Дополнительная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Баян. Аккордеон» по учебному предмету «Ансамбль»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств имени А.И.Баева» Северного района

Новосибирской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «БАЯН. АККОРДЕОН»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«АНСАМБЛЬ»

Возраст обучающихся: 8 – 12 лет

Срок обучения: 3 года

Составитель: Суглобина Евгения Петровна

Преподаватель первой квалификационной категории

Северное, 2020

Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль образовательном процессе

.

Срок реализации учебного предмета.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени.

Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Цель и задачи учебного предмета.

Структура программы учебного предмета.

Методы обучения.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Содержание учебного предмета

Годовые требования

Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающегося

VI.Список рекомендуемой литературы

I.Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Ансамбль (баян, аккордеон)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах искусств.

Предмет ансамбль (баян, аккордеон) входит в перечень предметов по выбору и вводится программу обучающихся со второго по четвертый класс.

В представленной программе разработан вариант работы с ансамблем в классе одного преподавателя. Ансамбли формируются преподавателем из обучающихся своего класса с учетом их возраста и способностей.

Актуальность программы заключается в её общедоступности. Она предусмотрена для обучения детей с различными музыкальными способностями, так как в контингент обучающихся мы принимаем всех желающих обучаться игре на музыкальном инструменте. В контингент обучающихся мы принимаем всех желающих обучаться игре на музыкальном инструменте. Поэтому в школе обучаются не только одаренные дети, которым легко выступить сольно, но и обучающиеся со средними и слабыми музыкальными способностями, которые могут активно проявить себя, выступая в небольших ансамблях: дуэтах, трио и т.д.

Педагогическая целесообразность - участие в таких ансамблях способствует более быстрому развитию у обучающихся природных музыкальных данных: слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, вырабатывает уверенность в себе, помогает добиться стабильности в исполнении, а также выработке специфических навыков ансамблевой игры.

Срок реализации программы – 3 года. Программа адресована детям, обучающимся дополнительным общеразвивающим программам «Баян. Аккордеон» по классу баяна и аккордеона по 4-летнему циклу обучения со 2 по 4 класс.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность урока 45 минут.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Ансамбль (баян, аккордеон)» составляет 204 часа. Из них: 102 часа – аудиторные занятия, 102 часа – самостоятельная работа.

Сведения о затратах учебного времени

Формы проведения учебных аудиторных занятий:

- индивидуальный урок (разбор нотного текста, работа над штрихами, и т.д.)

- совместные занятия (соединения ансамбля, работа над художественной стороной, стилем, пониманием формы и т.д.)

Возможна форма совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.

Цель и задачи учебного предмета

Цель программы: развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

- стимулирование развития эмоциональности, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

- формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

- расширение кругозора обучающихся путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;

- развитие чувства ответственности;

- развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),

артистизма и музыкальности;

- обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с

листа в ансамбле;

- приобщение к сценическому исполнительству обучающихся со средними

музыкальными способностями.

Учебный предмет «Ансамбль» неразрывно связан с учебным предметом

«Музыкальный инструмент» (баян, аккордеон)

Структура программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:

-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

-распределение учебного материала по годам обучения;

-описание дидактических единиц учебного предмета;

-требования к уровню подготовки обучающихся;

-формы и методы контроля, система оценок;

-методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков обучающегося, работа над художественно-образной сферой произведения);

- метод показа (показ преподавателем игровых движений, исполнение преподавателем пьес с использованием многообразных вариантов показа);

- репродуктивный метод (повторение обучающимся игровых приемов по образцу преподавателя);

- метод проблемного изложения (преподаватель ставит и сам решает проблему, показывая при этом обучающемуся разные пути и варианты решения);

- частично-поисковый (обучающийся участвует в поисках решения поставленной задачи).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей обучающегося.

Описание материально – технических условий реализации учебного

предмета

Материально – техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебная деятельность осуществляется в классе, в котором есть все необходимое для занятий: инструменты различного диапазона, пульты, стулья различной высоты, столы, аудио и виде оборудование, метроном, нотные сборники и методическая литература.

Содержание программы

Составы ансамблей

Основные составы ансамблей - дуэты и трио.

При составлении ансамблей необходимо учитывать, что каждый инструмент в ансамбле должен выполнять определенную функцию: вести мелодию, аккомпанировать ей или вести басовую основу. Составы могут в той или иной степени варьироваться, изменяться, но структурная и функциональная основа их остается незыблемой.

Годовые требования

В течение года преподаватель должен проработать с обучающимся 3 - 4 произведения.

Репертуарный план работы в классе ансамбля предусматривает знакомство с произведениями, различными по жанрам, стилю, педагогической направленности (произведения народного творчества, русской, советской и зарубежной классики и т.д.). В работе над репертуаром педагог может добиться различной степени завершенности исполнения музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного исполнения на академическом концерте, концертах для родителей и обучающихся, другие в порядке ознакомления.

Для исполнения на академическом концерте по классу ансамбля преподаватель должен подготовить с обучающимся 2 разнохарактерных произведения.

Примерный репертуар по годам обучения

2 класс

1.А. Доренский Веселое настроение

2. Р.Н.П. «Полянка»

3. Белорусская народная песня «Перепелочка». Обр. русской народной песни Н. Корецкого

4.Шаинский « В траве сидел кузнечик»

5. В.Шаинский «Песенка Чебурашки»

6. РНП «Калинка»

7. Штраус «На прекрасном голубом Дунае»

8. Белорусский народный танец «Крыжачок»

9. Гречанинов «Мазурка» (трио)

3 класс

1.Б. Савельев «Настоящий друг»

2.И. Розас«Над волнами»

3. Пономаренко «Оренбургский пуховый платок»

4.А.Варламов «Вдоль по улице метелица метет»

5. РНП «Полосынька»

6.Темнов «Кадриль»

7.И.Бах. Ария (трио)

8. Д.Самойлов «Кадриль» (трио)

4 класс

1.Н. Новиков «Дороги»

2. В.Василюк «Карнавал»

3. А.Аверкин «Кнопочки баянные»

4. А.Корчевой На завалинке»

5. Волжские напевы

6.«Испанская серенада» обр. Пинчука

7. Рубинштейн «Ливенская полька».

8. Е.Дога. Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь» переложение А.И.Баева

9. РНП «Как пойду я на быструю речку» (трио)

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль». В результате обучения по данной программе обучающийся должен уметь:

- применять в ансамбле практические навыки игры на инструменте, приобретенные на индивидуальном уроке;

- уметь грамотно исполнять музыкальные произведения в ансамбле (слышать и понимать музыкальное произведение - его основную тему, подголоски, вариации, исполняемые другими участниками ансамбля);

- уметь грамотно исполнять свою партию, следуя замыслу и трактовке произведения;

- уметь читать с листа партию и ориентироваться в ней.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, формы, содержание

Текущий контроль осуществляется по ходу занятия преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме академического концерта и определяет успешность развития обучающегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе

Контрольные прослушивания проводятся в выпускном классе 4 раза в год (декабрь, февраль, март, апрель) в присутствии комиссии состоящей из преподавателей школы.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена. На выпускной экзамен выносится одно произведение.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на контрольном прослушивании. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация.

Контроль за успеваемостью осуществляется по пятибалльной системе.

Критерии оценки

V.Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

Одна из основных задач руководителя ансамбля – развитие и укрепление чувства коллективизма, дружбы и товарищества. Преподавателю ансамблевого класса необходимо помнить о том, что занятия в ансамблях преследуют не только учебные, но и воспитательные цели. Преподаватель должен хорошо помнить психологию каждого обучающегося, знать его привычки и интересы, уметь всегда найти с ним контакт.

Важнейшей задачей преподавателя является воспитание у обучающихся трудовой дисциплины и сознательности, без которых невозможно добиться каких-либо успехов в работе. На занятиях в ансамблевом классе основное

внимание уделять развитию чувства единого метра, правильному соблюдению приемов игры, нюансировки, штрихов и т.д., подчинить работу над техникой целям художественной выразительности произведения. Для этого нужно знакомить обучающихся с содержанием исполняемых произведений, их формой и стилем – все это поможет раскрытию музыкальных образов. Разучивать партии лучше с каждым обучающимся отдельно. Очень важно поддерживать хорошее настроение и работоспособность музыкантов.

Ансамбль можно использовать, как аккомпанемент, солисту - инструменталисту, вокалисту или хору. Выразительные средства ансамбля дают возможность исполнять самые разнообразные по содержанию и степени сложности музыкального произведения на всем протяжении занятий в классе ансамбля.

Преподавателю необходимо руководствоваться принципом постепенного и последовательного обучения. Подбор интересного нотного материала, соответствующего степени продвинутости ансамбля является одним из важнейших факторов его успешной работы. Завышение репертуара ведет к утомительной и неинтересной работе.

План работы должен выстраиваться дифференцированно, в зависимости от исполнительских, индивидуальных особенностей обучающихся, в тесной связи с целями и задачами обучения на конкретном этапе.

Очень важно правильно спланировать репетиционный период. Каждый обучающийся должен хорошо знать свою партию. Преподаватель должен уметь быстро подготовить ансамбль для работы. В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля. Каждая репетиция обеспечивается необходимым количеством инструментов, подготовленными пультами и партиями.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Обучающийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая, их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Регулярные домашние занятия позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала совместных репетиций.

Список рекомендуемой литературы

1. Л.Заложнова «До – ре – мишка». Нотно – методическое пособие для начинающих. «Окарина», Новосибирск 2002 г.

2. Г.Бойцова. юный аккордеонист, часть 1. М., «Музыка» 2006 г.

3. Педагогический репертуар. Хрестоматия баяниста, 1 класс «Сандини». 1997 г.

4. «Соловейко» - хрестоматия педагогического репертуара для баяна 2 класс. Составители Ю.Зуева, А.Ручин. «Классик – А». Новосибирск 2005

5. Г.Бойцова. Юный аккордеонист, часть 2. «Музыка», М., 2006 г.

6. О. Агафонов, П.Лондонов, Ю.Соловьев. Самоучитель игры на баяне. «Музыка», М., 2004 г.

7. Музыкальное пособие для ансамбля.

8. А. Корчевой «Деревенские проходки». Пьесы и обработки для баяна и аккордеона. Новосибирск 2001 г.

9. Пьесы для баяна в обработке Пинчука. Новосибирск.

10. А.Корчевой «Маленький виртуоз». Пьесы для баяна и аккордеона. Омск 1997 г.

11. Р.Бажилин. Учимся играть на аккордеоне. Пьесы для дуэта аккордеонистов.

12. Хрестоматия аккордеониста 1 – 3 классы детской музыкальной школы. Москва «КИФАРА», 2002

13. В.В.Кузовлев, Д.А.Самойлов. Хрестоматия аккордеониста. «Аллегро», 2017 г.

14.Ансамбли для баянов и аккордеонов. Композитор, Санкт – Петербург, 2019

15. В.Шулешко. Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста. Дуэты и трио, «Аллегро», 2018

16. В.Шулешко. Коллекция инструментальной музыки. Ансамбли в музыкальной школе. «Аллегро», 2018

17. Г.Бойцова. Хрестоматия для ансамблей аккордеонистов, «Музыка», 2005

18.М.Лихачёв. «Ты и я» переложение для дуэта баянов (аккордеонов). Учебное пособие для детской музыкальной школы, «Композитор» санкт- Петербург, 2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441334-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm