Режиссёрская игра «Путешествие в страну добра»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать желание играть самостоятельно, не мешая другим детям и направлять неоформленные действия детей и содействовать правильному пониманию окружающим;

Развивающие задачи:

• развивать воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства;

• развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей;

• развивать умение создавать игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога;

• развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Обучающие задачи:

• учить осуществлять ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета;

• учить создавать игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства;

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, художественное слово, демонстрация.

• Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает ребенка к постановке игровой цели.

-Катя, а ты любишь сказки? Какие сказки тебе нравятсябольше?

(Ответы ребенка)

-Какие сказочные герои у тебя самые любимые? А какие нравятся чуть меньше?

(Ответы ребенка)

-Сегодня Катя, я приглашаю тебя отправиться в путешествие в сказку.

-Ты согласна?

-А как ты думаешь, на чем можно отправиться в сказку? Какие сказочные средства передвижения ты знаешь?

(Ответы ребенка)

-Молодец, много сказочных средств передвижения назвала. В наше путешествие я предлагаю отправиться на ковре-самолете. Ты согласна?

-Тогда садись удобнее, да держись покрепче. А чтоб было интереснее лететь, закрой глазки. И пока мы летим, представь свою собственную сказочную страну.

(Включается запись спокойной музыки.)

Элемент тренинга «Сказочная страна»

-Далеко-далеко есть сказочная страна, а в сказочнойстране ничего невозможного не бывает. Там всегда греет ласковое солнце, сладко пахнут волшебные цветы, звенят ручейки, поют самые нежные песни маленькие птички… Откройте глазки. Сказка перед нами. Давайте подойдем к волшебной коробочке, где живут фигурки, и посмотрим – может быть, среди них есть те, кто нам поможет создать свою сказку. Бывает, что волшебные помощники прячутся и их сразу не заметишь. Но сейчас мы должны быть очень внимательны.

-Ритуальная игра «Волшебное заклинание»

(Ребенок выбирает фигурки и подходит к песочнице.)

-В сказочной стране мы можем стать настоящими волшебниками. Но для этого нужно придумать и произнести заклинание.

(Ребенок придумывает слова и произносит их вслух.)

(Воспитатель, взмахивая волшебной палочкой, произносит): Волшебство у нас продолжается

И в волшебников мы все превращаемся.

Ребенок подходит к воспитателю, вступает в диалог, идёт туда, где находятся различные игрушки, строительный крупный материал, муляжи фруктов, овощей; строит дома, мебель, здания

Ребенок эмоционально откликается, проявляет заинтересованность любознательность.

2.Совместное планирование игры.

Задача:

развивать воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства

Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов,

показ, поощрение.

Воспитатель вовлекает в деятельность, организует обсуждение.

-Катя, давай сначала обсудим что ждет нас в этом путешествии

-У тебя есть волшебная сила, и использовав её предлагаю для начала построить город для сказочных героев.

Внезапно появляется фигурка дракона

Проблемная ситуация «Как поступить с драконом?»

-Катя, на волшебную страну налетел дракон! Он хочет разрушить ее и заколдовать жителей. Что же нам делать? Как его побелить?

Ответы ребенка

-А как ты думаешь, почему дракон такой злой? Давай попробуем сделать дракона добрее и построим для него дом.

-затем я предлагаю заселить его туда. Давай дадим ему имя.

-Как ты думаешь, хорошо будет (имя дракона) в доме одному?

-Давай тогда мы поможем найти друзей для нашего (имя дракона?

-Как ты думаешь, мы смогли победить дракона?

-Ну тогда давай победу над драконом отметим веселым танцем.

(Под веселую музыку исполняем имитационный танец «Победа над драконом». После танца возвращаемся к песочнице.)

-В этой же сказочной стране жила Принцесса. Она была доброй и умной. Но этого мало. Она обладала даром всех вокруг делать добрыми и умными. Поэтому все жители сказочной страны чувствовали себя счастливыми. Я хочу предложить пофантазировать тебе и вылепить символ счастья на песке.

Проективная игра «Символ счастья»

(Ребенок, руководствуясь собственным воображением, лепят символ – знак счастья.)

-Принцесса была такая добрая и красивая, что это пришлось не по вкусу Злой Ведьме. (Педагог приносит фигурку Ведьмы.) Что т почувствовала, когда я показала Злую Ведьму? Как ты думаешь, почему она стала злой?

-Ведьма жила неподалеку. Она задумала похитить Принцессу и отнять у нее бесценный дар. Так это и случилось… Ведьма заточила ее в своем замке. Замок был скучный и серый. (Педагог показывает замок.) 

-Катя, давай построим праздничный дворец для Принцессы, чтобы поднять ей настроение.

Конструктивная игра «Строим замок»

(Ребенок, используя формы, украшения создает сказочный замок)

-Как ты думаешь, можно ли спасти Принцессу и вернуть людям добро и красоту? Как же нам это сделать?

(Ответы и предложения ребенка)

-Добро и красота снова стали жить в сказочной стране. А прилетевший ветерок разрушил злой замок.

(Ребенок вместе с педагогом рушат замок колдуньи.)

-Катя, мне кажется, у нас получилось веселое путешествие я предлагаю начинать его

Ребенок участвует в диалоге, проявляет активность, любознательность, инициативность,строит город, дом дракона из песка, используя природный материал, воду, камни

У ребенка развито воображение в процессе обсуждения сюжета и планирования игрового пространства

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

развивать воображение, мышление и фантазию в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей;

-развивать умение создавать игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога;

-учить осуществлять ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета;

-учить создавать игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства

Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игра.

Воспитатель организует игровой процесс. Организует деятельность побуждает самоконтролю, эмоционально стимулирует игровую ситуацию.

-Кругом стало тихо и спокойно. Положи ладони на песок. Что ты чувствуешь?

-А сейчас вытирай руки, и мы возвращаемся обратно. Ну-ка, быстрее занимай места на ковре – самолете и снова закрой глазки…

(Включается запись спокойной музыки.)

Воспитатель берет в руки волшебную палочку и произносит слова

В руки палочку возьму,

Волшебство я призову.

Чудо в гости к нам придет

В детский сад перенесет.

Педагог. Вот мы и на месте.

Ребенок проявляет активность, взаимодействует в ходе выполнения игровых действий.

У ребенка развито воображение, мышление и фантазия в процессе реализации сюжета, выполнении различных ролей; создает игровые образы (интонационная выразительность речи, мимика, пантомимика) на основе образца педагога; осуществляет ролевые диалоги между игровыми образами на основе задуманного сюжета; создает игровое пространство на плоскости с использованием игрушек, природного и бросового материала, используя усвоенные способы создания игрового пространства

4.Подведение итогов

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов.

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает ребенка к анализу достижения игровой задачи

-Катя. Тебе понравилось наше путешествие?

-За каких героев ты сегодня играла?

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

У ребенка развита эмоциональная отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов

5. Открытость.

Задача: сориентировать ребенка на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности

Катя, режиссером какой сказки или чего ты бы хотела стать ещё?

-В свободное время я предлагаю тебе самой поиграть в режиссера и сочинить новую игру с новыми героями, а потом ты мне расскажешь, что у тебя получилось

-Хорошо?

Ребенок участвует в беседе.

Ребенок проявляет желание использовать игру в самостоятельной деятельности