Окружающий мир «Предметы рукотворного и природного мира»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать активность, инициативность;

• прививать интерес к познавательной деятельности.

Развивающие:

• развивать у детей любознательность и интерес к окружающему миру;

• развивать у детей умение делиться полученными впечатлениями.

Обучающие:

• учить детей различать и называть предметы природного и рукотворного мира;

• закреплять умение называть группу слов обобщающим понятием;

• учить детей работать с демонстрационными картинками.

Дима – задавать вопросы, закреплять умение отвечать полным предложением.

Лина –придавать больше мотивации

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Этап мотивации.

Задача:

собрать внимание детей и мотивировать их на предстоящую деятельность.

Беседа

Дети стоят полукругом на ковре. В двери кто-то стучится.

- Ой, ребята, слышите, кто-то стучится? Кто там?

В гости к детям приходит Девочка-Незнайка

- Здравствуйте, ребята, я Девочка-Всезнайка. Я хочу все знать и поэтому пришла к вам с новыми вопросами? Вы мне поможете?

- Мы с ребятами постараемся ответить на твои вопросы, Девочка-Всезнайка.

- По дороге в детский сад я увидела много интересных предметов, но не знаю, откуда они взялись.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети заинтересованыпредстоящей деятельностью.

2.Основная часть

2.1 Дидактическая игра «Узнай и назови».

Задачи:

закреплять умение работатьс демонстрационными материалом

научить различать рукотворный и природный мир.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель предлагает присесть на ковер.

- Для того, чтобы помочь Девочке-Незнайке, я вам кое-что расскажу. Все предметы относятся либо к природному миру, либо к рукотворному. Предметы рукотворного мира создает человек своими руками, а предметы природного мира создаются природой. Ребята, кто создает предметы рукотворного мира? Правильно, человек. А кто создает предметы природного мира? Правильно, природа.

- Ребята, я поняла, что все предметы, которые я видела по дороге в детский сад, были созданы человеком или природой, но вот какие кем затрудняюсь ответить. Я она сфотографировала и принесла с собой. Вы мне поможете?

- Ребята, мы поможем Девочке-Незнайке? Хорошо. Сейчас Девочка-Незнайка будет показывать фотографии, с изображением предмета, а вы будете называть и пояснять к какому миру он относится.

-Молодцы, ребята.

-А сейчас я повещаю фотографии на мольберт, и нам с вами нужно будет, провести группировку природного и рукотворного мира, чтобы Девочка-Незнайка знала, какие предметы относятся к рукотворному миру, а какие относятся к природному миру.

-Маша выйди пожалуйста, к какой группе у нас будет относиться дерево? Правильно, к природному миру.

-Витя, теперь ты, какую карточку выберешь ты? Ты выбрал карточку ручка, к какому миру относится карточка ручка, природному или рукотворному? Правильно, ручка, относиться к рукотворном миру, так как сделана руками человека.

Воспитатель помогает детям группировать фотографии природного и рукотворного мира.

-Ребята, молодцы, мы с вами правильно разгруппировали фотографии природного и рукотворного мира, теперь и Девочка-Незнайка знает тоже.

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, принимают активное участие в выполнении упражнения.

• Дети демонстрируют умение работать с демонстрационным материалом

• Дети начали различать рукотворный и природный мир.

2.2 Игра «Природный и рукотворный мир»

Задача:

научить детей отличать предметы мира природы от предметов, сделанных руками человека, классифицировать картинки, рассуждать и делать выводы, описывать предметы.

Объяснение

Показ

Игровая ситуация

Воспитатель объясняет детям правила игры.

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, я раздам вам карточки, на которых изображены природный и рукотворный мир. Я вам буду показывать предметы который создала природа, а вы мне будете показывать карточку, которая больше подходить к этому предмету, сделанная руками человека. Например, я вам показываю солнце, а вы мне показываете лампочку.

-Вам понятны правила игры?

-Тогда давайте начнем.

Воспитатель показывает детям карточки, природного мира.

цветок колокольчик (природный мир) — колокол (рукотворный мир),

солнце — лампочка,

ежик — металлическая щетка — расческа с длинными зубчиками,

бабочка живая — бабочка на праздничный костюм,

планета Земля — игрушечный мячик,

паутина — рыболовные сети,

ласточка с крыльями — самолет с крыльями,

клешни рака — клещи как инструмент человека,

снежинка и снежинка — кружевная салфетка,

мышка живая — мышка компьютерная.

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, принимают активное участие в выполнении упражнения.

Дети умеют отличать предметы природы от предметов, сделанных руками человека, классифицируют картинки, рассуждают и делают выводы, описывают предметы..

2.2.Физминутка.

Задача:

снять мышечное напряжение у детей.

Показ, Чтение

Художественное слово

Поощрение

Воспитатель приглашает детей встать на ковре в полукруг.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше, выше.

- Молодцы, ребята! Садитесь на ковер.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули и готовы приступить к продолжению предстоящей деятельности

2.3 Дидактическое игра «Кто где живет?».

Задачи:

активизировать в речи слова, обозначающие названия животных и птиц, их жилищ

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение,

поощрение

Дети присаживаются на ковер. Воспитатель объясняет правила игры.

-Ребята,злой колдун заколдовал всех наших животных и птиц. Они забыли, кто в каком домике живет. Мы можем им помочь, если назовем и поселим каждое животное и птицу в свой домик. Тогда они вспомнят, где их домик и расколдуются.

-Ребята, поможем нашим животным?

Дети по очереди называют животное или птицу, подбирают и называют его жилище.

-Маша, где живет воробей? (Воробей живет в гнезде)

-Правильно.

-Ваня, где живет медведь? (Медведь живет в берлоге.)

-Молодец.

Игра продолжается.

-Ребята, какие вы молодцы, мы помогли расколдовать наших животных от злого волшебника.

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, принимают активное участие в выполнении упражнения.

Дети демонстрируют умение называть правильно животных, птиц и их жилище.

3. Подведение итогов НОД.

Задача:

формировать умение у детей анализировать процесс и результаты деятельности.

учить формулировать вывод.

Беседа.

Воспитатель вновь приглашает детей сесть на коврик.

Ребята, кто приходил в гости? Что хотела узнать Девочка-Незнайка? Какие же предметы относятся к природному миру? Какие же предметы относятся к рукотворному миру? Какая игра понравилась больше всего?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат своей деятельность.

Дети умеют формулировать выводы.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

-Ребята, так как вы очень помогли Девочке-Незнайке, она решила на память от себя, оставить вам вот такие раскраски, где изображены предметы природного и рукотворного мира.

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарки.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.