Конспект НОД «Нехочуха идёт в школу»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра: «Мы в школу пойдём», «Мяч по кругу»

Коммуникативная

Вопросы:

- Для чего нужна азбука?

-Кому нужна азбука?

-О чём можно узнать из азбуки?

Дидактические упражнения:

«Четвёртый лишний», «Посчитай предметы», «Договори предложение», «Раньше и сейчас», «Отгадывание загадки», «Где спрятались предметы» ,«Стали лучше»

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций:

Как спасти Нехочуху из книги

№

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1

Загадывание загадки:

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает

Дети отгадывают загадку и узнают, что это книга

Развивается словесно-логическое мышление,

развивается слуховое восприятие

2

Беседа по азбуке.

Педагог сообщает, что книга называется Азбука и предлагает ответить на вопросы:

- Для чего нужна азбука?

-Кому нужна азбука?

-О чём можно узнать из

азбуки?

Примерные ответы детей

-Азбука нужна для того,чтобы научиться читать.

-Азбука нужна детям, которые идут в школу.

-В азбуке можно выучить буквы и научиться читать.

Формируется умение вступать в речевое взаимодействие, участвовать в коллективном разговоре, умение выражать свои мысли законченными фразами

3

Появление персонажа

Педагог обращает внимание детей ,что к ним пришла в гости девочка Нехочуха

Дети приветствуют героя

Воспитывается у детей вежливое отношение к окружающим

4

Подвижная игра «Мы в школу пойдём»

Педагог предлагает детям поиграть в подвижную игру и рассказать Нехочухе, что делают в школе. Подвижная игра «Мы в школу пойдём».

Дети встают в круг и выбирают ведущего. Ведущий встаёт в центр круга и пропевает слова, хлопая детей по плечу в ритм песенки:

Я в школу пойду

И друзей с собой возьму.

Тот на ком ведущий останавливается , должен назвать, что делают в школе.

Дети встают в круг и называют ведущему, что делают в школе:

в школе учатся писать, читать, рисовать, считать.

Активизируется словарь-действий, по теме «Школа»;

формируется навык взаимодействия детей друг с другом;

активизируется двигательная активность детей;

ритмические движения.

5

Педагог сообщает, что Нехочуха не согласна с ребятами и , считает, что в школу идти не стоит. Звучит звук и Нехочуху «затягивает» в книгу.

Педагог предлагает помочь нехочухе и спасти её из книги , для этого необходимо выполнить задания , которые спрятаны в Азбуке.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Педагог предлагает выделить лишний предмет и объяснить свой выбор.

На картинки посмотри

Лишний предмет ты назови.

Машинка, матрёшка, кукла, карандаш

Тетрадь, чайник, чашка, кастрюля

Дудка, барабан, ручка, гитара

Молоток,топор,пенал,пила

Дети выделяют лишний предмет:

-Лишний карандаш, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное игрушки..

-Лишняя тетрадь, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное посуда

- Лишняя ручка, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное музыкальные инструменты.

-Лишний пенал, потому что это школьная принадлежность, а всё остальное инструменты

Проявляется активное участие в судьбе персонажа;

развивается словесно-логическое мышление;

закрепляется умение выражать свои мысли законченными фразами

6

Подвижная игра «Мяч по кругу»

Педагог предлагает посмотреть в портфель Нехочухи и узнать какие школьные принадлежности сбежали из портфеля. Чтобы вернуть предметы в портфель, педагог предлагает ребятам называть признак предмета, передавая мяч друг другу по кругу.

Карандаш какой?

Тетрадь какая?

Кисточка какая?

Линейка какая?

Дети стоят в кругу и называют признаки предмета , передавая мяч. Ребёнок , назвавший признак последним, прикрепляет картинку к контурному изображению предмета.

Карандаш острый, новый, красный, деревянный, длинный.

Тетрадь бумажная, тонкая, зелёная, новая.

Кисточка деревянная, тонкая, мокрая, твёрдая .

Линейка железная, пластмассовая, плоская, гладкая.

Активизируется словарь признаков по теме «Школа»;

Закрепляется навык образования относительных прилагательных;

активизируется двигательная активность детей;

совершенствуется зрительное восприятие

7

Дидактическая игра «Договори предложение»

Педагог сообщает детям, что Нехочуха, согласна пойти в школу .Педагог предлагает помочь Нехочухе и договорить предложение.

Я буду учиться в____________.

Я буду рисовать в___________.

Я буду писать ручкой в ______.

Я буду писать мелом на______.

Дети помогают Нехочухе и договаривают конец предложения:

Школе

Альбоме

Тетради

доске

Употребляют существительные в предложном падеже;

воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим;

проявляется активное участие в судьбе персонажа

8

Дидактическое упражнение «Где спрятались предметы»

Педагог предлагает посмотреть ,как Нехочуха собиралась в школу и куда разбросала свои школьные принадлежности и достать их.

Дети рассматривают картинку и находят предметы.

Ручка лежит на полке, я достану ручку с полки.

Кисточка лежит в сумке, я достану кисточку из сумки.

Линейка лежит под кроватью, я достану линейку из-под кровати.

Точилка лежит за стулом, я достану точилку из-за стула.

Учатся дифференцированно использовать в речи простые и сложные предлоги,

употребляют существительные в предложном и родительном падеже

9

Дидактическая игра «Посчитай предметы»

Педагог узнаёт у детей, на какие оценки они будут учиться в школе и предлагает выручить Нехочуху, но для этого нужно правильно назвать предмет с числом пять

Дети называт предмет с числом пять

Одна ручка,- пять ручек.

Одна линейка, - пять линеек.

Одна кисточка, -пять кисточек.

Одна точилка - пять точилок

Согласовывают существительные с числительными; формируется положительная мотивация детей к учёбе в школе

10

Дидактическая игра «Раньше и сейчас»

Перед ребятами появляется Нехочуха в школьной форме и предлагает сравнить ,какая она стала:

Раньше я была ленивая, а теперь…

Раньше я была грязнуля, а теперь…

Раньше я была рассеянная, а теперь…

Раньше я писала медленно, а теперь…

Дети помогают Нехочухе и подбирают противоположные по смыслу слова:

трудолюбивая, чистюля,

внимательная,

быстро

Закрепляется умение подбирать слова, противоположные по значению;

воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим;

формируется положительная мотивация детей к учёбе в школе; дети

проявляют активное участие в судьбе персонажа

11

Нехочуха благодарит детей за помощь , оценивает работу каждого ребёнка и дарит им пятёрки

Дети благодарят педагога и говорят спасибо.

Воспитывается у детей вежливое отношение к окружающим;

воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим;

12

Итог:

Педагог благодарит детей за помощь Нехочухе и сообщает, что благодаря этому путешествию дети тоже изменились

Дидактическое упражнение «Стали лучше»

Мы были сообразительными , а стали ещё сообразительнее

Мы были умными, а стали ещё…

Мы были внимательными, а стали ещё…

Мы были добрыми , а стали ещё…

Мы были дружными, а стали ещё…

Дети договаривают целое предложение

Учатся образовывать сравнительную степень прилагательных, воспитывается доброе, отзывчивое отношение к окружающим;

формируется положительная мотивация детей к учёбе в школе