Иван Купала

Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Эта мысль, высказанная педагогом К.Д.Ушинским более ста лет назад, приобретает особое звучание в наши дни. 

Поэтому «в системе эстетического и музыкального воспитания дошкольников немаловажная роль должна отводиться традиционной народной музыке, исполнительству на русских народных инструментах и в частности на деревянных ложках».
Музыкальное воспитание и обучение детей с опорой на традиции русской народной инструментальной культуры раскрывают огромные возможности для развития продуктивной творческой деятельности детей. 
Исполнительство на ложках рассматривается как зарождающаяся модель проявления и становления музыкальных задатков детей дошкольного возраста, развития их личностных и коллективных качеств. Именно ложка, как самый доступный инструмент, даёт возможность ребёнку, даже не владея элементарными знаниями музыкальной грамоты, в полной мере выразить свой эмоциональный настрой, проявить себя в исполнительском творчестве и импровизации. 
Идея создать в детском саду «Ансамбль ложкарей» пришла ко мне ещё в начале своей педагогической деятельности, вот уже около 20 лет я начиная с детьми второй младшей группы учу ребят играть на ложках. Обучая ребят простейшим навыкам игры на ложках я развиваю чувство ритма, мелкую моторику, что-то дальнейшем благоприятно сказывается на почерке детей.

Ложки являются одним из инструментов, игрой на котором может овладеть каждый ребенок.  В ансамбле с успехом могут участвовать как музыкально одаренные дети, так и те, кто не обладает особыми музыкальными способностями.

Ложки, и игра в ансамбле ложкарей откроют возможности проявить себя каждому.  

     Активно развивается координация движений и быстрота реакций, формируются коммуникативные навыки и навыки игры в ансамбле. В процессе игры у детей развивается ритмический слух, умение слышать музыку.  Игра на ложках  способствует становлению и развитию таких качеств , как выдержка, настойчивость, целеустремлённость.

Н
а самой первой ступени (2 я младшая группа) уже можно начинать знакомство с ложками с целью приобретения начального музыкального опыта. Дети знакомятся  с простейшими приемами звукоизвлечения: скачет лошадка, зайка, ходит мишка и бежит мышка…..

    В младшей и средней группе продолжается развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений. Для этого используем несложные попевки: «Зайка» р. н. п, «Сорока-сорока» р. н. п, «Да-да-да» муз. Е. Тиличеевой и т.д.  С самого начала важно учить точно воспроизводить ритм. Для поддержания интереса используем весь спектр звучащих жестов (хлопки в ладоши, кулачками, по животику, коленям и т.д) Затем воспроизводим ритм на ложках. В этом возрасте учу детей  играть ансамблем, знакомим с новыми приемами игры.

В

старшей и подготовительной группе совершенствуются способы игры на 2-х  ложках.

П

оявляются новые , придуманные самими детьми

На первых этапах занятия ансамбля знакомимся с русскими народными традициями , бытом , народным фольклором. Ребята узнали какие бывают ложки , из чего их изготавливают. В своей работе активно пользуюсь интернет ресурсами.

С самого начала важно учить точно воспроизводить ритм мелодии, для этого предлагаю прохлопать ритм мелодии в ладоши. Предварительно разогреваем пальцы , используя кинезиологические игры такие , как колечко.В темпе перебираются пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем. Последовательно каждый палец:указательный , средний , безымянный , мизинец.Как известно кинезиологические упражнения помогают скоординировать работу правого и левого полушария головного мозга, улучшают настроение и увеличивают способность к обучению.

Специфика народной музыки-групповое звучание.

Поэтому разучивание фрагментов мелодий происходит без спешки все вместе.

В работе с ребятами использую приём полукруга , в котором левая часть состоит из ребят со слабым метроритмическим слухом , середина с средним , правая часть с сильным слухом.Так левая часть детей видит правую часть и ровняясь на них правильно простукивает ритм .

Освоив основные приемы игры на ложках объясняю ребятам , что мелодия звучит красиво только тогда , когда все играют «как один». Чтобы повысить интерес к занятиям, я устраиваю соревнования между двумя подгруппами ложкарей; включаю аудиозаписи; соединяю игру на ложках с пением, танцевальными движениями; использую и другие инструменты: 

Особенный интерес у ребят возникает от исполнения фольклорных произведений в современной обработке , что придаёт ансамблю новые современные краски.

Игра в ансамбле ложкарей учит ребят работать в команде , что является важным критерием в дальнейшей жизни ребёнка в социуме.

Юные исполнители стали частыми участниками городских и районных мероприятий , концертов , родительских собраний .

М
ною ведётся тесное сотрудничество с родителями и педагогами , в результате которого появляются интересные номера.

Игра в ансамбле ложкарей  даёт детям радость и побуждает их к активности, дает яркие художественные впечатления, прививает интерес и любовь к музыке, развивает музыкальную восприимчивость и музыкальную активность ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457764-ivan-kupala