Итоговое занятие кружка «Юный эколог» «Что кому по вкусу?»

МАДОУ «Детский сад №120 общеразвивающего вида»

Итоговое занятие

кружка «Юный эколог»

«Что кому по вкусу?»

Руководитель кружка:

Тарасова Т.М.

Саранск 2021г.

Цели:

- обобщить, расширить, систематизировать и закрепит знания детей об отдельных группа животных (рыбы, птицы, звери, насекомые);

- научить различать животных по способу питания (травоядные, хищники, всеядные);

- формировать представления о приспособленности хищников, травоядных и всеядных к добыванию пищи и защите от врагов;

- развивать двигательную активность во время имитации движений животных;

- совершенствовать логическое мышление , фантазию, связную речь, умение говорить последовательно дополнять ответы сверстников;

- активизировать словарный запас;

- воспитывать интерес к жизни животных, желание беречь и охранять их.

Оборудование:

«Животные», рисунок «Чудо животное»; схемы – модели групп животных (рыбы, птицы, насекомые, звери); схема – модель, характеризующая приспособленность животных к добыванию пищи; картинки и игрушки для игры «Кто что ест», аудиозапись «Голоса леса»; рисунки «Отыщи животных» для каждого ребенка; по 3 цветных фломастера (красный, синий, зелёный).

Словарная работа: травоядные, хищники ,всеядные.

Беседа о значении природы для человека.

– Кто из вас не бывал в лесу, у реки, на море? Кто не наблюдал за бабочками, муравьями, птицами? Все, что мы видим и наблюдаем – это природа. Что такое природа? Подумайте, как можно разделить природу на две группы? (Живая природа – растения и животные. Неживая природа – небо, река, камни.) Назовите признаки живой природы. (Рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание.) Назовите объекты живой природы. (Цветок, бабочка, человек, кошка и т. д.) Назовите объекты неживой природы. (Камни, солнце, небо, радуга.)

– А можно ли назвать объектами природы ложку, стол, дом? (Нет. Это просто предметы, которые сделал человек из объектов природы.) А где люди взяли материал, чтобы сделать эти предметы? (Из природы.) Живая природа (деревья) дает человеку возможность изготовить бревно, стол, стул. Неживая природа дает песок, мел, воду. Природа дает одежду, питание, материалы для жилья.

Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Но мы с вами любознательный народ и нам открываются любые тайны! Мы узнавали интересные сведения о жизни растений и животных из книг, рассматривали картины, иллюстрации о природе, много беседовали на занятиях кружка. Поэтому знаем ответы на многие «ПОЧЕМУ?», «ОТЧЕГО?», «КУДА?», «ЧТО?», и «ЗАЧЕМ?». Итак - внимание! Мы с вами начинаем итоговое занятие, на котором вы покажете знания, которые получили на кружке.

ИГРА «ВЕРНО ЛИ, ЧТО…?»

Воспитатель читает утверждение, дети говорят, правильное оно или нет.

*Кошка, свинья, корова, коза – домашние животные. (Да)

*Есть животные, имеющие шесть ног. (Да)

*Тело всех зверей покрыто только шерстью. (Нет)

*У птиц детки вылупляются из икринок. (Нет)

*Слон - самое большое животное на суше. (Да)

*Есть пицты, не умеющие летать. (Да)

*Рыба дышит жабрами. (Да)

*Животных можно делить на различные группы. (Да)

Воспитатель: Всех животных можно разделить на группы. Сейчас мы сделаем это с помощь схем - моделей.

ИГРА « УГОДАЙ ЖИВОТНОЕ»

В каждой схеме – модели зашифровано животное, имеющее определенные черты внешнего строения. Расшифровав модель дети должны узнать животное.

Воспитатель. (выставляет схему – модель «Зверь») Отгадайте, какое животное спряталось здесь?

Дети. У этого животного четыре ноги, пасть с зубами, тело покрыто шерстью. Это верь.

Воспитатель. Какие животные входят в эту группу?

Дети. Кошка, собака, белка, медведь, барсук, лось и т.д.

Воспитатель (выставляет схему – модель «Птицы»). Расшифруйте эту схему.

Дети. У этого животного две ноги, два крыла, клюв, тело покрыто перьями. Это птица.

Воспитатель. Назовите животных этой группы.

Дети. Дятел, сорока, сова, страус, пингвин, соловей, кукушка и т.д.

Воспитатель (выставляет схему – модель «Рыбы»). Какое это животное?

Дети. У этого животного обтекаемая форма тела, покрыто чешуёй, дышит оно с помощью жабр ,есть плавники.

Воспитатель. Какие животные составляют эту группу?

Дети.Щука, карась, сом, акула, гуппи, окунь и т.д.

Воспитатель (выставляет схему – модель «Насекомые»). Это последняя схема, расшифруйте её.

Дети. У этого животного шесть ног. Тело разделено на голову, грудку брюшко. Есть насечки. Бывают крылья. Это насекомое.

Воспитатель. Назовите животных этой группы.

Дети. Муравей, оса, стрекоза, кузнечик, комар, бабочка и т.д.

Воспитатель.(Выставляет «Чудо – животное.) Один художник нарисовал вот такое необыкновенное животное. Что в нем необычного?

В этом чудовище есть понемногу ото всех животных, и отнести его к какой либо группе невозможно. Бывает ли на самом деле такое животное?

Дети отвечают

А где можно увидеть его?

Дети. Во сне, в фантазиях, кино, сказках, на других планетах.

Воспитатель. Опишите, какое оно.

Дети. Чудо – животное загадочное, фантастическое, необыкновенное.

Воспитатель.А теперь назовите его.

Дети придумывают названия.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КТО ЧТО ЕСТ?»

Я приглашаю вас на необыкновенный обед к лесным зверям

Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором расставлены игрушки – различные животные и лежат рисунки – продукты питания.

Назовите животных собравшихся здесь.

Дети перечисляют животных

В звериной столовой много разных блюд. Дружно сели обедать за один большой стол. Но что это? Очевидно кто - то нарочно перепутал тарелки с едой. Помогите зверям: найдите то, что каждый из них обычно ест.

Дети выполняют задание.

Чем же полакомиться каждое животное?

Дети. Белка – орехами, заяц – морковкой медведь мёдом, волк – курица, лиса – мышкой, ёж – улиткой и грибами, лось – травой.

Воспитатель.Видите, животные едят разную пищу. Одни едят листья, траву, кору, коренья, ягоды, плоды, семена. Этих животных называют – травоядными. Другие едят себе подобных животных – это хищники. Есть и ещё одна группа животных. В неё входят те, которые не прочь полакомиться и растительной и животной пищей. Этих животных называют всеядными.

На какие же три группы делятся животные по способу питания?

Дети.Травоядные, хищники и всеядные.

Воспитатель.Найдите среди присутствующих на обед травоядных зверей. Почему вы отнесли их к травоядным?

Дети. Заяц, лось, белка питаются растительной пищей

Воспитатель.Кого мы отнесём к хищникам и почему?

Дети. Волка и лису, они едят других животных.

Воспитатель. Назовите оставшихся животных. Чем питается каждое из них?

Дети. Остались Медведь и ёж. Медведь питается корешками, ягодами, мёдом, рыбой, мелкими животными; ёж - улитками, червями, мышами, зеленью и ягодами.

Воспитатель. К какой же группе мы их отнесём?

Дети. Это всеядные животные.

Воспитатель.Каждое животное по – своему приспособилось добывать пищу, спасаться от врагов. Что же у них есть для этого?

Ответить на этот вопрос нам поможет схема – модель.

Рассматривание схемы – модели.

Воспитатель. Благодаря этой схеме – модели можно охарактеризовать любое животное: и птиц, и рыб, и насекомых, и зверей. Мы свами будем описывать зверей. Ну, например, заяц. Меняет окраску, зимой – белый, летом – серый, длинные задние лапы, детёныши рождаются зрячими и т.д.

Как вы видите, каждое животное имеет свои приспособления, помогающие ему добывать пищу и спасаться от врагов.

Физкультминутка « Прогулка по лес»

Мы немножко отдохнем,                            Встать, ноги вместе, руки 

Встанем, глубоко вздохнем.                      через стороны –вверх- вдох,

                                                                     опустить вниз-выдох.

Дети по лесу гуляли,                                  Ходьба на месте,       

За природой наблюдали.                           Повороты головой влево-право

Вверх на солнце посмотрели                Встать на носки, руки через стороны

И их лучики согрели.                                 вверх и посмотреть вверх.

Чудеса у нас на свете                                 Присесть, руки на поясе.

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали                       Встать на носочках, руки на поясе,

Великанами мы стали.                               спина прямая, тянемся вверх.

Бабочки летали,                                         Бег на месте, плавно махая руками.

Крыльями махали.              

Дружно хлопаем,                                       Хлопки в ладоши,

Ногами топаем.                                          Притопы на месте.

Хорошо мы погуляли                                Дети присаживаются на свои места

И немножечко устали.                               И слушают пение птиц.

ИГРА «ОТЫЩИ ЖИВОТНОЕ»

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, а бывают ли с среди рыб, насекомых, птиц травоядные, хищники и всеядные животные?

Дети отвечают

Вы правы, конечно, бывают! Сейчас мы это докажем.

Воспитатель просит детей сесть за столы и раздаёт листы с заданием.

На листах изображены насекомые. Ваша задача – отыскать среди них травоядное, хищное всеядное животное. Травоядное обведите о контуру зелёным фломастером, хищника – красным, а всеядное синим. Повторите задание.

Дети повторяют и выполняют задание

Какое животное вы обвели зелёным фломастером и почему?

Дети. Зелёным фломастером мы обвели бабочку, так как это травоядное животное, оно питается цветочным нектаром.

Воспитатель.Какое животное вы обвели красным фломастером и почему?

Дети.Красным мы обвели стрекозу. Она хищник, так как ест других мелких насекомых.

Воспитатель. Какое животное осталось? Назовите его.

Дети. Это муравей. Мы обвели его синим фломастером, так как это всеядное животное; оно ест личинки насекомых, ягоды, травинки, семена.

Воспитатель. Молодцы! Вы хорошо поработали, справились со всеми заданиями.

Подведение итогов.

Воспитатель.Вот и заканчивается наше занятие – путешествие по животному миру.

* О чём же вы узнали сегодня?

* Что вам понравилось, что не понравилось?

* Что показалось наиболее интересным?

Я думаю, что все, чему мы вас научили здесь в стенах нашего детского сада, вам пригодится в школе. В добрый путь!

Литература:

З.Ф. Аксёнова «Войди в природу другом» Экологическое воспитание дошкольников. Творческий центр. Москва 2011.

Н.Р.Виноградова, Т.Ф. Куликова «Дети, взрослые и мир вокруг» М. 1993

Т.А. Шорыгина «Стихи и сказки о родной природе» М., 2005.

«Экологический букварь для детей и взрослых» СПб., 1994

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451633-itogovoe-zanjatie-kruzhka-junyj-jekolog-chto-