Применение игр при обучении плаванию детей младшего школьного возраста

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Лицей №65 имени 65 – летия «ГАЗ»

Методическая разработка

На тему: «Применение игр при обучении плаванию детей младшего школьного возраста»

Автор составитель:

Садилова Ольга Дмитриевна

Тренер-преподаватель

Нижний Новгород

2020 г

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка ........................................…………. ..стр 1

1. Игра как средство обучения плаванию ................................ стр 1

2.Классификация игр ………………………………………….. стр 2

3.Требования, предъявляемые к подбору игр .......................... стр 4

4.Основные правила игр ............................................................ .стр 5

5.Практические рекомендации ...............................................… стр 5

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для инструкторов и тренеров-преподавателей организующих обучение плаванию школьников 7-10 лет с использованием игровых элементов в воде.

1.Игра как средство обучения плаванию.

Игра с давних пор составляет неотъемлемую часть жизни человека, она занимает досуг, воспитывает, удовлетворяет потребность в общении, получении важнейшей информации, дает приятную физическую нагрузку.

Педагоги всех времен отмечали, что игра оказывает благотворное влияние на формирование детской души, развитие физических сил и способностей. В игре растущий человек познает жизнь.

Ведущее место в методике обучения детей плаванию отдается игровому методу, который обеспечивает необходимую заинтересованность детей в обучении плаванию, позволяет увеличить число повторений одних и тех же упражнений, использовать разнообразные исходные положения.

Помимо этого игры помогают обеспечить эмоциональность занятий. Игровой характер обучения отражает также необходимость внимательного, требовательного, но в то же время, непринужденного ласкового подхода к детям.

Особенно большое место игры занимают в физическом воспитании детей дошкольного возраста, они благоприятствуют комплексному совершенствованию двигательных навыков, нормальному физическому развитию, укреплению здоровья. Главным содержанием подвижных игр является разнообразие движений и действий играющих. При правильном руководстве они оказывают гигиеническое и оздоровительное воздействие. Игры в воде оказывают благотворное влияние на сердечно -сосудистую, мышечную, дыхательную и другие системы организма. Поэтому необходимо следить за тем, чтобы физические нагрузки были оптимальными, а игра вызывала бы у играющих положительные эмоции. Это в значительной степени помогает детям в усвоении заданных упражнений.

Итак, можно с уверенностью сказать, что игры наиболее доступный метод при обучении плаванию детей и одно из ведущих средств и методов обучения.

2.Классификация игр.

На этапе освоения с водой предпочтение отдается играм, которые в соответствии с задачами начального этапа подготовки, делятся на несколько основных групп:

1.Игры преимущественно направленные на ознакомление со свойствами воды. Эти игры предусматривают перемещение в опорном положении в различных направлениях (шагом, бегом, прыжками и т.д.)

2.Игры на погружение с головой в воду и открывание глаз в воде. Эти игры могут проводиться как с предметами, так и без них.

3.Игры с выдохом в воду, они могут проводиться в движении или стоя на дне.

4.Игры на всплывание и лежание, как на груди, так и на спине.

5.Иргы со скольжением и плаванием, преимущественно направлены на изучение отдельных элементов плавания: скольжения при различных положениях тела и рук, движения ногами.

6.Игры с прыжками в воду, являются элементом прикладного плавания.

Предлагаем классификацию игр на воде, позволяющих тренеру быстро сориентироваться в выборе игр, необходимых для формирования плавательных навыков на этапе освоения с водой.

1.Игры преимущественно направленные на ознакомление со свойствами воды

«Кто выше» Стоя в воде, присесть, оттолкнуться ногами от дна и выпрыгнуть как можно выше из воды,

«Переправа» - Ходьба с помощью гребков руками,

«Лодочка» - Ходьба по дну, выполняя гребки руками в разных направлениях,

«Поймай воду» - набрать воды в ладони и подбрось вверх,

«Принеси мячик»- Принести мячик бегом, прыжками.

2.Игры на погружение с головой в воду и открывание глаз в воде:

«Кто быстрее спрячется под воду» - по сигналу тренера дети приседают и погружаются под воду,

«Сядь на дно» по команде тренера дети садятся на дно, погружаясь с головой в воду,

«Водолазы» дети со дна достают игрушки.

3.Игры с выдохом в воду:

« У кого больше пузырей» дети погружаются под воду и делают длинный выдох, «Поезд в туннель»,

«У кого вода в котле закипит сильнее» все выполняют выдохи в воду.

4.Игры на всплывание и лежание:

«Поплавок» сгруппировавшись, дети должны «повиснуть» на воде,

«Медуза» дети выполняют вдох и ложатся на воду, опустив руки и ноги ко дну, «Звездочка» дети выполняют звездочку, сделав глубокий вдох, раскинув руки и ноги в стороны, ложатся на воду головой вниз.

5.Иргы со скольжением и плаванием:

«Кто дальше проскользит » дети выполняют скольжение на груди и на спине, «Стрела» длинное скольжение,

«Торпеды» дети выполняют скольжение на груди и на спине с последующей работой ног,

. «Кто быстрее» кто быстрее доплывет до противоположного бортика, работая ногами,

«Винт» скольжение с поворотами,

«Гонки с досками», держась за доски, дети работают ногами кролем на груди и на спине, кто быстрее достигнет противоположного бортика.

6.Игры с прыжками в воду:

«Кто дальше?» прыжки с бортика на дальность,

«Солдатик» прыжки с бортика вниз ногами,

«Вертушка» прыжки с поворотом во время падения,

«Попади в цель» Прыжки в обруч.

3.Требования, предъявляемые к подбору игр.

При подборе игр учитывается:

. задачи урока

. плавательная и физическая подготовка

. возраст занимающегося

Выбор игр также зависит от температуры воды и воздуха. При более низкой температуре игру следует выбрать короткую, оживленную. При проведении игр в воде необходимо соблюдать ряд требований.

1.В игре должна обязательно участвовать вся группа занимающихся

2.в игре можно совершенствовать ранее изученные упражнения и элементы техники.

3.В игре каждый участник обязательно должен получать активную физическую нагрузку.

4.Игра должна служить средством эмоционального воздействия на занимающегося

5.Тренер неотступно контролирует действия каждого участника

6.Результаты игры должны объявляться всем участникам

Продолжительность каждой игры определяется: типом урока, задачами урока в целом и в каждой его части в отдельности, уровнем подготовленности занимающихся, условиями проведения игры.

4.Основные правила игр.

В зависимости от направленности игр можно выделить следующие правила при их проведении:

1.Игровые задания должны быть краткими в объяснении и не занимать много времени.

2.Необходимой частью игрового задания должна являться новизна, неожиданность и достаточная сложность.

3.Внимание на деталях выполнения игрового задания должно фиксироваться в образной, понятной форме, должны проводиться сравнения с предметами и явлениями, знакомые детям.

4. Игровые задания должны использовать постановку учебных задач и решение их в соревновательной форме, направленной на качество выполнения задания:

 Кто выполнит правильно?

 Кто меньше сделает ошибок?

 Выполнение на оценку.

5.Задания не должны быть связаны с большим силовым напряжением и однообразными движениями.

5.Практические рекомендации.

- Каждое занятие плаванием начинается с выполнения комплекса общеразвивающих и укрепляющих упражнений на суше.

- Каждое занятие состоит из повторения знакомых упражнений и изучения новых (не более одного-двух)

- От тренера требуется большая осторожность, особенно на первых занятиях, чтобы не вызвать у детей страх и неприязнь к воде

- Если дети не могут выполнить задание, тренер обязан проявит максимум выдержки, терпения и предложить другое посильное задание

- Каждый, даже самый незначительный успех в обучении должен быть отмечен, вся группа или отдельные занимающиеся должны получить одобрение и поддержку тренера.

- Для проведения игр на воде потребуются: надувные круги, мячи, нарукавники, яркие тонущие и плавающие игрушки – такая организация занятий позволит детям не только лучше и быстрее усвоить новые движения, но и вызовет у них интерес к последующим занятиям плаванием.

Подводя итог сказанному можно заключить, что игры являются одним из ведущих средств и методов обучения плаванию детей.

В занятиях с детьми должно преобладать именно игровое начало. И как результат применения игрового метода, успешное овладение учебным материалом.

Список литературы

1. Плавание: Методическое пособие. Государственный комитет Российской федерации по физической культуре и спорту. - М.: Советский спорт, 2004.

2.Семенов Ю.А. Обучение прикладному плаванию: Методическое пособие для ПТУ. - М.: Высшая школа, 1990.

3. Смоленская, Т. Б. Обучение детей плаванию [Электронный ресурс] / Т.Б. Смоленская. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/211037

4. Игры на воде https://waterschool7.edusite.ru/p43aa1.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448654-primenenie-igr-pri-obuchenii-plavaniju-detej-