Методы и приемы, используемые в работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата

Методы и приемы, используемые в работе с детьми

с нарушением опорно-двигательного аппарата

На начальном этапе обучения используется прием «Рука в руке» (в том случае, если ребенок не воспринимает словесные указания педагога). При этом приеме педагог производит движение руками детей. Этот прием дает возможность сформировать правильное представление о необходимом действии: как нужно оторвать пластилин (использовать большой и указательный пальцы «клювик птички»; указательным и другими пальчиками размазать пластилин на поверхности не выходя за контур и т.п.).

При работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата применяются разнообразные методы с учетом индивидуальных особенностей детей: наглядные (наблюдение, показ, образец); словесные (беседы, объяснения, вопросы, художественное слово, пояснения, поощрение); практические (показ способов изображения и способов действия как общий и индивидуальный). При проведении занятий с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата работа проводится по следующим направлениям:

1. Развитие познавательной активности

2. Развитие речи

3. Сенсорно-моторное развитие (использование пальчиковой гимнастики (сюда входят: самомассаж); физкульминутки; дидактические игры на развитие мелкой моторки); пластилинография.

4. Развитие эмоционально-волевой сферы (в процессе деятельности ребенок планирует довести свою работу до конца, развивает самостоятельность, выражает свои впечатления и эмоциональное отношение).

Игровые приемы используемые при работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата:

• Приход или встреча сказочного героя

• Дети отправляются в путешествие

• Получение письма с просьбой о помощи, посылки и т. п.

• По сюжету сказки

• Внесение волшебного предмета

• Использование загадки, чтение стихотворения, рассказ сказочной истории и др.

• Задача и оценка от лица игрового персонажа

Приемы используют в зависимости от уровня развития детей. К приемам лепки относятся различные приспособления и дополнительный материал (природный и искусственный, например: семена, пайетки и т.п.).

При работе с пластилином происходит развитие речи детей:

- Обогащение словаря

- Способ образования слов (суффиксальный, приставочно-суффиксальный, приставочный, )

- Проговаривание действий (комментирование)

- Коррекция педагогом произносимых слов у детей

- Использование художественногослова

( в т.ч. разучивание стихов)

- Использование наглядного материала

- Показ предмета, его рассматривание, тактильное восприятие, описание

- Рассказ способов лепки, словесное объяснение и повторение детьми последовательности лепки

- Использование речи взрослого в качестве образца

   В процессе обучения детей пластилинографией следует ставить задачи, с которыми может справиться ребенок. Пластилинография должна вызывать положительные эмоции у детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451947-metody-i-priemy-ispolzuemye-v-rabote-s-detmi-