Игры и упражнения на развитие фонематического слуха и звуко-буквенного анализа для детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи

Игры и упражнения на развитие фонематического слуха и звуко-буквенного анализа для детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи

1.Игра «Живые буквы»

Задача: закреплять навыки звуко-буквенного анализа.

Оборудование: карточки с буквами, картинки.

Взрослый показывает картинку и называет слово, которое они будут составлять. Роль каждой из букв будут выполнять дети, у которых спереди прикреплены карточки с буквами. Каждый ребёнок показывают букву, чтобы можно было прочитать заданное слово. Слова подбираются простые, например: шар, кит, дом, стол, рука.

2.Упражнение «Определи и назови самое короткое и длинное слово»

Задача: закреплять навыки в определении коротких и самых длинных слов.

Оборудование: картинки животных жарких стран.

Взрослый называет, дети отвечают, картинки: бегемотик, лев, крокодил, леопард, жираф.

3.Игра «Продолжи слово»

Задача: тренировать детей в добавлении к слову заданного звука или слога.

Оборудование: предметные картинки с изображением слов, которые должны получиться. Взрослый раскладывает перед ребенком картинки и начинает произносить первый слог слова, а ребенок должен найти подходящую картинку и договорить недостающий слог в этом слове, например, вил(ка), ар(буз), зме(я), ли(са), за(яц), му(ха).

4.Игра «Выбери картинки»

Задача: закреплять навыки у детей выбирать картинку со словом, которое начинается на заданный звук.

Оборудование: предметные картинки со словами, начинающимися на заданный звук, несколько картинок, начинающихся на другие звуки.

Взрослый раскладывает и называет все картинки на столе, дает инструкцию ребенку, что необходимо выбрать те картинки, на которых изображены слова на определенный звук, например звук [л], дети выбирают правильные картинки, четко называет их:

лампа, пони, муха, лист, кофта, танк, лодка, конфета, нос, лыжи, мак, лук и т. д.)

5.Игра «Разложи на кучки»

Задача: закреплять у детей умения выделять начальный звук в слове.

Оборудование: предметные картинки со словами, начинающимися на разные звуки, по несколько картинок на каждый из них.

Взрослый раскладывает картинки на столе, называет их, затем дает инструкцию ребенку, что он должен объединить картинки в несколько кучек по начальному звуку.

Например:

[А] - автобус, ананас, арбуз, альбом, абрикос.

[У] - утка, удочка, улей, улитка, утюг.

[Л] - лес, луна, лиса, лошадь, лампа, лодка.

[М] - мак, муха, малина, машина, мост, мыло.

[К] - кот, конь, кубик, кофта, кукла, кит.

[Н] - нос, нога, нож, ножницы, носорог, нитки.

[И] - ива, индюк, иголка, игрушки, иволга.

6.Игра «Волшебные слова»

Задача: закреплять у детей навыки на слух изменять звук в слове (первый, второй, последний звуки).

Взрослый называет слово, ребёнок называет 1-ый звук в слове, чтобы получилось новое слово: точка, лук, лак, день, педаль, макет.

Изменение гласного в середине слова: дым, бел, шок, сок.

Изменение последнего звука: сом, лук, сыр, стоп, стук.

7.Игра «Кто назовёт больше слов?»

Задача: закреплять умения у детей находить на картинке и придумывать слова с заданным звуком.

Оборудование: картинки, фишки.

Взрослый показывает сюжетную картину «Лес» и предлагает ребенку найти на ней как можно больше слов с заданным звуком.

За каждое слово ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто собрал больше фишек.

Затем картинки убираются, дети должны назвать как можно больше слов по памяти. За каждое слово ребенок тоже получает фишку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448643-igry-i-uprazhnenija-na-razvitie-fonematichesk