Конструктивно-модельная деятельность

Задачи

Воспитательная:

-Воспитывать у детей интерес к конструированию

-Воспитывать у детей бережное отношение к конструктору

-Воспитывать детей аккуратно складывать детали конструктора в коробку

Развивающая:

-Развивать у детей умение анализировать постройки

-Развивать зрительно моторную координацию при соединении деталей конструкта

-Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук в процессе конструктивно-модельной деятельности

-Развивать словарный запас слов (называя величину, форму, цвет и из чего состоит домик, называя детали и цвета конструктора)

Обучающая:

-Учить детей формировать умение строить по образцу

-Продолжать учить детей называть детали и цвета конструктора правильно

-Учить называть форму, величину цвет домика по иллюстрации

-Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробку

Изобразительная: учить детей строить домики для собак

Техническая:учить детей строить домики в соответствии с размером игрушек

Композиционная: учить детей строить дома в соответствии с образцов

Этапы

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Установление взаимосвязи.

Задача:

-Создавать у детей интерес к предстоящей проблемной, ситуации

Эмоциональное стимулирование Беседа

Воспитатель приглашает детей пройти на свои стулья и мотивирует на предстоящую деятельность

-Ребята, здравствуйте, у нас сегодня хорошее настроение?

Воспитатель спрашивает у каждого ребенка поименно, какое у него настроение

-Все настроены на наше занятие? (ответы детей)

-Очень хорошо!

Играет грустная мелодия

-Ребята, вы слышите, какая мелодия играет?

-Все верно, мелодия грустная, значит у кого-то, что-то случилось! Надо скорее узнать, что произошло

-Ребята, смотрите, к нам в гости спешила собачка Жучка, но она пришла не одна, посмотрите она пришла со своими друзьями (3 собачки), давайте с ними поздороваемся(ответы детей)

-Жучка, здравствуй, что у вас случилось, что вы так спешили к нам в гости?

«Здравствуйте друзья, у нас произошла беда, в нашем маленьком лесу для собачек, прошел ураган и все у нас поломал, все деревья, все наши дома. Все наши остальные жители, разбежались, а я с со своими друзьями, пришла к вам за помощью, ведь мы совсем не знаем куда идти и что делать. Вы поможете нам?»

-Ой, ребята у наших гостей произошла очень большая беда, поэтому и звучала грустная мелодия, они совсем не знают куда идти и пришли к нам за помощью, ребята, мы поможем им?

-Ребята, а как вы думаете, как мы можем помочь Жучке и ее друзьям (воспитатель слушает варианты ответов детей)

-Что мы можем для них сделать? Давайте подумаем… (ответы детей)

-Ребята, ваши варианты и идеи, очень хорошие!

-Давайте остановимся на одном из ваших вариантов. Построить им собственные дома, чтобы им было, куда идти

-Ребята, а из чего мы можем построить им дома?(ответы детей)

-Все верно, из конструктора LEGO

Дети сидят на стульях, слушают воспитателя, предлагают варианты ответов на поставленную ситуацию

У детей проявляется интерес к предстоящей проблемной ситуации

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности.

2.2. Восприятие.

Задача:

-Продолжать учить детей называть детали и цвета конструктора правильно

-Учить называть форму, величину цвет домика по иллюстрации

-Развивать словарный запас слов (называя величину, форму, цвет и из чего состоит домик, называя детали и цвета конструктора)

-Создавать у детей интерес к дальнейшей деятельности

Беседа

Иллюстрация

Объяснение

Поощрение

Упражнение

Художественное слово

Воспитатель, предлагает вспомнить какие бывают дома, и их детали

-Ребята, давай вспомним, какие у нас вообще бывают дома? (ответы детей)

-Все правильно, они бывают большие и маленькие, а еще в больших домах есть этажи, где живут много людей на разных этажах, правда, ребята? Хорошо

-Ребята, посмотрите какие картинки, я приготовила, что тут изображено? (ответы детей)

-Правильно, разные дома, по величине, по форме и по цвету

Далее воспитатель просит детей назвать какая величина, форма и цвет, данного домика

-Ребята, а теперь давайте рассмотрим схемы домов, которые мы будем строить для наших гостей, у которых случилась беда!

-Ребята, а из чего состоит дом? (ответы детей) (крыша, стены, окно, дверь)

-Молодцы, ребята

-Смотрите, из какого конструктора мы будем строить и по каким образцам мы будем работать

Дети рассматривают образцы домов, детали и цвета конструктора LEGO Education PreSchool 45019 Кирпичики

-Ребята, я предлагаю объединиться в пары и строить вместе, каждая пара строит один домик, для наших собачек. Вы согласны?

-Для этого приготовила мешочек с парными жетонами, разных цветов, сейчас каждый подойдет и возьмет, не глядя жетон, у кого жетоны совпали с цветом, те объединяются в пары

Дети объединяются в пары с помощью жетонов

-У нас получится несколько домиков, но не забываем строить так, чтобы наши жители в него смогли зайти, строить будем в соответствии с размерами наших гостей

-Но для начала, я предлагаю встать и немного передохнуть с нашими гостями, провести физминутку, наши гости будут, внимательно посмотрят

Воспитатель приглашает детей встать по удобнее, не мешая

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо, налево голова,

Три – налево, направо поворот» –

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

-Молодцы, ребята, присаживайтесь на коврик

Дети сидят на ковриках и слушают воспитателя, вступают с воспитателем в диалог, отвечают на вопросы.

Выполняют упражнения в соответствии с текстом

Дети продолжают называть детали и цвета конструктора правильно

Дети умеют называть форму, величину цвет домика по иллюстрации

У детей развит словарный запас слов

У детей проявляется интерес к дальнейшей деятельности

2.3. Совместное планирование способов действий и практическое применение (конструирование).

Задача:

-Развивать зрительно моторную координацию при соединении детали конструкта

-Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук

-Продолжать учить детей строить по образцу

-Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначена

Показ

Беседа

Воспитатель организует совместное планирование с детьми, и проводит пальчиковую гимнастику

-Ребята, но для того, что бы нам начать строить дома, нам нужно подготовить свои пальчики, давайте их разомнем весёлой гимнастикой.

-Называется она «Собачка»

Вышли пальчики гулять, (пальчики бегут по столу)

Стали весело плясать.

Вот так, вот так (выставляют из кулака большие пальцы)

Стали весело плясать.

Пальчики играли, (пальцы собираются в щепоть, которая то открывается, то закрывается)

Собачку увидали. (пальцы левой руки соединяются и выпрямляются. Пальцы правой руки собираются в щепоть, указательный загибается («собачка»))

Она громко лает,

Пальчики пугает. (фигура «собачка». Большой палец прыгает)

Пальчики сбежались,

В кулачок все сжались. (левая рука сжимается в кулак)

А собака ходит,

Пальцы не находит. (левая рука сжата в кулак, правая — «собачка» двигается вокруг левой)

Кулачки стучали. (одним кулачком стучат о другой)

Собачку испугали. (пальцы бегут по столу)

Ну а пальчики опять

Стали дружно танцевать.

Поплясали, поплясали,

Ох, как быстро мы устали!

(опускают кисти рук вниз)

Мы немножко отдохнем (ладошки складывают под голову — «спят»)

И опять играть начнем.

-Молодцы! Ребята, послушайте технику безопасности, строим домик дружно и аккуратно, друг другу помогаем и не ссоримся, к деталям мы относимся бережно не ломаем и не раскидываем. Старайтесь работать в группах, советовать, договаривать и помогать друг другу

-Не забывайте, что наши гости должны входить в наши домики, строим их большие и красивые и смотрим на образцы домов

-И так ребята, можете приступать

Воспитатель наблюдает за действиями, при необходимости помогает детям

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют пальчиковую гимнастику вместе с воспитателем, запоминают правила техники безопасности и приступают к выполнению задания

У детей развита зрительно моторная координация при соединении детали конструкта

У детей развита мелкая моторика пальцев рук

Дети умеют строить по образцу

Дети умеют сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначена

3. Рефлексия.

Задача:

-Продолжать учить детей после игры аккуратно складывать детали в коробку, прибирать свои места

-Воспитывать у детей бережное отношение к конструктору

Беседа

Поощрение

Воспитатель проводит Рефлексию:

-Ребята, какие красивые домики у вас получились молодцы!

-Давайте сейчас поместим наших собачек в домики, и посмотрим, правильно ли вы построили(дети помещают гостей в домики)

-Ребята, смотрите, все собачки поместили в каждом домике, значит, вы построили правильные для гостей домики.

-Жучка, вам нравится?

«Гав-гав, да, очень нравится, очень удобны и красивые домики, теперь нам есть где жить и мы даже можем ходить друг другу в гости. Спасибо вам ребята, за такие замечательные домики!»

-Ребята, а вам нравится ваши домики?

-У вас получилось, построить их по схеме?

-Хорошо, молодцы!

-Вы работали в парах, у вас очень хорошо получилось, вы помогали и договаривались друг с другом! Молодцы!

-Ребята, давай приберем за собой, складываем все на свои места и проводим свое место в порядок

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, провожают гостя и прибирают места

Дети умеют прибирать после игры и аккуратно складывать детали в коробку, прибирают свои места

Дети бережно относятся к конструктору

4. Развитие (открытость).

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

-Развивать у детей умение анализировать постройки

Беседа

Поощрение

Воспитатель проводит итог занятия, открытость:

-Ребята, кто мне напомнит, для кого мы строили эти чудесные домики? (Ответы детей)

-Ребята, а зачем мы строили, что у них произошло?

-Правильно, у них прошел ураган и все поломал, и мы с вами им помогли, построили новые домики

-Ребята, вам понравилось строить, для собачек?

-Посмотрите, что собачки вам оставили, это же раскраска с разными породами собак и их тут две, как здорова! Какие красивые раскраски, нам оставили наши гости!

-Давайте эти раскраски поставим в наш центр творчества и искусства и каждый из вас в свободное время, может взять и по раскрашивать, договорились?

-Замечательно, молодцы! Спасибо вам за занятие!

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.

У детей развито умение анализировать постройки