацию.

Упражнять малыша в группировке предметов по цвету и в назывании основных цветов.

При выполнении заданий с однородны­мипредметами разного размера формировать у ребенка понятия: «большой – меньше – маленький», «маленький – больше – большой», осознание того, что средней величины предмет больше маленького, но меньше большого.

Материал:

3 куклы-девочки, 3 ведерка, игрушки разного размера. Мелкие машинки основных цветов (по 5 каждого цвета), сложенные в мешок. 4 разноцветных гаража (синий, зеленый, желтый, красный квадраты, вырезанные из картона). Плоскостной домик, кукла-мальчик.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте ребенка с 3 куклами - девочками, поочередно вышедшими из домика:

Это – кукла Валя,

Она у нас большая.

Это – кукла Катя,

Она меньше Вали.

А это – кукла Таня,

Она еще маленькая.

Предложите малышу «поздороваться» сначала с большой куклой, затем с куклой поменьше, потом с маленькой куклой (взять за ручку, обнять).

Куколки – подружки

Отправились гулять.

Но они забыли

С собой игрушки взять.

Мы дадим подружкам

Разные игрушки?

Посадите кукол перед малышом на небольшом расстоянии друг от друга, попросите его большой кукле - поправить платье, кукле поменьше – вытереть носик платочком, маленькой кукле – расчесать волоски.

Предоставьте ребенку возможность разложить на 3 кучки приготовленные вами игрушки в зависимости от величины кукол. Предложите малышу поставить перед куклами ведерки соответствующего размера и сложить в них игрушки. Обобщите действия ребенка: «Для большой куклы в большое ведро мы положили: большую пирамидку, большой мячик, большой совочек.… Все игрушки одинакового размера - большие»…

Познакомьте малыша с куклой-мальчиком, который вышел из домика:

А вот идет Максимка –

В мешке несет машинки.

Он с машинками играл,

А на место не убрал.

Поможем мы Максимке

Убрать в гараж машинки?

Попросите ребенка расставить машинки по гаражам (цветным квадратным площадкам), соотнося цвет машинки с цветом гаража. Закрепите у малыша знание основных эталонов цвета: «Где стоит красный гараж?», «Покажи все синие машинки», «Какого цвета этот гараж и машинки?»…

Занятие 9. «ГРУЗОВЫЕ МАШИНКИ»

Задачи:

Совершенствовать у ребенка умение следовать игровой задаче, поставленной перед ними взрослым.

Развивать глазомер малыша при выполнении заданий с однородны­мипредметами различной величины, стимулировать использование в речи ребенка слов: «большой», «маленький», «больше», «меньше».

Знакомить ребенка с черным и белым цветом.

Материал:

3 машинки (большая, средняя, маленькая). Одноцветные кубики и кирпичики разной величины.3 картонных кота (одна сторона черного, а другая – белого цвета). 6 маленьких белых квадратов («сало») и 6 черных прямоугольников («хлеб»), вырезанных из картона. Плоскостное дерево.

Игровые действия взрослого и малыша:

Продемонстрируйте ребенку движение машинок разной величины друг за другом.

Крутятся колесики,

Моторчики шумят,

Машинки по дороге

Торопятся, спешат.

Попросите малыша показать большую машинку, машинку поменьше, маленькую машинку.

У машинок есть кабина –

Там шофер сидит.

Нажимает на педали

И в окно глядит.

У машинок кузов есть –

Чтоб возить в нем грузы.

С вами мы сейчас туда

Кубики погрузим.

Предложите ребенку погрузить в кузов каждой машины кубики, сопровождая его действия словами: «Большие кубики кладем в большую машинку, кубики поменьше – в машинку поменьше, а маленькие кубики – в маленькую машинку».

Колесики не крутятся,

Не шумит мотор.

Построим из кирпичиков

Для гаража забор.

Помогите малышу построить вокруг каждой машинки заборчики из кирпичиков соответствующей величины – «гаражи».

Поощрите словесное обозначение ребенком размера машинок, кубиков, кирпичиков, гаражей в ответ на ваш вопрос: «Какого размера эта машинка?»…(«большая – меньше – маленькая», «маленькая – больше – большая»). Акцентируйте внимание малыша на том, что средней величины предмет больше маленького, но меньше большого.

Обратите внимание малыша на звуки, доносившиеся из-за дерева: «мяу-мяу», спросите его: «Кто спрятался за деревом?» Организуйте появление перед ребенком 3 котов. Показывайте игровые действия с ними согласно тексту стихотворения:

Это – черные коты.

У них – черные хвосты.

Черные спинки и животики,

Лапки черные у котиков

Они сегодня поутру

Залезли в белую муку,

И стали черные котята

Такими белыми, как вата.

Переверните котов белой стороной.

Это – белые коты.

У них – белые хвосты.

Белые спинки и животики,

Лапки белые у котиков.

Отряхнувшись от муки,

В печку сунули носы.

Стали черными, как сажа,

Не отмыть их с мылом даже.

Переверните котов черной стороной.

Коты любят молоко-

Очень белое оно.

Коты кушают и сало,

Сало тоже белым стало.

Хлеб котята не едят,

«Очень черный», - говорят.

Предложите малышу «покормить» сначала черных, а затем белых котов «салом» (бумажные белые квадраты) и «хлебом» (черные прямоугольники). Постоянно называйте цвет предметов.

Сообщите ребенку, что коты хотят покататься на машинках. Попросите малыша посадить в каждую машинку по коту и покатать их. Поощрите показ ребенком выражение кошачьей благодарности: «мяу-мяу-мяу».

Занятие 10. «ЗАМЕРЗШИЕ ЗВЕРИ»

Задачи:

Поддерживать у малыша интерес к совместной с взрослым деятельности, следование игровому сюжету.

Формировать у ребенка умение выстраивать сериационный ряд из 4 предметов различной величины в убывающем и возрастающем порядке, понимание принципа сериации.

Закреплять у малыша название основных эталонов цвета, выделение черного и белого цвета по слову взрослого (показать, взять).

Материал:

Плоскостные фигуры животных (медведь, волк, лиса, заяц). 4 картонных прямоугольника («дома») и 4 треугольника («крыши») разного размера. Горки и шарики основных цветов.

Игровые действия взрослого и малыша:

Познакомьте ребенка с животными, отличающимися друг от друга размером:

Выпал беленький снежок

На деревья, на лужок.

И на волка, и на мишку,

На лису и на зайчишку.

Стало холодно зверушкам:

Мерзнут лапки, мерзнут ушки.

Надо бы согреть зверей –

В домик их пустить скорей.

Давайте для каждого построим дом,

Чтоб тепло им было в нем!

Предложите малышу определить самого большого по размеру зверя (медведя), построить для него самый большой дом, выбрав из предложенных прямоугольников и треугольников самые большие. Затем определить самого большого из оставшихся зверей (волка), выбрать из оставшихся домов и крыш самые большие…. После постройки домов и заселения их жильцами – сравните по величине и зверей, и дома, и крыши. Введите в активный словарь ребенка слова: «самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький». В другой раз (после тщательного закрепления постройки домов от самого большого до самого маленького) предложите малышу начать постройку домов с самого маленького (обозначение величины будет другим: «самый маленький, побольше, еще больше, самый большой»).

Вот теперь тепло зверушкам:

Согрелись лапки, согрелись ушки.

Захотелось им играть-

Шарик с горочки катать.

Поставьте перед медведем красную горку, перед волком – желтую, перед лисой – зеленую, перед зайцем – синюю. Дайте ребенку коробку с разноцветными шариками.

- «Возьми из коробочки синий шарик, скати его с синей горки. Кто поймал синий шарик?»…

- «Скати по горке шарик для волка. Какого цвета шарики у волка?»…

Попросите малыша взять черный шарик и скатить его с горки. После того, как ребенок не найдет черной горки, предложите ему оставить черный шарик в коробке (те же действия повторите и с белым шариком).

Звери поиграли,

В домик побежали.

Дайте ребенку возможность найти зверушкам свои домики. Закрепите у малыша словесное обозначение величины животных и их домиков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439946-konspekty-igrovyh-zanjatij-po-razvitiju-u-det