Консультация «Самообразование педагогов ДОУ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Ласточка»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Самообразование педагогов ДОУ»

Старший воспитатель:

Арсамакова Ф.Х.

Вологда

2021

Самообразование – это систематическая самостоятельно организованная познавательная деятельность педагога. Основным направлением процесса усвоения и совершенствования знаний воспитателя является достижение общественно значимых и личностных целей, которые способствуют удовлетворению профессиональных и общекультурных компетенций, а также повышают профессиональную квалификацию.

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Педагогу не обойтись без серьёзных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.

Уровни самообразования

Считается, что организованный самим человеком процесс повышения профессиональных знаний проходит три последовательных этапа:

• адаптационный;

• проблемно-поисковый;

• инновационный.

Каждая из этих ступеней самообразования отличается по своим возросшим качественным показателям. Так, первый уровень характерен для начинающих воспитателей. Его прохождение способствует адаптации к профессии.

Что касается проблемно-поискового уровня, то на этом этапе происходит поиск оригинальных методик и эффективных приемов работы.

Самая высокая степень развития наблюдается на третьей ступени самообразования. Инновационный уровень предполагает создание педагогом социально значимого продукта своей деятельности, который обладает практической новизной.

Работу педагога по самообразованию условно можно разделить на четыре этапа:

1. Выбрать тему по самообразованию (продолжить тему прошлого года)

2. Составить план работы по теме на год

3. В течение всего учебного года ведется работа по выбранной теме

4. Отчет по самообразованию

1. Тема по самообразованию.

В начале учебного года необходимо определиться с темой по самообразованию. Она может быть связана с планом работы ДОУ, с теми задачами, которые решает дошкольное учреждение в течение года. Также темой по самообразованию может быть проблема, которая вызывает у педагога затруднение, либо работа направлена на пополнение знаний по уже имеющемуся опыту.

Примерные темы по самообразованию:

Группа раннего возраста и младшая группа:

- Внедрение интерактивных методов в воспитательный процесс в детском саду.

- Инновационные методики раннего развития.

- Интегрированные занятия в младшей группе: аспекты подготовки и методика проведения.

- Экологическое воспитание детей трёх-четырёх лет.

- Воспитание детей средствами устного народного творчества в воспитательном процессе в младшем дошкольном возрасте.

- Развитие познавательной активности воспитанников младшего дошкольного звена.

- Природа — средство воспитания младших дошкольников.

- Нетрадиционные техники рисования в работе с младшими дошкольниками.

- Развитие математических представлений у младших дошкольников.

- Формирование у младших дошкольников ключевых навыков самообслуживания.

- Развитие во второй младшей группе представлений о неживой природе (различные природные явления, сезонность, времена суток).

- Формирование у младших дошкольников ключевых культурно-гигиенических навыков.

Средняя группа:

- Театрализованная деятельность.

- Формирование стремления к здоровому образу жизни у дошкольников.

- Эмоционально-личностная сфера воспитанников средней группы ДОУ.

- Развитие речи — эффективное средство познания окружающего мира.

- Нетрадиционные техники рисования на занятиях.

- Воспитание любознательности (в процессе общения, занятий, игровой и трудовой деятельности).

- Развитие разнообразных форм общения при работе с воспитанниками средней группы.

- Развитие связной речи воспитанников средней группы (в процессе общения, игровой и трудовой деятельности).

- Развитие познавательной активности средствами математики.

- Методика обучения воспитанников средней группы выразительному чтению стихотворений.

Старшая группа:

- Развитие связной речи воспитанников старшей группы.

- Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников посредством национально-регионального компонента.

- Дидактическая игра как средство логопедической работы в старшей группе.

- Использование личностно-ориентированной модели в обучении детей старшего дошкольного возраста.

- Формирование представлений о своей малой родине у воспитанников старшей группы.

- Обучение детей пяти-шести лет элементарному анализу литературного произведения.

- Традиционные техники рисования на занятиях с детьми старшей группы.

- Приёмы развития навыков безопасной жизнедеятельности в старшей группе.

- Обучение воспитанников старшей группы пересказу художественных произведений.

Подготовительная группа:

- Развитие экологической культуры старших дошкольников.

- Основы нравственного воспитания.

- Формирование познавательной активности и вербального общения через ознакомление воспитанников подготовительной группы детского сада с иностранным языком.

- Правовое воспитание воспитанников.

- Нетрадиционные техники рисования на занятиях с воспитанниками.

- Формирование предпосылок учебной деятельности у воспитанников.

- Ознакомление воспитанников с биоценозом лесов, полей, лугов, водоёмов.

- Формирование у воспитанников представлений о космосе.

- Использование здоровьесберегающих технологий при работе с воспитанниками.

- Преемственность детского сада и школы.

- Обучение творческому рассказыванию на занятиях по развитию речи в подготовительной группе.

После выбора темы необходимо сформулировать цель и задачи, которые педагог хочет достичь и решить в процессе работы по самообразованию.

Что такое цель? Это предполагаемый результат деятельности. Цель должна быть диагностируемой.

Формулировка цели будет похожа на формулировку темы, потому что цель уточняет тему самообразования. В этом ничего страшного нет, так как в грамотной формулировке темы также «виден» предполагаемый результат.

Например:

Тема: «Правовое воспитание воспитанников».

Цель: «Формирование основ правового воспитания старших дошкольников в рамках организованной образовательной деятельности».

Затем эту цель следует разложить на конкретные задачи. Как это сделать? Необходимо задать себе вопросы (по порядку):

1. Что мне поможет в достижении цели? (То есть, выбрать средства и условия, которые помогут прийти к результату).

2. Как мне нужно действовать, чтобы добиться результата? (То есть, определить способы деятельности).

Не надо писать много задач, напишите основные три-четыре. Конкретные задачи у Вас будут в планах.

Основными задачами могут быть такие:

1. Создать условия для … (например, для познавательного развития воспитанников).

2. Дальше можно написать одну обучающую и одну развивающую задачу.

Обучающая может начинаться так: «Формировать навыки и умения дошкольников для … (освоения, развития, обогащения опыта)». Знания, навыки и умения необходимо формировать во всех видах деятельности, даже если у Вас тема про развитие творческих способностей.
Развивающие могут звучать так:

Развивать способность дошкольников осознавать свои действия и формулировать результаты своей деятельности.

Развивать интерес у воспитанников к … деятельности.

Если тема по воспитанию, то лучше написать воспитательную задачу. Например: «Воспитывать в детях патриотические чувства, любовь к Родине, гордости за ее достижения».

3. Последнюю задачу желательно написать о взаимодействии с родителями. Например: «Повысить психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах…», «Объединить воспитательные ресурсы семьи и дошкольной организации на основе …»

Таким образом, должна быть сформулирована тема, цель и три-четыре основные задачи относительно работы с детьми.

2. План работы на год.

В плане работы по теме самообразования описывается, что и в какие сроки важно выполнить, освоить и сделать. Его разработкой педагог занимается в начале года.

3.В течение всего учебного года ведется работа по выбранной теме

• Изучение научно-методической литературы,нормативно-правовых документов;

• изучение современных педагогических программ и технологий;

• разработка перспективных планов, конспектов занятий по теме;

• создание современной предметно-развивающей среды в группе;

• проведение диагностики в начале и конце года;

• знакомство с передовым педагогическим опытом;

• проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне города;

• обучение на курсах повышения квалификации;

• выступления с опытом работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;

• накопление материала по теме;

• активное участие в работе ГМО;

• участие в конкурсах педагогического мастерства;

• публикации;

• практическая деятельность с детьми;

• обобщение опыта работы по теме самообразования.

4. Отчет по самообразованию

Требования к оформлению отчета:

1. Титульный лист

2. Актуальность, цель и задачи темы.

3. Отчет

Отчет по самообразованию на __________________ учебный год.

Тема:_______________________________________________________________

Воспитатель:________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448684-konsultacija-samoobrazovanie-pedagogov-dou