Реализация требований школы личностного роста (из опыта работы)

Филиппова Светлана Витальевна

МБОУ «Мужевская СОШ имени Н.В. Архангельского» учитель истории, обществознания и немецкого языка

Реализация требований школы личностного роста (из опыта работы)

Современная школа - это школа, которая ставит перед собой стратегическую ЦЕЛЬ обеспечения личностно-ориентированного подхода в обучении, воспитании и развитии детей с различными способностями, склонностями, особенностями, создание условий для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов.

Сейчас важнейшей задачей является помощь учащимся в самопознании, ибо только таким путем ученик может построить траекторию своего развития. Вопрос привития интереса к изучению предмета действительно актуален для учителей немецкого языка в условиях приоритета английского языка со стороны родителей и детей. Такое субъектное отношение привело к тому, что ежегодно количество детей, занимающихся в группах изучению немецкого языка, уменьшается. Как правило, в такие группы попадают обучающиеся с низким интеллектуальным потенциалом, поэтому одарённость ребёнка к изучению иностранного языка наблюдается очень резко. Однако, малое количество учеников в группе изучающих иностранный язык имеет и преимущества, прежде всего, в том, что на уроке присутствует постоянная языковая активность.

В группе, где обучается 2 и более ученика, успешно применяю обучение в сотрудничестве. Такое обучение относится к технологиям гуманистического направления в педагогике. Основная идея этой технологии - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Наиболее успешно обучение в сотрудничестве внедряется в 6 «В». Ученики с примерно одинаковым уровнем подготовки - они быстро «схватывают» все объяснения, легко овладевают лексическим материалом, коммуникативными умениями, при этом не требуется много времени на осмысление материала, на дополнительные примеры, разъяснения. Хороший эффект даёт в 6 «В» так же интерактивный метод. Интерактивность нацелена на взаимодействие учащихся не только с педагогом, но и друг с другом, например, деловая игра, инсценирование, диалог. Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиадыитворческие конкурсы. Результативность учащихся 6 «В» в языковых конкурсах и школьном этапе ВОШ по немецкому языку оптимальна и подтверждает действенность данных форм и технологий обучения. В 2019-2020 учебном году 3 место в онлайн викторине по иностранным языкам «По страницам зарубежной литературы»; 2020-2021 учебном году один учащийся стал победителем, второй - призёром школьного этапа ВОШ по немецкому языку.

Особый подход требуют «дети - одиночки». В группах, где обучается немецкому языку только 1 ребёнок, невозможно получить навыка взаимодействия друг с другом при выполнении задания. Такие дети привыкли к работе под руководством учителя. Как правило, такие учащиеся не являются ни сильными учениками, ни тем более, отличниками, но могут быть нестандартно мыслящими.

Поэтому для таких учащихся нужно создавать ситуацию успеха, поднимать интерес учащихся к изучению предмета, прежде всего, через участие в творческих конкурсах и даже олимпиадах. Хороший результат даёт использование на уроках для погружения в языковую среду просмотр мультфильмов, заучивание речёвок, ритмичных песенок. Это помогает опосредованно вводить лексические единицы, поддерживать интерес к языку.

Творческие конкурсы позволяют осваивать предметные уровни, например, через образы, и одновременно предоставляют возможности сравнить свои успехи в изучении языка с успехами своих ровесников.

Итоги конкурсов по немецкому языку подтверждают целесообразность работы с каждым учащимся, необходимость включения в творческие занятия. Например, в 2019-2020 учебном году все учащиеся 2-3 классов, изучающие немецкий язык приняли участие в конкурсе на лучшую поздравительную открытку к Рождеству или Новому году для учащихся 2-4 классов образовательных организаций Шурышкарского района и заняли призовые места.

В 2020-2021 учебном году показало положительный результат тестовое участие в муниципальной олимпиады по иностранным языкам в ОО Шурышкарского района ученицы 4а класса Севли Анастасии. Она стала дипломантом 3 степени школьного этапа олимпиады, хотя её средний балл по немецкому языку 2,8.

В процессе работы была создана общая траектория подготовки учащихся к олимпиадам и творческим конкурсам:

- базовая школьная подготовка по предмету;

- подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (курсы по выбору);

- самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

- целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога).

В работе с одарёнными детьми важна не только результативность в сравнении с другими, но и личностный рост ребёнка.

Процитирую слова И. С. Якиманской, которые, на мой взгляд, очень четко и конкретно определяют назначение массовой российской школы: «Школа - это тот социальный институт, где каждый ребенок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность. ...Это адаптивная многопрофильная школа, в которой через организацию единой для всех, но разнородной образовательной среды создаются условия для внутренней дифференциации каждого ученика на основе изучения его личностных проявлений; определения индивидуальной образовательной траектории, способствующей проявлению познавательных интересов и потребностей, личностно значимых ценностей и жизненных установок».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440198-realizacija-trebovanij-shkoly-lichnostnogo-ro