Диагностика развития детей дошкольного возраста

Разделы

Содержание

Примерные задания

Сенсорное развитие (эталоны)

- выделение и называние цвета, соотнесение и нахождение в окружающем;

- различение и называние признака формы, нахождение в окружающем;

- определение величины, умение сравнивать и различать, располагать в возрастающем и убывающем порядке.

- «Назови, какого цвета кубик (шарик)», «Покажи кубики (шарики) красного цвета», «Найди кубик (шарик) такого же цвета как у меня», «Покажи игрушки (предметы) красного (оранжевого и др.) цвета»;

- «Назови фигуру, которую я тебе покажу» (самостоятельное называние), «Покажи такую же фигуру как у меня» (соотнесение), «Покажи круг, квадрат и т.д.» (по словесной инструкции), «Вставь фигурку в подходящую прорезь и назови её», «Какой предмет похож на круг, шар, треугольник и т.д.», «Покажи ромб, куб и т.д.» (по словесной инструкции) (6-7 лет);

- «Собери пирамидку», «Расставь матрешек по росту (от самой большой до самой маленькой)».

Временные представления

- времена года и их признаки (месяцы, дни недели, части суток).

- Беседа с опорой на иллюстративный материал «Когда это бывает?», когда ты спишь?» (до 5 лет);

- «Назови летние месяцы», «Как называется третий день недели?» (6-7 лет).

Количество и порядковый счет

- умение выполнять счетные операции;

- умение соотносить число и количество;

- понимание понятий «больше» и «меньше» на один;

- выполнение простых действий в пределах 10.

- «Сколько матрешек (яблок и т.д.)?», «Дай 2 (3, 5)», «Чего больше?» (до 6 лет);

- «Посчитай вперед и обратно», «Я назову число, а ты на 1 больше (меньше)», (6-7);

- «Сколько будет 2 яблока и 3 груши?», «Расставь знаки» (7 лет).

Часть и целое

- способность целостного восприятия знакомых предметов (работа с разрезными картинками);

- узнавание по отдельным фрагментам знакомых объектов.

- «Сложи картинку» (без образца; по целой картинке; с показом способа выполнения задания);

- «Сложи кубики» (6-7 лет).

Сюжетные картинки

-раскладывание в правильной последовательности и составление рассказов;

- установление причинно-следственных связей.

- «Назови что (кто) нарисовано на картинке», «Покажи домик, девочку, елочку и т.д.», «Расскажи, кого ты видишь на картине, что они делают, почему, зачем?»;

- «Разложи картинки по порядку и составь по ним рассказ». (6-7 лет).

Представления детей об окружающем мире

- о себе и других людях;

- классификация понятий («овощи», «фрукты», «домашние животные», «дикие животные» и т.д.).

- Беседа с ребенком («Как тебя зовут? Назови имя и отчество мамы (папы)? Ты мальчик или девочка? А мама кто – мужчина или женщина?» и т.д.);

- «Назови, что это и скажи, для чего это нужно?», «Опиши себя», «Какой ты?» (6-7 лет);

- «Назови одним словом», «Продолжи ряд».

Мыслительные операции

- выделение 4 лишнего, обоснование выбора;

- противоположные понятия;

- простые аналогии;

- установление закономерности;

- пословицы и поговорки;

- загадки.

- «4-й лишний»;

- «Скажи наоборот»;

- «Чем похожи и чем отличаются?»;

- «Как ты понимаешь выражение? (например, «золотая голова (руки)».

Пространст-венная

ориентировка

- умение дифференцировать понятия «правое» – «левое», «верх» - «низ» и т.п. («у себя», «от себя», в изображении);

- умение ориентироваться на плоскости, листе;

- в ближайшем пространстве и окружении.

- «Покажи, где у тебя голова (ноги, руки и т.д.)», «Назови, что это у куклы» (голова, рука, спина и т.д.)», «Где у тебя расположены ноги, голова, спина, грудь», «В какой руке у тебя игрушка»;

- «Расставь игрушки, там, где я скажу»;

- «Украсим коврик», «Расставь игрушки, как я скажу»;

-«Покажи свою правую руку. А где у меня правая рука? И т.п.» (6-7 лет).

Развитие мелкой моторики

- умение держать карандаш, ручку, кисть;

- выявление уровня графического навыка.

- «Нарисуй/обведи матрешку, машинку», «Раскрась забор, домик, пирамидку»;

- «Заштрихуй», «Графический диктант» (6-7 лет).