Конструкт по аппликации «Прощание с осенью»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать аккуратность в работе с клеем, усидчивость;

воспитывать любовь к природе, к красоте;

воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

Развивающие:

развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, желание передать её красоту в аппликации;

развивать слуховое и зрительное внимание в работе с технологическими картами, развивать память, мышление;

продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом.

Обучающая:

формировать навыки детей в работе с нетрадиционным материалом: гречкой, пластилином и фигурными пайетками;

формировать навыки «чтения» технологической карты работы.

Изобразительная:

учить детей делать открытку осеннего дерева и украшать ее.

Техническая:

Сгибание бумаги на пополам, вырезание по контуру, наклеивание силуэта дерева на фон, приклеивание крупы на ствол, при помощи пластилина и пайеток выкладывание кроны дерева.

Цветовая:

Ствол дерева-коричневый, листья-желтые, красные, оранжевые.

Композиционная:

учить детей соблюдать пропорции при изготовлении дерева.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на предстоящую деятельность; вызвать интерес.

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель рассаживает детей и начинает беседу.

- Ребята, а какое сейчас время года? (Осень).

Ответы детей.

-Молодцы. А почему осень? Какие признаки осени вы можете назвать? (Улетели птицы, опала листва с деревьев, стало холоднее, люди теплее одеваются, часто идёт дождь, а иногда уже и снег).

Ответы детей.

-Верно, ребята, сейчас уже поздняя осень.

Раздаётся стук в дверь.

-Кто бы это мог быть? Войдите!

Входящий сообщает: Вам посылка – бандероль.

-Странно, от кого? Читает адрес. Куда: Детский сад №41, ребятам подготовительной группы. От кого: Волшебница Осень.

-Давайте посмотрим, что же нам прислала Волшебница Осень. Открывает бандероль, там лежит письмо.

Воспитатель читает текст.

-Здравствуйте, ребята! Я - Волшебница Осень. Не могу сама к вам в гости прийти, дел очень много: и листочки последние с деревьев собрать и лужицы ледком застеклить, а то и снежинками первыми вас побаловать. Ведь сейчас уже поздняя осень – месяц ноябрь. Времечко моё уже заканчивается, скоро зима. Очень грустно мне с вами расставаться. Прошу на прощание сделать для меня открытку «Золотая осень», проводить меня. Присылаю вам инструкцию для изготовления открытки. До свидания!

-Ну, что ребята, давайте вместе посмотрим и подумаем, как нам сделать открытку.

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность; проявляют интерес.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

представления о форме, цвете дерева его пропорциях, упражнять в передаче своего отношения к природе.

Беседа.

Демонстрация.

Объяснительно-

иллюстративные, частично поисковые, эвристические методы

наглядные,

практические,

словесные.

Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей.

Воспитатель достаёт из бандероли технологические карты работы.

Воспитатель показывает детям технологическую карту №1.

- Что здесь изображено, как вы думаете?

Дети отвечают. Бумага, клей, кисточка, ножницы, тряпочка для клея, картон, листочки, кусочки пластилина, простой карандаш, что-то мелкое, какие-то зёрнышки…

-Зёрнышки? Давайте подумаем, что за зёрнышки. Ведь зёрнышки – это, скорее всего крупа, как вы думаете, какая именно крупа изображена на рисунке? (Гречка).

Дети отвечают, перебирают варианты ответов.

-Правильно, гречка. Молодцы, ребята, вы правильно перечислили всё, что нам понадобится для работы: бумага, картон, клей, ветошь для излишков клея, кисть для клея, простой карандаш, фигурные пайетки в виде листочков, остатки пластилина, крупа гречка, ножницы.

Воспитатель показывает детям технологическую карту №2.

- Ребята, что здесь изображено? (Контур дерева).

Ответы детей.

- Правильно, это силуэт дерева. Давайте посмотрим, как его сделать?

Дети отвечают по схеме. Надо сложить бумагу пополам.

-Цветной стороной внутрь или наружу?

Дети. Цветная сторона внутри. Дальше на линии сгиба надо нарисовать контур половинки дерева и вырезать его.

-Ребята, а кто сможет нам напомнить правила безопасной работы с ножницами?

Кто-то из детей напоминает правила безопасной работы с ножницами, остальные дополняют его, если он что-то забыл.

-Молодцы, ребята, вы всё правильно рассказали. Итак, мы должны вырезать силуэт дерева, для этого нам нужно сложить лист бумаги пополам, нарисовать на линии сгиба силуэт дерева и вырезать его, не забывая о безопасном использовании ножниц.

Воспитатель показывает детям технологическую карту №3.

- Давайте посмотрим на следующую карту. Кто понял, что нужно делать?

Ответы детей. Надо вырезанный силуэт дерева смазать клеем и приклеить на картонную основу открытки.

-Кто нам напомнит о безопасном пользовании кистью во время работы?

Кто-то из детей по желанию напоминает правила пользования кистью.

Воспитатель показывает детям технологическую карту №4.

- Давайте посмотрим, что нам нужно сделать по этой карте?

Дети отвечают. Смазать ствол дерева клеем и выложить аккуратно гречку.

-А если клей растёкся или размазался, что делать?

Дети. Надо аккуратно промокнуть его тряпочкой.

-Как вы думаете, зачем выкладывать ствол коричневой гречкой, ведь он и так уже коричневый?

Дети. Наверное, нам нужно сделать не простую, а объёмную поделку.

-Молодцы, итак нам нужно смазать клеем ствол дерева и выложить на него аккуратно гречку.

Воспитатель показывает детям технологическую карту №5.

Дети, рассмотрев технологическую карту, рассказывают, что при помощи остатков пластилина нужно выложить фигурными пайетками крону дерева.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, рассматривают материал, подготовленные воспитателем.

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму и цвет дерева и его пропорции.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

закреплять умение делать открытку с помощью нетрадиционных материалов, передавать относительную величину ствола и кроны дерева.

Показ, объяснительно-иллюстративные.

Дети рассматривают схему, описывают ее.

Воспитатель подсказывает, как правильно сделать открытку.

- Надо сложить бумагу пополамцветной стороной внутрь.Дальше на линии сгиба надо нарисовать контур половинки дерева и вырезать его.

- Вырезанный силуэт дерева смазать клеем и приклеить на картонную основу открытки.

-Смазать ствол дерева клеем и выложить аккуратно гречку.

-При помощи остатков пластилина нужно выложить фигурными пайетками крону дерева.

Дети слушают воспитателя, рассматривают схему и описывают ее, определяют способ аппликации.

Дети умеют делать открытку с помощью нетрадиционных материалов, передавать относительную величину ствола и кроны дерева.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение.

Объяснение.

Показ.

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и провести физкультминутку.

Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья
В воздухе вьются, летят.

(Плавные махи руками сверху вниз. Повороты вокруг себя).

Птицы на юг улетают –
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.

(Имитация полёта птиц).

Повторяют за воспитателем.

Дети расслаблены, отдохнули.

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать интерес к аппликации, стремление к качественному выполнению своей работы; развивать слуховое и зрительное внимание в работе с технологическими картами, развивать память, мышление.

Беседа.

Демонстрация.

Воспитатель предлагает вспомнить игровую ситуацию, мотив.

-Я предлагаю вам вспомнить, из каких частей будет состоять наше дерево? (Ствол и крона дерева).

Ответы детей.

- Какого цвета будет ствол дерева и листья? (ствол-коричневый, листья-жёлтые, красные, оранжевые).

Ответы детей.

-Ребята, мы всё обсудили, теперь можно за работу приниматься. На столах уже есть всё необходимое. Карты для напоминания будут висеть на мольберте.

Дети смотрят на схемы и начинают работать.

Проговаривают: план действия, способы выполнения задания,

интерпретируют задание и проговаривают элементы творчества (изменяют цвет, композицию, дополняют деталями),

но не меняют содержание.

Дети заинтересованы, стремятся к качественному выполнению своей работы, наблюдательны. У детей развивается слуховое и зрительное внимание в работе с технологическими картами.

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

•учить детей правильно делать открытку с помощью нетрадиционных материалов;

•учить детей соблюдать пропорции при изготовлении деталей;

•воспитывать умение доводить дело до конца, самостоятельность в процессе аппликации.

Демонстрация.

Беседа.

Упражнение.

Воспитатель наблюдает за самостоятельной деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой.

-Если необходима помощь, можете позвать меня.

Дети самостоятельно делают открытки.

Дети самостоятельно

делают открытку с помощью нетрадиционных материалов, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения; умеют доводить дело до конца.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод.

Беседа.

Поощрение.

Воспитатель вместе с ребятами рассматривают получившиеся осенние открытки просит ребят оценить свою работу и работу своих одногрупников.

-Какие вы молодцы. Какие красивые и красочные у вас получились открытки.

Воспитатель благодарит, поощряет детей.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог.

Анализируют подделки, объясняют выбор.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод.

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает к «продолжению» деятельности, обсуждает, высказывает предположение.

-Ребята что, нового и интересного вы сегодня узнали?

Дети анализируют сделанные открытки, показывают свои поделки друг другу.

-Ребята, давайте вместе посмотрим, что у нас получилось. Осень будет очень довольна. Мы сегодня с вами попрощались с золотой осенью и подарок ей на прощанье сделали.

Совместное рассматривание и обсуждение поделок. Воспитатель хвалит детей, выделяет какие-то индивидуальные особенности каждой работы.

-А сейчас мы посмотрим, что у нас осталось в посылке. Посмотрите, осень преподнесла вам на прощанье сладкий подарок.

Вручает детям Чупа-чупс.

Вступают в диалог с воспитателем, слушают и отвечают.

Убирают свои рабочие места.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах