Цикл мероприятий

№

Месяц

Тема

Цель

Литература

1

сентябрь

Правила поведения на занятиях

Продолжить знакомство детей друг с другом. Развивать коммуникативные навыки, необходимые для общения. Развивать навыки культуры общения. Развивать произвольность (умение слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры )

Стр.25 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

2

Кто я такой

Расширять представление о том, что каждый человек уникален и неповторим, имеет свои характерные особенности, предпочтения и чувства; формировать способность самопознания, умения считаться с особенностями и возможностями других.

Стр,67 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

3

Наши имена. Ласковые слова

Развивать и поддерживать интерес и внимание к окружающим взрослым и детям, побуждать проявлять доброту, заботу о другом человеке; побуждать детей распознавать связь между эмоциональным состоянием человека и причиной, вызвавшей это состояние; обогащать представление детей о сверстниках группы.

Стр.127 Социально-нравственное воспитание Н.В. Микляева

4

Что тебе нравиться

Определить вместе с детьми их предпочтение: в играх и занятиях; в еде; по отношению к животным, растениям, сказкам. Сравнить свои вкусы и предпочтения со вкусами и предпочтениями других. Расширять представление детей об органах чувств и ощущениях.

Стр,48 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

5

октябрь

Радость и грусть

Создание благоприятной атмосферы на занятии. Развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать в группе. Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека. Обучить выражению радости, грусти и их распознанию

Стр.30 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

6

страх

Формировать умение распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояние людей (гнев, плач, испуг). Учить анализировать причины их проявления. Сформировать представление о том, что чувство страха присуще каждому человеку; помогать детям справляться со своими страхами, выражая их словами, жестами, мимикой, рисунками.

Стр,75 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

7

удивление

Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека. Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость , грусть, гнев, удивление.

Стр.39 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

8

испуг

Развитие коммуникативных навыком, наблюдательности. Обучение распознаванию и выражению испуга, страха, радости, грусти, удивления. Профилактика и коррекция страхов у детей: животных, сказочных персонажей.

Стр.43 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

9

ноябрь

гнев

Развитие коммуникативных умений и навыков. Знакомство с эмоцией «гнев». Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

Стр.35 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

10

спокойствие

Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

Стр.46 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

11

Словарик эмоций

Привлечение внимания к эмоциональному миру человека. Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, испуг.

Стр.49 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

12

Что такое хорошо что такое плохо

Продолжать формировать представление о том, что комфортные условия в группе зависят от отношения детей друг другу; рассказать о качествах, влияющих на межличностные отношения (смелость, трусость, правдивость, доброта, жадность); формировать умение вести себя в соответствии с правилами вежливости; воспитывать бережность и аккуратность.

Стр,84 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

13

декабрь

Дружба

Способствовать пониманию того, что дружба доставляет радость общения друг с другом; показать позитивные способы общения, объяснить, что дружеские отношения зависят от поведения каждого ребенка, не допускают равнодушия, насмешек, обидных прозвищ; развивать представления о способах поддержки дружеских связей (разговор по телефону, встречи, подарки, переписка)

Стр,79 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

14

Спор, Ссора

Научиться анализировать причины спора, ссоры; помочь освоить способы самостоятельной регуляции межличностных конфликтов, не допуская их крайнего проявления драки. Учить владеть своими чувствами, понимая чужие интересы, чувства , взгляды.

Стр,87 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

15

Измени себя

Продолжать формировать положительные представления о себе, дать понять , что всегда можно изменить себя внешне и внутренне. Расширять представление о том, что чувства, желания, взгляды, предпочтения, вкусы могут меняться по различным причинам (с возрастом, расширением кругозора, накопление опыта).

Стр,89 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

16

Когда нам смешно

Развивать социальные эмоции, чувства юмора, развитие социального восприятия, наблюдательности и мышления. Воспитания уважения к людям, стремления сделать им приятное инее обидеть их, воспитание ответственности за свое поведения.

Стр.162 Социально-нравственное воспитание Н.В. Микляева

17

январь

Я и моя семья

Уточнять и расширять представления о своей семье; формировать представление о роде, поколении, семейных традициях, праздниках, обязанностях; развивать доброжелательное отношение, привязанность к близким.

Стр,70 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

18

Должны быть люди разные, во всем своеобразные

Познакомить детей с отличительными особенностями своей внешности (цвет глаз, цвет и длина волос, цвет кожи). Обращать внимание на особенности поведения детей в группе (спокойный, торопливый, шумный). Помочь понять, что все в группе зависят друг от друга, нуждаются в друг в друге. Воспитывать умение быть терпеливыми, внимательными.

Стр,36 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

19

Что я люблю и умею

Способствовать пониманию и осознанию того, что не всегда приходится делать то, что хочется, а нужно действовать в соответствии с правилами и нормами поведения в обществе. Создать условия для становления уверенности в себе, в своих силах(я могу, я справлюсь, у меня получится) .

Стр,72 Социально-эмоциональное развитие Т.Д. Пашкевич

20

пожадничал

Развитие аналитического восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, развитие диалогической и комментирующей функции речи. Поддерживать потребность в общении со взрослыми и формировать стремление общаться с другими людьми.

Стр.61 Социально-нравственное воспитание Н.В. Микляева

21

февраль

Мой дом

Поддерживать положительную самооценку детей, формировать умение играть и заниматься каким-либо делом рядом с другими, развитие мелкой моторики.

Стр.85 Социально-нравственное воспитание Н.В. Микляева

22

Моя бабушка

Развитие слухового внимания, продолжать формировать позитивный образ Я, помогать детям осознавать себя формировать первоначальные представления о юности и старости.

Стр.72 Социально-нравственное воспитание Н.В. Микляева

23

Из чего сделаны мальчишки?

Развитие коммуникативных навыков. Закрепление знаний об особенностях поведения мальчиков. Работа по развитию самоконтроля.

Стр.95 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

24

Из чего сделаны девчонки?

Развитие коммуникативных навыков. Закрепление знаний об особенностях поведения девочек. Способствовать формированию доброжелательного отношения к маме, бабушке, сестре, тете.

Стр.99 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

25

март

Мои помощники глазки

Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.Тренировка зрительных ощущений. Развитие зрительного внимания, зрительной памяти.

Стр.67 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

26

Мои помощники носик

Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.Тренировка обоняния.

Стр.73 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

27

Мои помощники ротик

Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.Тренировка вкусовых ощущений

Стр.77 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

28

Мои помощники ушки

Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.Тренировка слуховых ощущений. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

Стр.73 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

29

апрель

Мои помощники ручки

Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.Тренировка тактильных ощущений.

Стр.87 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

30

Мои помощники ножки

Совершенствование восприятия. Развитие двигательной активности. Формирование позитивной мотивации общения

Стр.91 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

31

Страна вообразилия

Развивать воображение. Продолжать формировать вербальное общение; умение слушать. Развивать восприятие, внимание, память, наглядно-образное мышление. Развивать мелкую и общую моторику. Развитие самосознания.

Стр.103 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

32

Прогулка по городу

Развитие мыслительной операции обобщение, классификация, рассуждение. Развитие коммуникативной, эмоциональной сферы.

Стр.110 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

33

май

В гостях у сказки

Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность. Закрепить знание содержания сказок. Развитие творческого мышления.

Стр. 122 Программа Цветик-семицветик Н.Ю. Куражевой

34

Линия жизни

Формирование интереса к жизни и судьбе сверстников, стремления и желание быть похожими на родителей, уважения к своим бабушкам, дедушкам, предкам. Формирование представлений о последовательности событий в жизни человека.

Стр.169 Социально-нравственное воспитание Н.В. Микляева

№

1

сентябрь

Твоя любимая еда

Продолжать определять вместе с детьми вкусы и предпочтения в еде, сравнивать со вкусами и предпочтениями других людей

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр23

2

Твое любимое занятие

Определять вместе с детьми их предпочтения в играх и занятиях, сравнивать с предпочтениями других

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр23

3

Животное, которое тебе нравиться

Продолжать определять вместе с детьми их вкусы и предпочтения по отношению к животным, сравнивать с предпочтениями других людей

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр25

4

Растение, которое тебе нравиться

Определять вместе с детьми их вкусы и предпочтения по отношению к растениям, сравнивать с предпочтениями других людей

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр25

5

октябрь

Любимый цвет

Определять вместе с детьми их вкусы и предпочтения по отношению к цвету, сравнивать со вкусами других людей

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр25

6

Твоя любимая сказка

Определять вместе с детьми их предпочтения по отношению к сказкам, сравнивать с предпочтениями других

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр26

7

Цвет глаз и цвет волос которые тебе нравятся

Определять вместе с детьми их предпочтения по отношению к цвету глаз и волос

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр26

8

С кем ты хочешь подружиться

Определять вместе с детьми их предпочтения при выборе друга

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр26

9

ноябрь

Дом, в котором ты хочешь жить

Определять вместе с детьми их предпочтения по отношению к предметам обстановки и быта.

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр27

10

Погода и настроение

Помочь детям осознать, какие чувства и настроения вызывает у них та или иная погода

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр27

11

На природе

Учить детей осознавать, как влияет природа на их чувства и настроение

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр28

12

мимика

Продолжать знакомить детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр28

13

декабрь

Добрый, злой

Помочь детям понять, что такое «злость», «доброта»

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр28

14

грустно

Помочь детям понимать и распознавать, что такое «грустно», и что значит «плохое настроение»

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр29

15

гнев

Учить детей распознавать по внешним признакам состояние гнева

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр29

16

страх

Помочь детям справиться со своими страхами

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр29

17

январь

удивление

Учить детей узнавать по внешним признакам эмоциональное состояние «удивление»

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр30

18

спокойствие

Учить детей распознавать эмоциональное состояние «спокойствие»

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр30

19

радость

Учить детей распознавать эмоциональное состояние «радость»

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр30

20

Маски эмоций

Помочь детям устанавливать связь между разными эмоциями и причинами, которые их вызывают

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр31

21

февраль

Сочиняем истории про себя и своих друзей

Побуждать детей сочинять несложные стишки и истории, в которых героями становятся они сами, способствовать повышению самооценки детей

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр31

22

Порядок в твоем доме

Приучать детей содержать в порядке свое жилье и проявлять особую заботу о его красоте и чистоте, если в дом приходят гости

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр32

23

Как принять гостей

Учить детей позитивным поддерживающим приемам общения со сверстниками; помочь детям понять, в чем состоит роль хозяина дома

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр32

24

Что надеть в гости

Помочь детям понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно, и это приятно окружающим; приучать детей следить за своим внешним видом

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр32

25

март

Обмен приветствиями при встрече

Способствовать освоению детьми основных правил этикета при обмене приветствиями при встрече: помочь им понять, что одни и те же высказывания могут быть восприняты окружающими по-разному (и как невежливые, и как насмешливые, и как шутливые)

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр33

26

Как выбирать подарок

Учить детей позитивным поддерживающим приемам общения; помочь им понять, как можно порадовать друга подарком

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр33

27

Как вести себя за столом

Способствовать освоению детьми основных правил этикета в поведении за столом

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр34

28

фоторобот

Развивать воображение ребенка в изменении внешнего облика человека

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр34

29

апрель

Шляпы, одежда, грим

Помочь детям понять, что внешность человека может меняться, отражая разное настроении и открывая неожиданные черты его характера; побуждать детей экспериментировать со своей внешностью

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр34

30

Ты и другие в зеркале

Развивать представление о себе и своем отличии от других

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр35

31

праздник

Продолжать знакомить детей с эмоциями, соответствующими праздничной атмосфере, развивать у них понимание того, что хорошее настроение зависит от отношения окружающих

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр35

32

Сказочные герои и ты

Учить детей распознавать эмоциональное переживания сказочных персонажей и соотносить их со своим жизненным опытом

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр35

33

май

Несовпадение настроения

Учить детей понимать настроение другого, принимать его позицию

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр36

34

Делаем вместе

Объяснить детям, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться.

Я,Ты,Мы учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитиюО.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр36