Конструкт по ознакомлению детей с окружающим миром по средствам метода «Маленькие человечки»

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

- воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

-воспитывать  уважительное отношение к сверстникам.

Развивающие:

- расширять словарный запас по теме;

- формировать умение работать в группе;

- развивать умение наблюдать, анализировать и сравнивать;

-развивать умение активно использовать воображение;

- развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Обучающие:

-учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

-расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.

Анна К.-формировать умение работать в группе.

Саша А.- расширять словарный запас, развивать связную речь.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на

совместную деятельность

Задача: - смотивировать детей на предстоящую деятельность

1.1Этап ознакомления с методом «Маленькие человечки»

Задача:познакомить детей с методом

«Маленькие человечки»

Беседа

Рассказ

- Ребята ,сегодня утром почтальон принес мне посылку . Её прислала моя подруга Елена. Мы вместе с ней учились в школе. Сейчас она живет и работает на Северном полюсе. В посылке было письмо и коробочка с подарком. Из письма я узнала, что Елена прислала мне в подарок ледяную чашечку. Она знает, что мне очень нравится тонкая, прозрачная, искристая посуда. Давайте поскорее откроем коробочку, очень хочется ее увидеть. (Воспитатель открывает коробку) - Ой! А где же она? Посмотрите в коробочке лишь вода. Куда могла исчезнуть чашка? (Ответ детей) - Оказывается лед волшебный, он умеет превращаться? Во что превратилась ледяная чашка? (Ответ детей) Вы уже знаете, что в природе бывают три состояния веществ. Какие это вещества? (жидкие, твердые, газообразные) К каким веществам относится лед? Вода? (Ответ детей) Почему вода превращается в лед? (Ответ детей) - В какое время года это происходит. (Ответ детей) - А почему лед превращается в воду? (Ответ детей) - В какое время года это происходит? (Ответ детей) - Из каких частиц состоит лед? А вода? (Ответ детей) - Все вещества в природе состоят из маленьких частиц, которые называются «молекулы». Давайте вместе повторим новое слово: молекулы. Можно сказать, что лед состоит из молекул льда, вода состоит из молекул воды. Ребята, про молекулы вы подробно узнаете, когда будете учиться в школе. А пока вы маленькие, вместо слова «молекулы» мы будем говорить «маленькие человечки». Согласны?

Лед- это твердое вещество, оно получается после того как вода замерзает. В нем «человечки» крепко держатся за руки. Вот так… (воспитатель показывает карточки с «маленькими человечками» в твердых веществах)

- Когда на улице становится тепло, «человечки перестают держаться за руки» и начинают спокойно передвигаться. Получается жидкость- вода. Предлагаю вам показать таких «человечков». Встаньте на ноги, возьмитесь за руки и покажите как двигаются маленькие человечки.

(Воспитатель показывает карточки «человечков» в жидких веществах)

- Покажите, как ведут себя «маленькие человечки» в воде. - А чем еще отличаются твердые вещества от жидких, мы с вами и попытаемся сегодня узнать. Для начала попрошу вас сесть на ваши места.

Сидят на стульях.

Слушают воспитателя.

Отвечают на поставленные вопросы.

Осознание детьми мотива деятельности. Включение детей в деятельность по освоению метода

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

Дети знакомятся с методом «Маленькие человечки»

2. Основная часть

Этап организации системы игр и творческих заданий по освоению метода.

Задачи:учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

-расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.

Развивать умение наблюдать, анализировать и сравнивать

Инструкция

Беседа

Практический

-Ребята, перед вами на столе стоят 2 стакана, один из них с водой и блюдечко. Поставьте стаканы перед собой. - Попробуйте перелить воду в пустые емкости. Что получается? Жидкость хорошо переливается, растекается, значит, она текуча. (Воспитатель проводит опыт вместе с детьми)

- А теперь перелейте воду обратно в стакан. Рассмотрите внимательно воду в стакане, как вода занимает емкость стакана? Не остаются ли пустоты? Почему так происходит? (ответ детей) -Потому что вода не имеет формы. Ребята, а если прости этот эксперимент на улице зимой, он бы у нас получился? (ответ детей) -Зимой на улице холодно. А это значит, что вода в нашем стакане превратится в лед. А лед это жидкое или твердое вещество? (ответ детей) - А сейчас поместите в пустой стакан камешки, которые лежат у вас на краю стола. Как твердые вещества заняли емкость стакана? Почему? (ответ детей) - Какой вывод можем сделать? (ответ детей) - Твердые вещества сохраняют свою форму в любой емкости.

- А сейчас дотроньтесь пальцем воды. Какой стал палец? (ответ детей) - Просушите палец салфеткой, какой стала салфетка? (ответ детей) -Почему она стала мокрой?(ответ детей) - Потому что салфетка впитала в себя воду. Значит жидкость, что может делать? (ответ детей) -Жидкость может впитываться. Так куда исчезает вода после того, как весной растает снег. (ответ детей) - А теперь дотроньтесь до камня. Что-то изменилось? (ответ детей) - Как вы думаете, почему жидкие вещества легко перемещаются, а твердые этого не могут сделать? (ответ детей) - В твердых веществах «человечки» крепко держаться за руки.

Слушают воспитателя.

Отвечают на поставленные вопросы.

Включение детей в игры и творческие задания. Включение детей в обсуждение объекта и его свойств с реалистической точки зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи между природными явлениями.

Имеют представления о весенних изменениях в природе.

Проявляют умение наблюдать, анализировать и сравнивать.

2.1. Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Инструкция

Беседа

Аналогия «Маленькие человечки»

А сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Представьте, что вы молекулы, «маленькие человечки». Пока играет «музыка весны», вы будете «жидкими человечками». Как ведут себя они? ( расходятся) А когда услышите «музыку зимы», необходимо стать «твердыми человечками», что для этого нужно сделать? (встать рядом и взяться за руки) - Ну что, готовы? Тогда начнем.

(Воспитатель включает и меняет музыку)

- Молодцы ребята, вы были настоящими «маленькими человечками»!

Дети выполняют игровые движения под музыку.

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности

2.2Этап продуктивной деятельности

Задача:развивать умение активно использовать воображение;

развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Беседа

Художественное слово

Практические

- А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку:

«Растет она вниз головой, не летом растет, а зимой. Но солнце ее припечет, заплачет она и умрет».

- Что это, узнали? (Сосулька)

- Что образуется на земле под сосулькой днем?

- Что происходит ночью? Почему?

- Кто сможет показать, как тает и растет сосулька?

(Дети показывают, как растет и тает сосулька)
- Ребята, а сейчас я предлагаю немного пофантазировать. Перед вами на столе лежит лист бумаги с изображением 5 контуров и простой карандаш. Вам необходимо из каждого контура изобразить с помощью дополнительных элементов различные предметы или вещества, в которых « маленькие человечки» крепко держаться за руки.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Изготавливают сосульки.

Продуктивная деятельность детей.

Активно используют воображение.

Проявляют интерес к окружающему миру.

2.3 Этап оценки уровня творческих работ.

Задача:учить оценивать свои работы.

Беседа

-Ребята, какие необычные рисунки у вас получились.

- Саша, подойди ко мне и расскажи, какие предметы у тебя получились? (ответ ребенка) Почему ты нарисовал именно их? (ответ ребенка) Как ты оценишь свою работу? (ответ ребенка)

(Воспитатель по очереди спрашивает каждого ребенка)

Отвечают на вопросы.

Предоставление и презентация собственной творческой работы.

Оценивают свои работы.

3.. Этап рефлексии

Задача: стимулировать детей к самоанализу собственной деятельности.

Беседа

-Что мы сегодня делали? - Как мы это делали? - Зачем мы это делали? - «Маленьких человечков», какого вещества вы бы хотели рассмотреть на следующем занятии? - Ребята, вам понравилась выставка необыкновенных сосулек? - А что еще вам понравилось на занятии? - Что нового вы сегодня узнали? - Что бы еще вы хотели узнать?

Отвечают на вопроса воспитателя.

Оценка детьми собственной деятельности. Осознание детьми метода и возможности его использования

Дети проводят самоанализ собственной деятельности.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Инструкция

-Ребята, у меня есть вот такие интересные раскраски. На одной половине нарисована весна, а на другой зима. Дома, вместе с родителями, нарисуйте «маленьких человечков» воды в весеннее и зимнее время года. А завтра мы посмотрим кто, что нарисовал.

Слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятель-ную деятельность в режимных моментах