Конспект урока по математике на тему: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями» 4 класс

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Цели: познакомить с письменными приемами умножения на числа, оканчивающиеся нулями; развивать логическое мыш­ление.

Ходурока

1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счет

1. Математический диктант

1. Найдите сумму чисел 8419 и 7000.

2. Увеличьте число 490 в 1000 раз.

3. Назовите наибольшее пятизначное число.

4. Сколько цифр в записи числа 88 755 788?

5. Найдите четвертую часть от числа 1250.

6. Найдите три пятых от 2500.

7. Выразите 2460 мин в часах.

8. На одной чашке весов 5 одинаковых яблок и 3 одинаковые груши, на другой чашке — 4 таких же яблока и 4 такие же груши. Весы находятся в равновесии. Что легче — яблоко или груша? Сделайте рисунок.

1. Индивидуальная работа

Используется сборник текстовых задач.

1. Работа по теме урока

• Посмотрите на примеры и скажите, как вычислить. 154-200

208 • 30

(Вторые множители раскладываем на 2 • 100 и 3- 10, исполь­зуя сочетательный закон умножения.)

Да, верно, удобно так разложить второй множитель и вы­числить.

154 • 200 = 154 • (2 • 100) = 154 • 2 • 100 = 30 800.

208 • 30 = 208 • (3 • 10) = 208 ■ 3 • 10 = 6240.

Решение этих примеров можно записать столбиком.

• Ваши предложения.

(Дети могут предложить и такой вариант.)

154

х

200

• Что получается при умножении на нуль?(Нуль.)

• Поэтому как удобнее записать, чтобы не умножать на нули?

154

х

200

• Посмотрите объяснение в учебнике и сравните с нашим (с. 9).

№41 (с. 9).

Решите с объяснениями цепочкой и сделайте вывод. (Что­бы найти произведение круглых чисел, надо выполнить умно­жение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько содержится в обоих множителях.)

№43 (с. 9).

Прочитайте задачу. Составьте таблицу к ней. Что известно в задаче? Что неизвестно?

(В ходе работы на доске оформляется таблица.)

Посмотрите на первую строку. Что можно узнать, исполь­зуя эти данные? (Сколько всего было карандашей: 12 40 = = 480 (шт.).)

А сейчас посмотрите на третий столбик.{Зная, что всего фломастеров и карандашей 560, из них 480 карандашей, мо­жем узнать, сколько было фломастеров: 560— 480 = 80(шт.).)

Используя данные второй строки, можем ответить на вопрос задачи? {Да. 80 :10 = 8 (шт.) фломастеров в 1 коробке.)

№44 (с. 9).

Прочитайте условие задачи. Рассмотрите чертеж.

Объясните, что обозначают данные выражения.

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№45 (с. 9).

Прочитайте первое уравнение. (Первый множитель к, вто­рой — 9, значение произведения выражено суммой чисел 130 и 140.)

Выделите эти части, (к - 9= 130 + 140.)

Что можно найти? (Значение произведения: 130 + 140 = 270, к-9 = 270.)

Вспомните правило, как находить множитель. (Чтобы най­ти неизвестный множитель, нужно значение произведения разделить на известный множитель.)

Запишите решение.

(Аналогично разбираются остальные уравнения.)

№46 (с. 9).

1. Запишите выражения. Найдите их значения.

1. Задание «Пифагор»

О

1. Работа в тетрадях с печатной основой № 14, 15, 17-19 (с. И).

№6, 16 (с. 11).

(Выполнение с комментированием.)

№13 (с. И).

• Подведение итогов урока

• Что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание

Учебник: № 42, 47 (с. 9).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444517-konspekt-uroka-po-matematike-na-temu-pismenno