Исследовательская деятельность «Вода-водица»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: Воспитывать уверенность в себе, интерес к познавательно-исследовательской деятельности

Развивающие задачи: Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе, развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

Рразвивать навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы.

Обучающие задачи: Закрепить знания о свойствах воды, работать с водой, закрепить знания о необходимости воды в жизни, закреплять правила техники безопасности в процессе опытов с водой.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный

Задача:

-внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность.

-Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

• Педагог вместе с детьми садятся полукругом около стола. Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в деятельность

-Здравствуйте, ребята! К нам сегодня в гости пришел Мишка. Давайте с ним поздороваемся (ответы детей)

-Здравствуй Мишка, что у тебя случилось?

Воспитатель в роли Мишки

«Здравствуйте, ребята! Сегодня, я решил помочь маме по дома и сделать ей приятное. И когда моя мама поливала комнатные растения, я спросил у нее, а зачем она поливает растения, ведь они и так растут. Мама сказала, что оказывается вода нужна всем для жизни, без нее мы никуда. И тогда я решил узнать о свойствах воды, что с водой можно сделать и что она из себя представляет. Но я не знаю, как это проверить и я пришел к вам за помощью»

-Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь Мишке? (Ответ детей)

-Правильно, помочь узнать о свойствах воды.

-А именно, мы поможем узнать, есть ли у воды вес, есть ли у нее запах и имеет ли вода цвет. Договорились?

-Отлично! Мы с удовольствие поможем тебе Мишка, узнать о свойствах воды, вместе!

Слушают, сосредотачивают внимание.

Дети отвечают на вопросы полным ответом.

Дети сконцентрировали внимание, и смотивированы на предстоящую деятельность

2.Совместное планирование

Задачи:

-развивать навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы.

-закрепить знания о необходимости воды в жизни

-закреплять правила техники безопасности в процессе опытов с водой.

-Объяснение

-Беседа

Действия воспитателя, осуществляет совместное планирование

-Ребята, как сказал Мишка, без воды нам никуда, вода нужна нам для жизни, и он совершенно прав!

-Ребята, а как вы думаете, где мы можем встретить воду и где она находится?

-А где именно мы ее используем?

-Ребята, а для чего именно вода нужна человека? Животным? Растениям?

-Хорошо. Молодцы!

-Ребята, прежде чем мы начнем изучать свойства воды и помогать Мишке, давайте повторим и вспомним правила техники безопасности в процессе опытов.

-И так внимательно слушаем, не брать предметы, пока вам не скажут. Водой мы не балуемся, не проливаем и не мешаем друг другу в процессе действии

-Договорились? Хорошо

Дети внимательно слушают игровые правила, сосредотачиваются, проявляют любознательность и участвуют в диалоге.

У детей развит навык общения: умения вести диалог в процессе беседы.

Дети знают о необходимости воды в жизни

Дети знают правила техники безопасности в процессе опытов с водой.

3.Основная часть

3.1Опыт № 1 «Волшебная вода»

Задачи:

-Закрепить знания о свойствах воды, работать с водой. развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе

-Воспитывать уверенность в себе.

-Упражнение

-Беседа

-Поощрение

Воспитатель подготавливает оборудования для опытов с водой.

-Ребята, посмотрите и скажите, что лежит на столе?

Ответ детей

-Правильно, стаканчики с водой, стаканчик с кофе камушки, ложки и посмотрите, тут еще стоит пустой стакан

-А как вы думаете, для чего нам это?

Ответ детей

-Все правильно, для того, чтобы узнать свойства воды, надо провести опыта. Молодцы!

-А ты мишка сиди и внимательно смотри.

-И так первый наш опыт называется «Волшебная вода»

-Посмотрите, на столах 2 стакана с водой и с кофе.

-Ребята, давай опустим камушек в стакан с водой. Вы видите камушке на дне? (ответ детей)Молодцы!

-А сейчас давайте опустим камешек с кофе. А теперь вы видите камушек (ответ детей) Правильно, его не видно

-А если мы опустим ложку в стакан с водой и в стакан с кофе. Мы увидим ложку в стакане с кофе? (Нет) Тоже нет, правильно!

-Ребята, получается, вода у нас имеет цвет? (нет). А какая тогда она? Прозрачная, она у нас волшебная, в ней видно все что мы опустим, верно, ребята? Молодцы!

Воспитатель показывается детям схему первого опыта!

-Внимательно посмотрите на схему, и скажите вывод нашего опыта? (ответ детей)

-Молодцы!

-Переходим к следующему опыту!

Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем. Отвечают на заданные вопросы и в конце делают вывод

Дети знают о свойствах воды, развита связная, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе

У детей воспитана уверенность в себе.

3.2Опыт № 2 «Тяжелая вода»

Задача:

-Закрепить знания о свойствах воды, работать с водой. развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе.

-Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

-Упражнение

-Беседа

-Поощрение

-Итак, следующий наш опыт называется «Тяжелая вода»

-Ребята, перед вами, опять 2 стакана, но уже закрытые крышечкой, поднимите каждый из стаканов и скажите, какую разницу вы ощутили? (Ответ детей)

-Первый стаканчик легче, чем второй

-Правильно!

-Вы хотите посмотреть, что в них?

-Смотреть, тут у нас вода, а тут пусто. Это значит вода у нас тяжелая или легкая? Тяжелая, молодцы! Получается вода имеет вес, верно? Хорошо

-Посмотрите на эту схему и скажите вывод нашего второго опыта (ответ детей)

-Молодцы!

-Ребята, чтобы перейти к следующему нашему последнему опыту, я предлагаю отдохнуть.

Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем. Отвечают на вопросы полными предложениями, делают вывод в конце

Дети знают о свойствах воды, развита связная, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе.

У детей воспитан интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Физминутка

«Вода»

Задача:

-Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности.

Объяснение

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует детей на физминутку «Вода»

Очень всем нужна вода,

Делай раз и делай два.

Звери у ручья напились

Влево вправо наклонились

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали

Дружно хлопнули в ладоши.

До чего день хороший!

Дождик вдруг полил с утра

За работу нам пора

Дети выполняли движение в соответствии с текстом

-Молодцы!

-Присаживайтесь на свои места

Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения.

Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности.

3.3Опыт № 3

«Запах воды»

Задача:

-Закрепить знания о свойствах воды, , воспитывать бережное отношение к воде, развивать навык общения: умения вести диалог в процессе беседы.

-Упражнение

-Беседа

-Поощрение

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, следующий наш опыт называется «Запах воды»

-Перед вами стакан с водой и стакан с кофе.

-Поднесите стакан с водой к носу и скажите, что вы почувствовали, если ли запах? (ответ детей)

-А теперь поднесите стакан с кофе и скажите, что вы чувствуете тут, есть запах? (ответ детей)

-Правильно, есть запах вкусного кофе, молодцы!

-Получается, у воды есть нет запаха? (нет)

-Молодцы!

-Посмотрите на нашу последнюю схему опты и скажите вывод?

-Молодцы!

Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем. Отвечают на вопросы, делаю вывод в конце

Дети знают о свойствах воды, воспитывают бережное отношение к воде, развит навык общения: умения вести диалог в процессе беседы.

4.Подведение итогов

Задача:

-Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе.

-Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

- Беседа

-Поощрение

Воспитатель подводит итог

-И так ребята, кому сегодня помогали?

-А чем именно, мы помогали Мишке?

-А какие опыты мы проводили сегодня?

-Какие вам больше всего понравились? Почему?

-У всех ли получились опыты? А что нового вы узнали? Молодцы! Вы сегодня очень хорошо потрудились!

-Мишка, теперь ты знаешь несколько свойств воды? Тебе понравилось?

Воспитатель от лица игрушки

«Да, спасибо вам ребята! Я побежал рассказывать маме, что я сегодня узнал. До свидания, ребята, еще увидимся, с вами было очень интересно!»

-До свидания, Мишка

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

У детей развита связная, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе.

У детей развивается умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

5.Открытость

Задача:

-Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

-Эмоциональное стимулирование

Воспитатель подводит открытость

-Ребята, кому вы можете рассказать о том, что сегодня исследовали и какие опыты проводили? Хорошо, молодцы!

-А вы сможете самостоятельно провести эти опыты с родителями? Замечательно!

-Вы обязательно покажите, как правильно эти опыты проводить, дружно и весело. Так же как мы сегодня с вами. Молодцы, ребята!

-На сегодня занятие окончено, спасибо!

Участвуют в диалоге, выражают собственные мысли.

Дети с ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах