Технология РКМЧП на уроках якутского языка

Стадия вызова

Стадия осмысления

Стадия рефлексии

-актуализация и обобщение имеющихся у учащегося знаний по данной теме;

-пробуждение интереса к изучаемой теме;

-обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний;

-побуждение ученика к активной деятельности.

-активное получение новой информации;

-соотнесение новой информации с собственными знаниями;

-систематизация, отслеживание процесса познания и собственного понимания.

- выведение знания на уровень понимания и применения.

- рефлексия своего процесса учения.

-для развития коммуникативных навыков крайне важен непосредственный живой обмен идеями.

. Третья фаза (рефлексия) направлена на суммирование и систематизацию новой информации, выработку собственного отношения к изучаемому материалу и формулирование вопросов для дальнейшего продвижения в информационном поле. Анализ собственных мыслительных операций составляет сердцевину данной фазы.

- РАФТ

-«Ключевые выражения»

- «Кто последний»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

- Установочная речь Прием «Рафт». Роль – Старушка. Аудитория – ученики. Форма– Диалог. Тема – «Знакомство».

Модель «Лидер» - предполагает чётко выраженного лидера (консультанта), который организует работу в группе, несёт ответственность за выполнение задания группой.

«Лидер» играет роль деревенской старушки, которая хочет познакомиться с детьми и говорит только на якутском языке. Ученики не понимают, что хочет от них старушка и изо всех сил стараются понять ее.

вызвать интерес

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

-«Ключевые выражения»

Это адаптированный прием «Ключевое слово» на «Ключевое выражение».

Использование парной работы при формировании лексического навыка и при составлении диалогов.

- Какие слова употребляем, если мы желаем познакомиться?

Учитель предлагает ребятам самим дополнить таблицу.

Технология сотрудничества.

Сотрудничество – это такой тип взаимодействия, дающий возможность максимально проявить интеллектуальную и социальную активность каждого ребёнка. Сотрудничество предполагает также равенство психологических позиций участников, личностно – ролевое участие, реализующее социальные стимулы и мотивы деятельности.

Каждая группа работает самостоятельно

При использовании приёма «Ключевые выражения» желательно, чтобы выражений было не меньше трёх, но и не больше шести. Такое количество позиций легче удержать в памяти.

Учитель заранее предупреждает, что будет турнир между командами на знание слов и выражений по теме.

Дети обязательно должны придумать выражения сами, так как работать по навязанному сценарию не интересно. Гораздо интереснее опираться на то, что придумал сам.

Данная работа позволяет обогащать словарный запас у ребят и развивает следующие умения:

выделять ключевые выражения;

систематизировать необходимую информации,

а так же у ребят возникает потребность в поиске дополнительной информации, так как бывает, что не все вопросы охвачены на уроке. Эти вопросы и остаются в качестве домашнего задания, которое принимает форму увлекательной работы с информацией.

Ученик получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, по мере соотнесения старой и новой информации учится формулировать вопросы, определяет собственную позицию. Под руководством учителя и с помощью своих товарищей ребенок ответит на те вопросы, которые сам поставил пред собой на первой стадии.

«Вертушка» - когда сильный, средний и слабый ученик в одной группе. Такой вид предполагает проговаривание, объяснение, аргументацию, закрепление своих знаний каждым членом группы.

Составление таблицы «Ключевые выражения» и запоминание их.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

Турнир«Кто последний?»Одним из рациональных способов организации общения на якутском языке является работа в парах и малых группах, где сильный ученик может взять на себя ведущую роль.

Учитель предлагает учащимся провести турнир на знание слов и выражений по теме.

В конце урока подводит итог урока вместе с ребятами.

Примерные правила

1. Выберите название для своей команды.

2. Всей командой изучите или повторите материал темы. На это отводится определенное время.

3. Начинается турнир «Кто последний?». Кто последним скажет слово или выражение по теме, то его команда становится победителем. А кто неправильно сказал, то в дальнейшей игре не участвует, но может помочь своей команде.

Составление диалога