"Развитие двигательной сферы дошкольников посредством ритмопластики"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №1 г. Апатиты

Сообщение из опыта работы

Развитие двигательной сферы детей посредством ритмопластики

Подготовили

музыкальные руководители:

Воронова Н. А.

Щербина И. Н.

2020

Развитие двигательной сферы детей посредством ритмопластики

Состояние психофизического развития ребёнка - важный фактор интеграции его в общество, адекватного реагирования на окружающее, оптимального статуса коммуникативной и когнитивной деятельности.

Ритмопластика – это комплексное занятие, на котором средствами музыки и специальных двигательных и коррекционных упражнений происходит коррекция и развитие двигательных функций, улучшаются качественные характеристики движения, развиваются личностные качества, саморегуляция и произвольность движений и поведения.

В нашем детском саду большое внимание уделяется упражнениям на координацию движений, ориентирование в пространстве и развитию общей и мелкой моторики, так как они не только физически развивают и оздоравливают детей, но и могут быть использованы как метод коррекции в развитии двигательной сферы воспитанников.

Основной задачей данного метода является поиск эффективных средств охраны и укрепления здоровья детей, совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движении, правильной организации профилактики и оздоровления, своевременной коррекции отклонений в состоянии здоровья. С давних пор музыка используется как лечебный фактор. Музыкально – ритмические занятия помогают вовлекать, активизировать и пробуждать интерес к деятельности вообще, активизируют мышление.

Специфической особенностью данной методики является органическая связь языка движений с языком музыки. Музыка задаёт не только темповые, ритмические, динамические характеристики движений, но и может стать основой образного содержания. Это связано с её природой: высокой эмоциональностью, абстрактностью языка, позволяющей широко толковать музыкальный образ. Сложности формирования эмоционально-личностных и социально-адаптивных процессов, затрудняющих социализацию детей, определяют необходимость оказания им своевременной коррекционной помощи.

Главная цель ритмопластики – развитие двигательной активности ребёнка, привитие основных навыков, необходимых для дальнейшей, взрослой жизни. Ритмопластика является одной из своеобразных форм, направленной на преодоление недостатков двигательной, познавательной и эмоционально – волевой сферы детей, средствами музыкально – ритмической деятельности, построенных на сочетании движений, музыки и слова.

На занятиях с элементами ритмопластики, можно выделить несколько основных направлений работы с детьми: оздоровительное, коррекционное, образовательное, воспитательное. Занятия ритмопластикой способствуют укреплению у детей мышечного корсета, формированию правильного дыхания, развитию моторных функций, выработки правильной осанки, походки, грации движений, что способствует оздоровлению всего детского организма в целом.

Основные условия для выполнения поставленных задач:

- создание условий для творчества и преобладания положительных эмоций на занятиях

- создание оптимальных условий для каждого ребёнка в процессе освоения двигательного опыта.

- строгое соблюдение дидактических принципов обучения.

- соблюдение принципов оздоровительно-развивающей направленности.

Основные принципы организации занятий.

В процессе наблюдений определяем уровень индивидуального развития своих воспитанников и на этом основании подбираем специальный, индивидуально-ориентированный материал с тем, чтобы раскрыть способности каждого ребенка, «высветить» наилучшим образом его умения и скрыть недостатки. Желательно проводить релаксационные упражнения, способствующие снятию мышечного и эмоционального напряжения в конце занятия. На занятиях очень важно заинтересовать детей, вызвать у них желание заниматься.

В комплексах по ритмопластике используются следующие средства двигательного воздействия:

- музыкально – ритмические движения

- упражнения с предметами (ленты, мячи, султанчики и др.)

- элементы спортивного танца

Все эти средства объединяются в комплексы в определённой последовательности и используются в хореографических композициях.

 1. Задачи:

- развитие и коррекция осанки ребёнка, формирование правильных движений, серии движений

- развитие способности ориентироваться в пространстве

- развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств

Игры и упражнения, используемые для развития способности ориентироваться в пространстве, направленны на:

- ориентировку в собственном теле, пространственной организации движений

- зрительную ориентировку в пространстве

- способность к словесному выражению пространственных отношений (вправо, влево…)

Игры и упражнения, используемые для развития эмоционально-волевой сферы и личностных качеств, направленные на:

-формирование способности пониманию различных эмоциональных состояний на основе восприятия невербальных стимулов (мимика, пластика)

- развитие способности к созданию выразительного образа с помощью невербальных средств

- развитие умения выполнять совместные действия, а также на развитие коммуникативных навыков

2. Развитие и коррекция ритмопластических движений, серии движений

-нормализация мышечного тонуса, позиционная постановка рук и ног

- выработка правильной осанки, чувства равновесия

-развитие точности, координации, плавности движений

-формирование музыкального темпа, размера

-изменение характера движений, в соответствии с изменением контрастов звучания (громко, тихо.)

-согласование движений с пением

-развитие имитационно - подражательных движений под музыку

3. Развитие способности ориентироваться в пространстве

-развитие пространственной организации собственных движений, зрительной ориентировки в пространстве

- развитие пространственных представлений

4. Развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств

- формирование способности к понимаю различных эмоциональных состояний на основе восприятия невербальных стимулов

- развитие способности к созданию выразительного образа с помощью невербальных средств

- развитие умения выполнять совместные действия, а также на развитие коммуникативных навыков

В результате проводимой работы можно сделать вывод об эффективности ритмопластики по профилактике и индивидуально-дифференцированному подходу по коррекции опорно-двигательного аппарата.

Повышение информационно-просветительской работы среди семьи в этом направлении осуществляем через информ - экспрессы, совместные праздники, недели здоровья.

Используемая литература:

1. Т. Барышникова «Азбука хореографии» 1999 г.

2. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика» - Программа по ритмике для детей. - 2 изд., испр и доп.- СПб.:ЛОИРО,2000.

3. В.Н. Малышева, Л.Ф. Меренкова «Коррекционно – развивающая среда для детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата» - М.: Школьная пресса, 2003.

4. Н.С. Голицына «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении» -М .: изд-во Срипторий 2003, 2005.

5. Т.Ф. Коренева Программа «Музыка, движение, здоровье».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453637-razvitie-dvigatelnoj-sfery-doshkolnikov-posre