Конструкт по развитию речи: заучивание стихов с мнемотаблицами для детей 5-6 лет

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;

• воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения;

• воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

Развивающие задачи:

• совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях;

• развивать у детей любознательность;

• развивать у детей умение воспроизводить ритм стихотворения, отрабатывать речевое дыхание;

• развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений;

• развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Обучающие задачи:

• познакомить детей со стихотворением «Озорники»Л. Разводова;

• обогащать словарь детей, уточнять смысл слов и использовать их в речи;

учить детей выразительно читать наизусть стихотворение «Озорники»Л. Разводова с использованием приемов мнемотехники (моделирования).

Вика– развивать интонационную выразительность.

Дамир – продолжать работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи:

- смотивировать детей на предстоящую деятельность;

- развивать у детей любознательность;

- совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях;

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игровая ситуация, демонстрация.

Педагог эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи. Приглашает детей пройти на ковер и встать в круг.

Стук в дверь.

- Ребята, к нам в группу сегодня пришло письмо. Интересно от кого же оно? Хотите узнать? Давайте откроем и узнаем кто и что нам написал! Посмотримте ребята кто это? Правильно, это девочка Катя, послушайте что она нам написала.

«Дорогие, ребята! Вам пишет девочка Катя, сегодня нам в детском саду сказали, что на праздник нужно выучить стихотворение про осень. А у меня вот ни как не получается. Ребята, помогите мне выучить стихотворение.»

Ну что ребята, поможем девочке Кате выучить стихотворение?

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание
слушают воспитателя, вступают в диалогическое общение.

Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности; дети умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях.

2 этап.

2.1. Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание.

Задачи:

- познакомить детей со стихотворением «Озорники»Л. Разводова;

- воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;

- воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

Беседа, художественное слово, иллюстрация, выразительное чтение.

Педагог предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Педагог организует диалог с детьми, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет детей к высказыванию.,

Ребята присаживайтесь на стульчики. я предлагаю вам для начала прочитать стихотворение, вы согласны? Это стихотворение написала Людмила Разводова. Послушайте его.

Педагог выразительно читает стихотворение.

«Озорники»

Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, —
Дождь из листиков и я.

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают внимание, внимательно слушают стихотворение.

Дети ознакомлены со стихотворением «Озорники»Л. Разводова; дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения; дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

2.2. Работа над текстом.

Задачи:

- совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях;

- отрабатывать речевое дыхание;

- развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений.

Беседа, чтение, иллюстрация, показ, упражнение, игра

Педагог вовлекает детей в совместную деятельность, задает вопросы, поощряет детей к высказываниям.

- Дети, как называется стихотворение? (Озорники).

- Кто написал это стихотворение? (Людмила Разводова).

- Кто может сказать, о чем это стихотворение?

- Дети, кто помнит, как начинается стихотворение?

- С каким настроением девочка танцевала с листиками? (веселым). Почему?

- Все ли стихотворение нужно читать с одинаковой интонацией? (да)

- правильно.

Игра «Доскажи словечко».

- Дети, вы внимательно слушали стихотворение и теперь вместе попробуем его прочитать.

- Я начну строку из стихотворения, а вы её заканчиваете.

Закружился надо (мной)
Дождь из (листьев озорной.)
До чего же он (хорош!)
Где такой еще (найдешь –)
Без конца и без (начала?)
Танцевать под ним (я стала,)
Мы плясали, (как друзья, —)
Дождь из листиков и (я.)

- Молодцы, дети! Вы внимательно слушали стихотворение, все старались.

Педагог проводит артикуляционную гимнастику и упражнения для речевого дыхания.

- А сейчас, дети, мы сделаем гимнастику для губ и языка.

- Вытяните сомкнутые губы вперед. (Педагог показывает движение) Молодцы, сделаем, ещё раз. Повторяйте за мной.

- А теперь, дети, растяните губы в улыбку (зубы сомкнуты). Вот так. (Педагог показывает движение) Очень хорошо. Молодцы, сделаем ещё раз.

- А теперь, дети, мы чистим зубы. Делаем круговые движения языком. Вот так. (Педагог показывает движение) Хорошо.

- А теперь, дети, выполним качели. Широко открываем рот, высовываем язычок и двигаем им вверх-вниз. (Педагог показывает движение) Молодцы, очень хорошо.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои эмоции, мысли. Дети повторяют за воспитателем и выполняют артикуляционную гимнастику, дыхательное упражнение.

дети умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях.

Физкультминутка

Задачи:

- способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания.

- продолжать формировать у детей правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Показ, эмоциональное стимулирование, упражнение, игра.

Педагог предлагает детям встать около стульчиков и сделать физминутку, и наблюдает за детьми во время выполнения упражнений.

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.) 
На ветках мы сидим. 
Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.) 
Мы летели, мы летели 
И на землю тихо сели. (Присели.) 
Ветер снова набежал 
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.) 
Закружились, полетели 
И на землю снова сели. (Присели.)

Дети выполняют упражнения по образцу.

Дети отдохнули расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности; демонстрируют правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

2.3. Организация повторного восприятия с установкой на запоминание.

Задачи:

- побуждать детей запоминать стихотворение Людмила Разводова «Озорники»

- развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Беседа, выразительное чтение, иллюстрация.

Дети, мы немножко поиграли.

- А сейчас, хотите послушать ещё раз стихотворение Людмилы Разводовой «Озорники»

Только слушайте внимательно и постарайтесь не забыть! А помогут вам в этом картинки. Вы готовы?

Педагог читает стихотворение еще раз, выкладывая картинки-квадраты на магнитную доску.

Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками -мнемоквадратами.

Дети демонстрируют желание запомнить стихотворение;

дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

2.4. Выразительное чтение детей.

Задачи:

- учить детей выразительно читать наизусть стихотворение

Людмила Разводова «Озорники», с использованием приемов мнемотехники;

- развивать у детей умение воспроизводить ритм стихотворения;

- воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Беседа, выразительное чтение, упражнение, объяснение, иллюстрация, поощрение.

Педагог читает еще раз стихотворение, показывая на картинки-мнемоквадраты.

Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

Педагог использует приемы: подсказ, многократное повторение, отраженную речь, метод поощрения.

Затем педагог сам выразительно читает наизусть стихотворение ещё раз.

Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам. Осуществляют самоконтроль.

Дети выразительно читают наизусть стихотворение

Людмила Разводова «Озорники» с использованием приемов мнемотехники; дети умеют воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользуются речевым дыханием; дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

3. Рефлексия

Задачи:

- формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи;

-совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях.

Беседа, эмоциональное стимулирование

Педагог задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

- Дети, а кто может сказать, как называлось стихотворение, которое мы с вами сегодня рассказывали по картинкам?

- Какие вы молодцы! Правильно «Озорники».

- А кто его написал?( Людмила Разводова)

Дети, вы запомнили стихотворение «Озорники»?

- Что было трудно для вас?

- Как вы думаете Катя теперь сможет выучить это стихотворение в детский садик на праздник?

- Молодцы, ребята!

Дети слушают, вступают в диалог.

Дети проявляют умение подводить итоги; дети умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях.

4. Открытость

 Задача:

- сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа, эмоциональное стимулирование

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности.

- ребята, чтобы девочка Катя не забыла, как учить стихотворение я предлагаю вам нарисовать как девочка танцует под дождем из листьев. Нарисуете?

- Можете взять листочки бумаги, карандаши или краски и начать рисовать.

Педагог помещает рисунки детей на мольберт. Дети рассказывают, что нарисовали.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства, рисуют.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах.