Преодоление сложностей адаптации и реабилитации детей через организацию работы с ними в группе

Преодоление

сложностей адаптации и реабилитации детей

через организацию работы с ними в группе

«Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

Система социальной поддержки детей в нашей стране имеет комплексный характер и включает широкий набор мер, направленных на обеспечение профилактики социального неблагополучия, оказания помощи детям из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Адаптация (от латинского adaptare – приспособлять) – процесс приспособления живого организма к окружающим условиям.

Содержание процесса адаптации ребенка включает следующие компоненты:

- принятие норм, ценностей и установок новой социальной среды.

- приспособление к новым формам социального взаимодействия.

Процесс адаптации состоит из нескольких этапов:

Первый этап – подготовительный. Дети знакомятся с режимными моментами учреждения, правилами поведения, которые здесь приняты. На данном этапе определяется статус ребёнка, причина его поступления в центр реабилитации.

Второй этап – включение в социальную группу, предполагающее помощь новому ребёнку в адаптации к реальным условиям учреждения.

Третий этап – усвоение социально полезных ролей через участие в социальной деятельности, приобретение нового социального опыта, знаний, умений и навыков.

Четвертый этап – устойчивая социально–психологическая адаптированность, характеризующаяся способностью разрешить любую проблемную ситуацию, возникающую в естественных условиях социальной среды.

Адаптационный период – один из самых сложных периодов в жизни ребенка. Ребенок попадает в новые условия жизни, переживает стрессовое состояние.

Стресс – это реакция на борьбу с трудностями, норма перехода от одних условий к другим.

Ребенок, попавший в Центр, получает мощнейший стресс, так как оторван от семьи, от дома, попал в незнакомое место. Ребенок становится замкнут, стеснителен либо агрессивен.

Цель адаптации:

1.Создание эмоционально-благоприятной атмосферы в группе;

2.Работа со всеми специалистами учреждения (психолог, социальный работник и т.д.)

3.Правильная организация в адаптационный период игровой деятельности, направленной на формирование эмоциональных контактов «ребенок-взрослый», «ребенок-ребенок».

Задачи адаптации:

-формирование эмоционального контакта.

-формирование доверия к взрослым.

-развитие эмоционального общения.

-воспитание доброты, ласки.

-формирование коммуникативных навыков, умения просить о помощи.

-развитие творческих способностей.

-развитие речевой и двигательной активности.

Формы работы:

-Игры, упражнения.

Методы и приёмы:

-показ действий

-рассказ, объяснение

-работа с игрушками

-похвала.

Особенную роль в адаптации ребенка в новых условиях является работа с ребёнком в творческих направлениях деятельности, таких как рисование, лепка, аппликация, пение, танцы и т.д.

Участвуя в творческой деятельности, ребенок осваивает опыт различных жизненных явлений от природных до социальных, что помогает ему лучше адаптироваться к условиям жизни в обществе. Кроме того, эти виды деятельности хорошо снимают нервно-психическое напряжение, которое часто свойственно нашим воспитанникам.

Например, в своей работе с детьми мы часто используем арт- терапию -нетрадиционные методы рисования.

Дети, поступающие в наш центр - это дети, оказавшиеся в непростых жизненных ситуациях: - «социальные сироты», дети, изъятые из семей, в которых условия их содержания угрожали жизни и здоровью (жестокое обращение, злоупотребление родителями алкоголем), дети, семьи которых столкнулись с трудными жизненными ситуациями.

Как правило, у таких детей наблюдается высокая степень социальной запущенности, посттравматические синдромы, отставание в психологическом развитии. Дети демонстрируют отклонения в поведении, подавленное психологическое состояние, эмоциональные расстройства.

Арт-терапия помогает ребёнку в развитии коммуникативной компетентности, способствует становлению эмоционального благополучия, ребёнок учится поддерживать контакт с окружающими его детьми и взрослыми. Применение нетрадиционных средств рисования развивает у детей любознательность, воображение, художественный вкус. Ребенок испытывает положительные эмоции, которые помогают развитию активности, стимулируют самостоятельность в приобретении знаний.

Нетрадиционные способы рисования позволяют детям всех возрастных групп осознавать, а также выражать различные эмоциональные состояния, помогают облегчать переживания, снижают уровень напряжения. Одна из главных задач при использовании арт – терапии,  чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции.

На основании изученного педагогического и психологического опыта все нетрадиционные техники рисования можно разделить на несколько групп, в соответствии с возрастными особенностями.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать техники:«Рисование пальчиками», «Оттиск печатками из картофеля», «Рисование ладошками». С детьми среднего дошкольного возраста актуально использование техник: «Тычок жесткой полусухой кистью», «Печать поролоном, пробками», «Восковые мелки + акварель», «Свеча + акварель» и прочие. Для детей старшего дошкольного возраста подходит использование техник: «Проступающий рисунок», «Кляксография», «Ожившие предметы», «Рисование мятой бумагой» и др.

Рисование дает детям вдохновение и радость вне зависимости от возраста. При использовании в работе с детьми, находящимися центре, нетрадиционных техник рисования перед детьми открываются новые возможности изобразительной деятельности, а также улучшается общее психическое развитие ребенка, формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Заключение.

В результате процесса привыкания к новым условиям жизни, ребёнок, поступивший в наш центр, благодаря эмоционально-положительной атмосфере в группе, а также различным видам игровой и творческой деятельности, становится общительнее, у него формируется доверие к взрослым. Развиваются коммуникативные навыки, творческие способности, речевая и двигательная активность. Возникают привязанности. Дети узнают знакомых людей, радуются им. В то же время развивается такое качество, как осторожность поведения. Формируется настороженность в общении с незнакомыми людьми, что тоже является показателем адаптации ребёнка к центру.

Условия, созданные в нашем центре, позволяют успешно справляться с задачами по адаптации и реабилитации детей, перенесших стрессовые ситуации по причинам расставания с близкими людьми, пренебрежения взрослыми жизненно важными для малышей потребностями, вплоть до оставления в опасности или жестокого обращения с ним.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440731-preodolenie-slozhnostej-adaptacii-i-reabilita