Конструкт по лепке «Веточка рябины»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать аккуратность, усидчивость;

воспитывать любовь к природе, к красоте;

воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

Развивающие:

развивать воображение, образное мышление, память, внимание;

развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, желание передать её красоту в лепке.

Обучающая:

учить композиционно располагать изображение ветки рябины на диске, отображая характерные особенности листьев и ягод.

Изобразительная:

учить детей лепить ветку рябины и украшать ее.

Техническая:

вытягивание, скатывание, сплющивание, прищипывание, сглаживание.

Цветовая:

Ветки коричневые, листья зеленые, ягоды красные.

Композиционная:

учить детей соблюдать пропорции при изготовлении частей рябины.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на предстоящую деятельность; вызвать интерес.

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель рассаживает детей и начинает беседу.

- Ребята какое сейчас время года? (Осень)

- Что происходит в природе осенью? (Становится холодно, опадают листья, улетают птицы).

- Вчера на нашем участке мы видели рябину, на ее веточках полно ягод. Это любимое лакомство зимующих птиц- снегирей.

-Ребята, как вы думаете, какую пользу приносит рябина?

Ответы детей.

- Правильно, рябина очень красивое дерево и полезное. Ягодами рябины питаются птицы (а именно синички, скворцы и даже вороны). Любят ягоды и медведи, лоси. Для людей тоже рябина полезна, ягоды и листья рябины обладают целебными свойствами, содержат витамины, их сушат, варят варенье, добавляют в чай, компот.

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность; проявляют интерес.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

представления о форме, цвете веточки рябины ее пропорциях, упражнять в передаче своего отношения к природе.

Беседа.

Демонстрация.

Объяснительно-

иллюстративные, частично поисковые, эвристические методы

наглядные,

практические,

словесные.

Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей.

Дети рассматривают веточку рябины. Описывают ее, чтобы передать характерные особенности.

-Я принесла веточку рябины специально для вас. Давайте ее рассмотрим.

Воспитатель показывает детям ветку рябины.

-Что у нее есть? (Ветка коричневого цвета, листочки овальные, вытянутые. Очень хорошо видны ягоды).

-Какого цвета ягоды?

Ответы детей.

-Какой они формы? И как они расположены?

Ответы детей.

-Правильно ягоды округлой формы держатся на веточке-кисточке.

- Ребята, рябина просит нас слепить, много ягодок, чтобы и птицам, и животным и людям хватило ее плодов на всю зиму.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, рассматривают материал, подготовленные воспитателем.

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму веточки рябины и ее пропорции.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

закреплять умение лепить веточку рябины, передавать относительную величину веточек, листьев и ягод.

Показ, объяснительно-иллюстративные.

Дети рассматривают веточку рябины, описывают ее.

Воспитатель подсказывает, как правильно слепить веточку рябины.

- Берём пластилин коричневого цвета и раскатываем колбаску почти на весь картон.

- К этой веточке прилепляем по бокам веточки покороче.

- Берём пластилин зелёного цвета и лепим листочки. На листочках стекой рисуем прожилки.

- Прилепляем листочки к коротким веточкам с разных сторон.

- Также с двух сторон прилепляем пластилин на другую веточку.

- Приступаем к лепке ягод. Раскатываем небольшие шарики из красного пластилина и прилепляем их к веточке.

- Катаем ещё несколько шариков и прилепляем их к другой веточке.

- Перед тем как вы начнете лепить веточки рябины, я предлагаю вам немного отдохнуть.

Дети слушают воспитателя, рассматривают веточку рябины и описывают его, определяют способ лепки.

Дети умеют лепить веточку рябины, передавать относительную величину веточек, листьев и ягод.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение.

Объяснение.

Показ.

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и провести физкультминутку.

На холме стоит рябинка,

Держит прямо, ровно спинку

(Поднимая руки вверх).

Ей не просто жить на свете —

Ветер крутит, крутит ветер.

(Вращение туловищем вправо-влево).

Но рябинка только гнется,

Не печалится — смеется.

(Наклоны в стороны).

Вольный ветер грозно дует

На рябинку молодую.

(Дети машут руками, изображая ветер).

Повторяют за воспитателем.

Дети расслаблены, отдохнули.

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать интерес к лепке, стремление к качественному выполнению своей работы;

развивать воображение, образное мышление, память, внимание.

Беседа.

Демонстрация.

Воспитатель предлагает вспомнить игровую ситуацию, мотив.

-Я предлагаю вам вспомнить, из каких частей будет состоять наша веточка рябины? (Веточки одна большая другие поменьше, листья, ягоды).

- Какого цвета пластилин вы возьмете для веточки, листьев и ягод? (веточки-коричневый, листья-зеленые, ягоды-красные).

- Молодцы, вы всё назвали. А сейчасдавайте попробуем слепить веточку рябины.

Дети выбирают нужный цвет пластилина и начинают лепить веточки рябины.

Проговаривают: план действия, способы выполнения задания,

интерпретируют задание и проговаривают элементы творчества (изменяют цвет, композицию, дополняют деталями),

но не меняют содержание.

Дети заинтересованы, стремятся к качественному выполнению своей работы, наблюдательны.

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

•учить детей правильно лепить веточку рябины;

•учить детей соблюдать пропорции при изготовлении деталей;

•воспитывать умение доводить дело до конца, самостоятельность в процессе лепки.

Демонстрация.

Беседа.

Упражнение.

Воспитатель наблюдает за самостоятельной деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой.

-Если необходима помощь, можете позвать меня.

Дети самостоятельно лепят.

Дети самостоятельно

лепят веточку рябины, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения; умеют доводить дело до конца.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод.

Беседа.

Поощрение.

Воспитатель вместе с ребятами рассматривают получившиеся веточки рябины просит ребят оценить свою работу и работу своих одногрупников.

Воспитатель вместе с ребятами оформляют коллективную композицию.

-Какие вы молодцы. Какие красивые и аппетитные у вас получились веточки рябины.

Воспитатель благодарит, поощряет детей.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог.

Анализируют подделки, объясняют выбор.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод.

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение.

-Ребята что, нового и интересного вы сегодня узнали?

Дети анализируют слепленные веточки рябины, показывают свои поделки друг другу.

-Когда поспевают ягоды рябины? (Осенью).

Ответы детей.

- Что можно приготовить из них? (Их сушат, варят варенье, добавляют в чай, компот).

Ответы детей.

- Кто кроме нас питается ягодами рябины? (Ягодами рябины питаются птицы синички, скворцы и даже вороны, медведи, лоси).

Ответы детей.

-Вам понравилось наше занятие?

Ответы детей.

Воспитатель даёт эмоциональную оценку детским работам.

Вступают в диалог с воспитателем, слушают и отвечают.

Убирают свои рабочие места.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах