Открытый урок на тему: «Интервал в музыке и его образно-эмоциональное восприятие»

Областное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Октябрьская детская школа искусств» Октябрьского района Курской области

Открытый урок

на тему: «Интервал в музыке и его образно-эмоциональное восприятие».

..

Выполнила:

Преподаватель 1 категории

ОБОУДО «ДШИ»

Антонова Е.В.

Курск 2020г.

Открытый урок на тему: «Интервал в музыке и его образно-эмоциональное восприятие»во 2 классе фортепиано.

Цель занятия:повышение мотивации учащихся к изучению темы «Интервалы» и активизация творческой деятельности учеников на занятии.

Задачи изучения темы:

• познакомить с простыми интервалами;

• научить отличать звучание различных интервалов;

• научить интонировать простые интервалы;

• научить играть интервалы на фортепиано;

• научить записывать интервалы нотами.

Цель урока:

– знакомство с интервалом в музыке, его образно – эмоциональное восприятие.

- развитие творческих способностей, музыкального кругозора детей посредством усвоения музыкальной грамоты.

Задачи:

Образовательные:

• изучение и первичное закрепление нового учебного материала;

• введение новой терминологии;

Развивающие:

• развитие музыкального мышления;

• развитие познавательного интереса и творческих способностей;

• развитие памяти, дикции, эмоционального состояния, импровизации в движениях;

• умение применять знания на практике;

Воспитательные:

• воспитание творческой активности;

• воспитание волевых качеств;

• воспитание умения работать в группе.

Вид урока: изучение и закрепление нового материала.

Тип урока: комбинированный.

Степень сложности: средняя.

Форма урока:групповая.

Методы обучения:

План урока

Организационный момент: приветствие учителя – 2 минуты.

Задача – эмоциональный настрой учащихся.

Вхождение в тему: объявление темы урока – 3 минуты.

Задачи: обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Методы: беседа, наглядно-зрительный.

Критерии усвоения:высокая степень сосредоточенности при подготовке к уроку.

Основная часть: сообщение нового материала, осознание и осмысление учебной информации, первичное закрепление нового материала – 30 минут.

Задачи: обеспечение восприятия, осознания, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений к объекту изучения.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, объяснение, сравнения, наглядный, репродуктивный.

Критерии усвоения: показателями эффективности усвоения, учащимися нового материала будут правильные ответы на конкретные вопросы, активность и увлечённость всего класса.

Заключительная часть:

1. первичная проверка понимания темы урока — 5 минут;

2. закрепление знаний и способов действий — 7 минут;

3. обобщение и систематизация знаний — 3 минуты;

4. контроль и самопроверка знаний — 5минут;

5. подведение итогов урока — 3 минуты;

6. домашнее задание — 2 минуты.

Конспект:

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке мы будем изучать новую и очень важную для всех музыкантов тему — интервалы. Интервалы — это живые клеточки музыки, это кирпичики, из которых состоит вся музыка. Слово «интервал» можно встретить не только в музыке. На автобусных остановках можно прочитать такую информацию: «Интервал движения автобуса 10 минут». Это означает, что от момента отправления одного автобуса до следующего за ним должно пройти 10 минут. Или в школе на уроках физкультуры, когда все спортивным шагом обходят физкультурный зал, учитель нередко поправляет: «Держите интервал!», то есть расстояние между учениками должно быть приблизительно одинаково, иначе можно сбиться в кучу. А какие примеры можете привести вы, ребята? (Ответ детей)

Преподаватель: - Правильно, молодцы! Вот и в музыке интервал — это расстояние от одного звука до другого. Два соседних звука можно исполнить по очереди, это получится мелодический интервал, ведь мелодия вся состоит из интервалов. А если два звука прозвучат одновременно, то интервал назовём гармоническим. И я бы дала такое определение — интервал - это одновременное или последовательное сочетание двух звуков. Вот, кое-что об интервалах нам стало известно. Изучаем дальше. Есть узкие интервалы, это если звуки находятся близко друг к другу, есть широкие интервалы. Но на самом деле интервалов не так уж и много — всего лишь восемь простых интервалов в пределах одной октавы, нам вполне их хватит на ближайшие годы. Называются они сказочно-непонятно:прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава.

В любой гамме восемь нот, восемь ступенек. Пробежимся для разминки по звуковой лесенке вверх- вниз.

Поем гамму до мажор с названием нот, а затем поют, называя ступени.

Ребята, перед вами лежат наглядные пособия. Картинка соответствует звучанию определённого интервала, есть его название и обозначение. И сейчас мы научимся петь интервалы. Но следует упомянуть, что из-за иностранного происхождения названий, буква «е» в словах всегда произносится как «э».

(Учащиеся под аккомпанемент поют интервалы по-порядку вверх и вниз названия интервалов)

Вот мы и познакомились со всеми простыми интервалами. Теперь будем определять интервалы на слух. И когда вы услышите интервал, то сначала спросите себя о том:

— близкий интервал (верхняя половина наших наглядных пособий) или широкий (нижняя часть картинок);

— как звучит интервал — приятно (прима, терция, кварта, квинта, октава) или неприятно, резко (секунда, септима);

— какому герою нашей сказки подходит данный интервал по характеру звучания.

Учащиеся определяют интервалы устно коллективно и индивидуально; — записывают интервалы в тетрадь (5 тактов, только цифру);

— проверяют и оценивают работу соседа по парте;

— играют интервалы на фортепиано.

Замечательно! Молодцы!

А теперь подведём итог.

Всё ли было понятно?

- Послушайте домашнее задание:

— играть интервалы вверх и вниз от ноты до и произносить вслух их названия.

Наш урок закончен.

Спасибо всем за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450269-otkrytyj-urok-na-temu-interval-v-muzyke-i-ego