Методическая памятка «Эффективная форма организации работы педагога по методической теме»

ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГА.

«Эффективная форма организации работы педагога по методической теме».

Методическаятема–это поиск решения научно-методической проблемы, который позволяет повысить уровень подготовки и мастерствапедагогов, повысить качество обучения и воспитания.

Педагог, определяет для себя тему самообразования и планирует работу по теме. Структура, содержание и время работы зависят от уровня и характера исследования, поставленных целей и задач.

Целью работы над методическими темами является:

-систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Задачамиработынад методическими темами являются:

- совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;

- овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

- изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий;

- развитие инновационных процессов.

Этапы работы над методической темой могут быть следующие:

-выбор и обоснование темы;

-определение целей и задач;

-составление плана;

-отбор форм и методов работы над темой;

-накопление, систематизация и анализ теоретического и практического материала по теме;

-экспериментальная проработка материала;

-конструирование опыта;

-выпуск методической продукции;

-определение значения наработанного;

-определение сферы его применения.

Выбор методической темы.

Выбор методической темы и составление плана работы должны осуществляется педагогом в начале учебного года при условии, что работа над предыдущей темой завершена. Срок работы над темой определяется в зависимости от сложности и объема работ и может составлять от 2-х до 3-х лет. Темы фиксируются в планах методического объединения. Любая тема должна быть направлена на повышение эффективности обучения, воспитательной цели, выработке новых педагогических приемов и методик или созданию научных работ. Тема должна быть актуальна, её изучение – необходимо самому педагогу.

Источники самообразования.

-Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.).

-Интернет- ресурсы.

-Видео, аудио информация на различных носителях.

-Повышение квалификации.

-Дистанционные формы обучения, чаты, форумы.

-Семинары и конференции.

-Мастер-классы.

-Мероприятия по обмену опытом.

-Телевидение.

-Газеты, журналы.

Личный план самообразования педагога.

На основании выбранной темы педагог разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:

-название темы

-цель

-задачи

-предполагаемый результат

-этапы работы

-сроки выполнения каждого этапа

-действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

-способ демонстрации результата проделанной работы

-форма отчета по проделанной работе.

Формы организации работы над методической темой.

Основными формами работы над методической темой педагога являются:

-обучение на курсах повышения квалификации;

-чтение конкретных педагогических периодических изданий,

-чтение методической, педагогической и предметной литературы,

-изучение информационно-коммуникационных технологий,

-обзор в Интернете информации по проблеме, педагогике, психологии,

педагогических технологий, общение и консультации в форумах, чатах в Интернете,

-решение задач, упражнений, тестов, касающихся проблемы исследования,

-посещение семинаров, тренингов, конференций, открытых занятий коллег,

-изучение инновационных технологий и методик в процессе посещений мастер-классов, подготовка сообщений, докладов, рефератов по изучаемой теме,

-участие в дискуссиях, совещаниях, семинарах по обмену опытом с коллегами,

-использование дистанционных форм обучения,

-посещение предметных выставок и тематические экскурсии по проблеме.

Результат самообразования.

Результатом работы над методической темой являются конкретные продукты:

-повышение качества преподавания (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество),

-методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования,

-разработка новых форм, методов и приемов обучения,

-доклады, выступления, рефераты, статьи,

-разработка дидактических материалов, тестов, интерактивных и мультимедийных наглядных пособий,

-выработка методических рекомендаций по применению информационно- коммуникационных технологий,

-разработка и проведение открытых занятий по собственным, инновационным технологиям,

-создание комплектов педагогических разработок,

-разработка комплекта раздаточного материала (карточки, задания и вопросы по предмету),

-разработка комплекта внеклассных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления) и др.

Этапы самообразования.

1. Интерес(чего хочу?)

- определение профессиональных потребностей (чему хочу научиться, что узнать?)

- формулировка темы, постановка цели (чего хочу достичь?)

1. План(как достигну?)

- отбор действий (что надо сделать?)

- установка их последовательности (в какой последовательности?)

- определение сроков (когда?)

1. Работа

- обучение и воспитание (что делаю?)

- оснащение учебных занятий и воспитательных мероприятий (с помощью чего?)

- сбор информации для анализа (как получается?)

1. Анализ (что получилось? что не получилось и почему?)

- подбор методик анализа

- проведение анализа

- выводы

1. Будущее (что дальше делать?)

- задачи на будущее

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444502-metodicheskaja-pamjatka-jeffektivnaja-forma-o