Исследовательские игры в ознакомлении детей с родным краем

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИГРЫ В ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ С РОДНЫМ КРАЕМ»

Тема: Исследовательские игры в ознакомлении детей с родным краем.

Последнее десятилетие привнесло изменения в систему отечественного дошкольного образования. Сегодня нам предоставлено право на выбор программ, технологий, методик.

Мы живем не в том обществе, в котором родились. Воспитываем детей для общества, которое не знаем и к которому оказались не слишком готовы. В новых условиях ежедневно каждому человеку приходится самому принимать решение, а на это способен только тот, кто имеет собственные ориентиры и выработанный навык принятия решения.

Поэтому одной из важнейших задач педагога является формирование у детей уверенности в себе, в своих силах, а также позитивного отношения к себе и окружающему миру. Дети дошкольного возраста проявляют огромный интерес к природе. Нет ни одного объекта или явления, к которому они оставались бы равнодушными.

Задача воспитателя развивать и направлять этот интерес, учить детей внимательно наблюдать явления природы, воспитывать деятельную любовь к ней.

Как помочь детям научиться сочувствовать окружающим и заботиться о них?

Как научить детей ценить мир?

Как развивать любовь к природе и стремление защитить ее?

Комплексно реализовать ряд педагогических принципов при взаимодействии ребенка с окружающим миром. Нам помогает исследовательская деятельность.

Исследовательская деятельность позволяет развивать у ребенка совокупность компетентностей, необходимых будущему гражданину: коммуникативную, интеллектуальную, информационную и социальную.

В рамках проектной деятельности реализуемой в воспитательно-образовательном процессе в логопедической группе, основным методом является исследовательская деятельность.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современном мире исследовательская работа позволяет показать роль малого в большом, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, при формировании у детей уверенности в себе, в своих силах, а также позитивного отношения к себе и окружающему миру, при познании природы родного края.

Исходя из выше сказанного можно сформировать цель нашей работы: Применение исследовательского метода в работе с детьми дошкольного возраста, как одно из средств ознакомления детей с родным краем.

Данная цель, обязательно включает развитие инициативы, навыков целеустремленного действия, самостоятельности и коммуникабельности.

А так, как основным видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра, мы активно используем исследовательские игры.

Исследовательские игры направлены на развитие у детей способности разного характера. Овладение способами взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост, творческие проявления.

В ряде случаев рамки традиционной дидактической игры, соблюдение ее четкой структуры ограничивают возможности для реализации задач действенно-мыслительного блока. Возникает необходимость в создании таких дидактических игр, в которых сохранились бы и синтезировались элементы (исследования, экспериментирования) познавательного, игрового и учебного взаимодействия детей, а также общения со взрослыми.

В исследовательских играх предполагаются игры: «игры эксперименты», «алгоритмические игры», «игры-опыты».

Игры предполагают решить следующие задачи:

- формировать у детей умение видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

- развитие собственного практического, познавательного, творческого опыта в собственном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заменителей, алгоритмом, моделей).

Разработанные занимательные игры побуждают детей к самостоятельному поиску причин, информации, способов действий, проявлению творчества.

Дидактический материал (рисунки, схемы, модели, алгоритмы), используемые в ходе игры, развивают у дошкольников два типа активности: собственную активность ребенка и активность, стимулируемую взрослым.

Для решения перечисленных задач разработаны игры-эксперементы, игры-опыты (исследования): «уличные тени», «живые тени», «мир тканей», «коробка с секретом» и др.

Восприятие и усвоение представлений о рукотворном и природном мире улучшаются при использовании серии «алгоритмические игры».

Разработанные игры, направленные на формирование у детей умения вычислять существенные признаки, понимать причинно-следственные связи между предметами исследования и их назначением.

В процессе алгоритмических игр «Кто точнее?», «Кто быстрее?», «Наши помощники», «Расшифруем карточку», «Волшебная подсказка», дети самостоятельно описывают объект или предмет и признаки.

Результаты проведенных игр показывают, что есть у дошкольников новые возможности в развитии логического мышления, связанной речи, воображения, осознании мотивов деятельности людей.

Заключение.

Родители должны стать непременными участниками исследовательской деятельности детей. Они могут помочь в сборе материалов для дальнейшего исследования, в изготовлении различных игр, атрибутов.

Таким образом можно сказать, что исследовательская деятельность и игры- исследования эффективны в организации работы по ознакомлении детей с родным краем.

Исследовательская деятельность дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные данные, развивать творческие способности и коммуникативные навык, что позволяет ему успешно адаптироваться к школьному обучению.

Игра: «Неприродная тропа»

Эта игра показывает роль защитной окраски в жизни животных. Выберите тропу длиной 10-15 м и усыпьте ее искусственными предметами (10-15). Некоторые из них должны быть заметны сразу же (баночки, надувные шарики и др.), другие должны сливаться с окружающей средой, чтобы их было труднее обнаружить. Держите в секрете от детей количество предметов.

Дети проходят по тропе по одиночке, пытаясь обнаружить (не поднимая) как можно больше предметов. Когда каждый доходит до конца тропы, сообщает вам (на ухо) сколько предметов он заметил. Если никто не увидел всех предметов, то объявите всем сколько было замечено и скажите, что их было на самом деле больше. И пусть дети пройдут тропу еще раз!

Закончите игру обсуждением, как защитная окраска помогает животным спрятаться. Затем поищите мелких животных с характерной окраской (насекомых, пауков и т.д.).

Игра: «ДУБЛИРОВАНИЕ».

Это игра, способная заинтересовать детей природным материалом и исследовать его.

Прежде чем собрать детей для игры, тайком от них соберите 10 различных предметов природного происхождения: семян, шишек, камней, веток, и т.д, а также некоторые предметы говорящие, о присутствии животных. Разложите предметы на салфетке и накройте их сверху другой. Подзовите детей и скажите им: «Под этой салфеткой 10 предметов, таких, какие вы можете найти в окрестности. Я подниму салфетку на 25 сек., так что вы сможете их рассмотреть и запомнить».

После этого пусть дети поищут рядом похожие предметы. Через 5 минут подзовите их снова. Затем вынимая предмет за предметом из-под салфетки, расскажите интересные истории о каждом из них. Когда достанете очередной предмет, спросите детей, смогли ли они найти похожий? У детей появится живой интерес к предметам, которые вы будете показывать: камням, семенам и т.д. После того как вы несколько раз сыграете в эту игру, вы заметите, что у детей заметно улучшится внимание и память.

Игра: «Микропоход».

Микропоход- очень короткая экспедиция вдоль одного -, полутораметрового шнура. «Исследователи проходят маршрут сантиметр за сантиметром ползком на животе, рассматривая такие природные чудеса, как травинки, разноцветных жуков, паучков и т.д. Вы поразитесь на сколько дети будут поглощены изучением этого мира в миниатюре.

Начните игру с того, что попросите детей положить свои шнуры на самый интересный для них участок земли Дайте каждому из них волшебное увеличительное стекло с тем, чтобы каждый стал как- будто с ростом муравья. Чтобы усилить работу их воображения, можете задать такие вопросы «Как выглядит мир по которому вы сейчас путешествуете». «Вы дружите с ними?». «Много ли они трудятся?».

В самом начале скажите детям, чтобы они не поднимали голову выше 30 сантиметров.

Игра: «Познакомимся с деревом»

Разбейтесь на пары. Повяжите вашему партнеру на глаза повязку и подведите его к любому понравившемуся дереву. Помогите «ослепленному» ребенку исследовать дерево и почувствовать его уникальность. Следует давать конкретные указания. Например, если вы просто скажете ребенку «почувствуй дерево», он не проявит такого интереса, как в том случае, если услышит предложение потереться щекой о кору дерева. Не приказывайте «исследуй дерево», а спросите: «Это дерево живое? Ты можешь обнять его? Оно старше тебя? Можешь ли ты найти то, что растет на этом дереве?

Когда ребенок закончит исследование, отведите его на то место, откуда вы начали путешествие, но другим путем. Затем снимите повязку и дайте игроку найти свое дерево с открытыми глазами.

Общение с деревом может стать незабываемым опытом в жизни ребенка. Много раз дети, спустя некоторое время после игры, подходили и говорили: «Вот мое дерево!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455921-issledovatelskie-igry-v-oznakomlenii-detej-s-