Конспект занятия по профилактике агрессивного поведения дошкольников

Конспект занятия по профилактике агрессивного поведения дошкольников

ТЕМА: «ПОБЕДИ В СЕБЕ ГНЕВ»

(старший дошкольный возраст )

Цель: Реконструкция полноценных контактов с окружающими. Отреагирование агрессивных тенденций. Закрепление умения с помощью выразительных движений и мимики передавать различные эмоциональные состояния. Обучение приёмам саморегуляции. Развитие и обогащение навыков адекватного конструктивного поведения. Воспитание чувства взаимопомощи, сострадания.

Методы и приёмы: психогимнастика; элементы арттерапии, игротерапии, музыкотерапии; проективный рисунок; релаксация.

Форма работы: подгрупповая.

Предварительная работа: чтение сказок К.И. Чуковского, русских народных сказок. Рассматривание серии картинок «Что такое хорошо и что такое плохо».

Ход занятия.

1.Вводная часть.

Ритуал приветствия.

Дети, сидя в кругу, передают друг другу приветствие со словами: «Я рад тебя видеть…»

Упражнение «Закончи предложение»

Психолог предлагает детям отправиться в путешествие. Для этого надо создать команду, где её члены стали…Они могут…И любят…

Упражнение «Лодочка»

Дружная команда готова отправиться в плавание на лодочке. (Дети, бережно обняв товарища за плечи, покачиваются, имитируя плавание на лодочке. Амплитуда покачивания меняется).

2. Основная часть.

Этюд «Тяжело – легко»

Прибыв на остров, дети увидели упавшие после сильного ветра ветки и решили их убрать. (Напряжение, расслабление мышц)

Знак «Гнев»

Психолог обращает внимание детей на знак с изображением гнева и спрашивает детей о том, кто бы мог жить на этом острове и какое настроение у его жителей.

Решение проблемных ситуаций.

1. Послышался шум и на полянке появились лисёнок с волчонком. Они поссорились из–за шишки. Теперь они стоят друг напротив друга, сжав кулаки и готовы вот-вот броситься в драку… (дети показывают сердитых животных).

- Красиво они поступают?

- Можем ли мы им помочь?

- Как надо поступить?

- Что можно сказать?

2. А вот появился плачущий зайчик. Ёж задел его иголками и смеётся над беднягой.

- Как вы думаете, почему плачет зайчик?

- Что он чувствует?

- Хорошо поступил ёж?

- А как надо поступить?

Упражнение «Бармалей»

Услышав голоса, на полянку пришёл злой Бармалей.

- Как вы думаете, какое настроение у Бармалея?

- Как вы узнали, что он злой? (брови нахмурены, нос сморщен)

- Давайте посмотрим, у кого самый злой Бармалей? (дети передают образ разгневанного Бармалея).

- Кого вы ещё знаете злых?

- Постыдите, подразните их. (дети стыдят злых персонажей)

- Посмотрите друг на друга… Красивые злые?

- Хотели бы вы дружить с ними? (нет) Почему?

- Хотели бы вы быть похожими на них?

Упражнение «Победи в себе гнев».

Стыдно стало Бармалею, но он не знает, как победить в себе гнев. А вы, ребята, знаете? («взять себя в руки», сделать «чашечку» для крика, поколотить подушку, глубоко подышать, нарисовать свой гнев и, разорвав, уничтожить его).

Холодинамика.

Психолог предлагает детям нарисовать свой гнев.

- Если гнев возникает, живёт, значит, он чего - то хочет. Как вы думаете, чего хочет этот гнев? (акцент на злость, проецирование желаемого с помощью образов, символов)

- Что он ещё хочет?

- Что стало с гневом? (психолог незаметно меняет знак «Гнев» на знак «Добро»)

- Когда мы прибыли на остров, какое настроение было у жителей этого острова? (злое).

- А какое стало? (определение по схеме) (доброе)

- Как вы думаете, помогли мы жителям этого острова? (да)

- Чем помогли? (научили побеждать в себе гнев)

Упражнение «Цветик – семицветик».

Бармалей спрашивает детей, а всегда ли они помнят о том, как избавиться от гнева и предлагает детям собрать цветик – семицветик из разбросанных лепестков на каждом из которых изображена различная ситуация. Необходимо к середине прикрепить те лепестки, на которых изображены ситуации, помогающие победить в себе гнев.

Игра «Хорошо – плохо».

Бармалей предлагает детям поиграть в игру. Если будет назван хороший поступок, то детям следует подпрыгивать на месте, хлопая в ладоши. Если плохой – говорить «Нет!», стоя на месте.

- ребёнок помогает маме мыть посуду;

- мальчик уступил место старушке;

-ребёнок бросает семечки на пол;

- дети ссорятся из – за игрушки;

- мальчик моет свою обувь;

- девочка разбросала игрушки и не хочет их прибирать;

- мама заболела, а ребёнок играет в шумные игры;

- ребёнок бережно обращается с книжками;

- мальчик старательно пишет в тетрадке;

- дети в детском саду живут дружно.

3. Заключительная часть.

Релаксация.

«От такого веселья на полянке расцвёл необычный цветок доброты из лепестков – деток. (Дети ложатся на пол, образуя цветок).

Лягте на пол, сделайте глубокий вдох – выдох. Вдохните волшебную силу цветка…Доброта растекается по всему вашему телу…Почувствуйте её тепло в голове, на лице. Приятное тепло чувствуется в руках, туловище, ногах… волшебный цветок шепчет детям, что они стали ещё дружнее, добрее. Так приятно лежать…цветок поёт детям свою песенку и дарит добрый волшебный сон. Послушайте её. Когда я скажу «Три»,- вы откроете глаза и мы очутимся в нашем детском саду. А пока отдыхаете…1,2,3…Сейчас медленно встаньте и потянитесь. Встряхните плечами…»,- говорит психолог.

По окончании дети рассказывают о том, снилась ли им песня волшебного цветка, о чём она была.

Рефлексия, анализ.

Дети рассказывают, что им больше всего понравилось на занятии. Педагог отмечает успехи каждого ребёнка.

Ритуал прощания.

В конце занятия дети садятся в круг и передают друг другу слова благодарности за совместную работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458095-konspekt-zanjatija-po-profilaktike-agressivno