Технологическая карта занятия по пластилинографии с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата по теме «Самолет»

№

Этап, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы работы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно –мотивационный

мин.

1.1

Мотивация деятельнос-ти (постановка проблемы)

Мотивация детей к предстоящей продуктивной деятельности

1) Воспитатель включает запись звуков машин, самолета

2) Предлагает детям отправиться на экскурсию на завод «Авиастар»

3) Воспитатель показывает иллюстрации транспорта. В процессе показа воспитатель просит дать название транспорту. В случае затруднения воспитатель загадывает загадку или читает стихотворение.

4) Воспитатель напоминает детям, что время Экскурсии ограничено и предлагает вернуться назад в детский сад. Затем предлагает сделать самолет, он нам будет напоминать об экскурсии на завод «Авиастар».

музыкальное сопровождение

показ иллюстраций

художественное слово

1)Дети определяют, что отправляются в путешествие на завод «Авиастар»

2) Дети принимают прогулку по городу

3) Отвечают на вопросы воспитателя.

Дают название птицам

4) Дети принимают изобразительную задачу.

Эмоциональная готовность к продуктивной деятельности

Эмоционально положительный настрой на творческую деятельность

1.2

Анализ вариативного образца или

обследование изображаемого объекта

Формирование представлений о будущем творческом продукте (лепке самолета):

1) материалах из которого сделан самолет (глина, пластилин)

2) композиционных особенностях сюжетной работы

3)особенностях передачи движения в работе.

4) приёмах лепки

1)Воспитатель предлагает рассмотреть скульптуру (картинку) самолета. Форма: корпус – похож на овал, крылья - овальные, окна – круглые.

2) Воспитатель вводит художественное слово.

3)Отмечает материал, в котором выполнена работа (глина, пластилин)

4) Педагог предлагает детям рассказать, из каких частей состоит самолет, какой формы каждая часть, обратить внимание на строение.

5) В завершении анализа педагог обращает внимание на радостное настроение, которое мы чувствуем, когда смотрим на самолет.

Физ.минутка: «Самолет»

Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть: встать рядом со стулом на безопасном расстоянии друг от друга.

Воспитатель выполняет движения на разные группы мышц под рифмованный текст физ.минутки:

Самолет построим сами

Понесемся над лесами

Понесемся над лесами

А потом вернемся к маме

Пальчиковая гимнастика

Я построю самолет, (разводим руки широко в стороны)

Шлем надену — и в полет. (Показываем «шлем» над головой)

Сквозь волнистые туманы,

Полечу в другие страны, (шевелим пальчиками)

Над морями и лесами,

Над горами и полями,(делаем «брызгающие» движения пальцами)

Облечу весь шар земной. (Обхватываем воображаемый шар)

А потом вернусь домой. (Взмахивающие движения ладонями)

Показ, объяснение, художественное слово,

вопросы.

(Мы сейчас с вами находимся на территории завода «Авиастар». Давайте посмотрим что мы здесь видим? (рассматривание строение самолета)

1)Дети рассматривают скульптуру (картинку) самолета (и птицы, что общего и в чем различие)

2)Слушают стихотворение.

3)Слушают объяснение воспитателя.

4)Высказывают свои предположения.

5) Обращают внимание на средства выразительности в вариативном образце.

Дети встают со стульев и выполняют движения за воспитателем

1)Руки в стороны

2)Поворот вокруг себя

3) Соединяем ладони перед собой.

Сформированное представление о выразительных средствах изображения:

Форма, размер, пропорция

.

1.3 Показ приёмов изображения (практическое решение проблемы)

Формирование представлений о последовательности изображения предмета, используемых технических приёмах работы

Весь процесс лепки сопровождается объяснением

1. Воспитатель демонстрирует приёмы лепки (пластилинография)

1) Отщипывать небольшой кусочек пластилина и наносить на корпус, размазывать пальчиком, не выходя за контур.

2. Воспитатель демонстрирует приёмы лепки (пластилинография)

1)Отщипывать небольшие комочки

2) Скатывать шарик

3) Приложить на кружок и прижать

4) Выкладывать в определенной последовательности

Показ, объяснение

вопросы к детям

Наблюдение за деятельностью педагога.

Сформированное

представление о последовательности лепки самолета, используемых технических приёмах работы

2.

Основной–

10-20 мин.

Самостоятельная творческая деятельность детей

1)Формирование практических умений детей в лепке

2)Активизация творческих проявлений детей в продуктивной деятельности

В процессе самостоятельной творческой деятельности воспитатель использует приёмы косвенного руководства.

- Использует прием рука в руке

-Обращает внимание на правильную осанку, положение ног.

- Контролирует правильное положение рук во время лепки.

- Напоминает последовательность лепки.

-Даёт положительную оценку деятельности.

- Обыгрывает незаконченные работы для исключения ошибок в работе.

За 2 минуты до конца основной части воспитатель напоминает детям о завершении работы.

- частичный показ,

- вопросы,

- напоминание,

- поощрение,

- игровые приёмы.

Лепка самолета конструктивным способом

Лепка самолета в технике пластилинографии

Завершают работу.

Сформированы умения:

Изобразительные:

1)Передавать характерные особенности самолета

Технические:

Умение.

1) Умение скатывать, раскатывать, расплющивать,

примазывать, сглаживать , разрезать глину

3.

Заключительный -

3мин.

3.1

Выставка

Детских

работ.

3.2

Анализ

Детских

работ

Формирование у детей представления о себе как участника познавательного творческого процесса

Формирование у детей умения видеть достоинства и недостатки в выполненной работы

Воспитатель организует место для выставки детских работ

Воспитатель предлагает детям принести свои работы на выставку.

Воспитатель располагает детские работы таким образом, что бы все работы были доступны для рассматривания (не перекрывали друг друга).

Воспитатель положительно оценивает активность детей в продуктивной деятельности (связь с мотивацией деятельности).

Воспитатель отмечает, что сегодня дети на экскурсии рассматривали самолет, и смогли передать в своих поделках его красоту.

Воспитатель предлагает рассмотреть внимательно работы, собранные на выставке.

Анализ детских работ, детской деятельности

Вопросы:

- Чья работа самая аккуратная?

- Какой самолет тебе понравился больше всего?

- Из чего мы лепили самолет?

- Что тебе было сложнее всего сделать?

- Что тебе понравилось делать в работе больше всего?

У всех получились красивые самолеты. Обратить внимание на правильное взаиморасположение частей, соблюдение пропорций, форм.

Теперь мы будем любоваться самолетами и они нам будут напоминать о нашей экскурсии на завод «Авиастар»

Указания, поощрение

Вопросы, образец анализа работы воспитателем, образец самоанализа ребёнка своей работы, художественное слово, поощрение, дифференцированная оценка работы.

Приносят работу на выставку.

Располагаются вокруг выставки для анализа продуктов лепки

Оценивают собственную работу, работу товарищей, находят ошибки в работах, отмечают успехи в работах. Выражают своё отношение к творческой деятельности.

Выставка детских работ. Готовность детей к коллективному просмотру работ, анализу, самоанализу.

Сформированный интерес к продуктивной деятельности,

осознание ошибок в работе, получение удовольствия от успешного результата продуктивной деятельности и проявления творчества.