Технологическая карта урока Русский язык Тема: Правописание жи и ши

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

• выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки;

• находить шипящие звуки в слове и вне слова;

• соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их обозначение буквами.

• анализировать звучащие слова с сочетаниями жи-ши

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

• коррекция,

• умение определять тему и формулировать цель с помощью учителя;

• сравнивать, анализировать и делать выводы в результате совместной работы

• участие в коллективном обсуждении проблемы,

• планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

• формирование умений работать в группе

• умение осознавать свои трудности, способность к самооценке своих действий

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организа-ции деятель-ности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальный опрос

Здравствуйте, ребята!

Приветствие.

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Вперёд к открытиям!

Чем отличаются звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы

читаем и пишем)

- На какие две большие группы делятся все звуки русского языка? (Гласные и

согласные)

- Что вы знаете о гласных звуках? (состоят из голоса, свободно произносятся,

выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, их можно петь)

- Какие бывают гласные? (ударные и безударные)

- Что вы знаете о согласных звуках? (выдыхаемый воздух встречает преграду –

язык, нёбо, зубы, губы, и от этого получается шум).

-А согласные согласны шелестеть, скрипеть, шипеть, но не хочется им петь.

- Какие бывают согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)

- Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие.

- Назовите согласные звуки, которые всегда твёрдые

Оценивают свое настроение в начале урока

Учащиеся эмоционально настраиваются на урок

Наблюдения

учителя

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности;

постановка учебных задач.

Готовность мышления и осознание потребности к поиску истины.

Фронталь-ная, групповая

1. Деление на группы (карточки с буквами

Ж Мы писали Букву Ж

И намаялись уЖе.

У неё на всех боках

Столько ног, как у Жука!

Ш Посмотри на букву Ш-

Буква очень хороша

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

И Раз – брусок и два – брусок,
Плюс один наискосок,

Снизу, сверху – уголки,
А всё вместе – буква И.):

(Ресурс Н.М.Бетенькова «Орфография в рифмовках»)

- На столе у меня карточки, вытяните каждый себе карточку.

- Сядьте по группам

- Что объединяет эти буквы? (Орфограмма)

- Определите тему урока? (Правописание ЖИ и ШИ)

- Поможет нам закрепить знания работа по станциям (3 станции, рабочие зоны). У каждой группы свой маршрутный лист определенного цвета и задания на станциях выбираете этого цвета. Внимательно изучить каждое задание. На работу на станции дается 6 минут, после звукового сигнала нужно перейти к следующей станции.

Поддерживают беседу с учителем

Определяют тему, ставят цель и задачи на урок.

Отвечают на вопросы, адекватно

воспринимают

оценку учителя

и одноклассников.

Определяют тему и цель работы на уроке

Устные ответы на вопросы

Наблюдения учителя

3

Работа по теме урока

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения полученных знаний.

Начало урока

Группа 1 «Буква Ж»

«Зона работы с учителем»

Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятельности. Р УУД

Объяснение учителя и совместное исследование.

Знакомство с орфограммой, работа с правилом.

Правописание ЖИ, ШИ — это орфограмма. Выучи правило, оно поможет тебе писать грамотно. (ресурс МЭО)

-Посмотрите на доску. Прочитайте слова. Назовите в словах слоги с шипящими согласными звуками. Как мы произносим эти звуки?

- Какой гласный звук мы слышим, когда произносим эти слоги?

КЛЮЧЕВОЙ вопрос

-В каких случаях буква И не обозначает мягкость предшествующего согласного?

Группа 2 «Буква Ш»

Зона групповой работы.

Проводить наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, оценивать, делать умозаключения, выводы. П УУД КУУД

Найди слова с жи ши

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/train/189227/

(Ресурс РЭШ)

Группа 3 «Буква И»

Зона автономной работы.

Самостоятельная работа.

Впиши в слова буквы Ы или И, правописание слов, слова с ошибками.

Изучение материала с элементами самопроверки.

Тренируемся. Решаем тесты 1

(Ресурс МЭО)

Середина урока

Зона автономной работы.

Подбирают примеры слов с сочетаниями Жи и Ши

Подпиши картинки.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/train/189217/

(Ресурс РЭШ)

«Зона работы с учителем»

Формулирование правила. Обсуждение мини-исследования. Закрепление материала, совместно с учителем.

-Какие буквы пропущены? Соедини линиями (ЖИ-ШИ)

https://education.yandex.ru/lab/classes/167528/library/russian/theme/32192/problems/

(Ресурс Яндекс учебник)

Зона групповой работы.

Изготовление памяток «Правописание ЖИ –ШИ.»

Ключевой вопрос. В каких случаях буква И не обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

Конец урока

Зона групповой работы.

Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Какое слово лишнее? Объясни, почему оно лишнее.

https://demo.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/109135/topic/109166/lesson/109167

(Ресурс МЭО)

Зона автономной работы.

Упражнение направлено на формирование навыка определять слова с ошибочным написанием буквосочетания жи.

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/pravopisanie-623944/bukvosochetaniia-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu-543244/re-e5341ed1-f22f-4b97-921c-d8d3e5906322/pe?resultId=2693958658

(Ресурс Я класс)

«Зона работы с учителем»

Заполните таблицу. Распределите все слова в таблицу. В колонку «Мягкие звуки» запишите слова, в которых есть мягкий согласный звук, в колонку «Твёрдые звуки» запишите слова, в которых есть твёрдый согласный звук, и так далее.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/train/120026/

(Ресурс РЭШ)

4

Рефлексия

«Попади в цель»

Активизация дальнейшей познавательной деятельности

- Какое слово являлось ключевым на нашем

уроке (чаще всего повторялось)? (Орфограмма

ЖИ и ШИ)

Жи и ши – такие слоги,

Что всегда к ребятам строги.

Жи и ши, жи и ши –

Только с и всегда пиши!

(Ресурс Н.М.Бетенькова «Орфография в рифмовках»)

Оценить свою работу на уроке поможет вот

такая мишень. Кто все понял и было легко попадает в центр мишени, кто что-то не понял, были ошибки попадает во второй круг, а кому вообще пока трудно ориентироваться в нашей теме попадает в третий круг мишени. А забрасывать в мишень мы будем вот такие весенние цветочки. Пожалуйста начинайте.

Три высказывания:

- кому было легко работать в группе и почему?

- у кого были трудности и почему?

- какие задания были легкими, а какие вызвали трудности? Почему?

Заполняют мишень самооценки.

Определяют, что не совсем понятно в теме урока.

Определяют границы усвоенного материала и решают, над чем еще надо поработать.

Делают выводы о результатах своей работы в соответствии с поставленными целью и задачами.