Статья «Моя педагогическая концепция»

МБУ ДО «Тереньгульская детская школа искусств», преподаватель высшей квалификационной категории Н.М.Усачева

«Моя педагогическая концепция»

«…люди, имеющие музыкальное образование, во всех направлениях мыслят эффективнее».

Д. Кирнарская,профессор, проректор Российской академии

музыки (РАМ) им. Гнесиных.

Основное направление моей деятельности на уроках – формирование личности, способной творчески мыслить, достойно жить, создавая себя и преобразуя мир. А в обучении  творчеству главное – осознание ребенком самого себя как «нового открытия».

Как учитель я должна формировать творческие способности детей, развивать логическое мышление и умение адаптироваться в жизни, быть не просто источником информации, а капитаном,  указывающим цель, задающим верный курс, отправляя своих воспитанников к новым открытиям.

Что такое творчество? Нахожу ответ в словах В. А. Сухомлинского: «это живой, подвижный процесс, который поглощает человека целиком и полностью, и он, приобщившись однажды, становится творцом надолго, а может на всю жизнь».

Мой интерес к работе и педагогические успехи зависят от желания и умения постоянно учиться у своих учеников, не пропускать ни малейшей искорки их таланта, поощрять все ценное, с чем они приходят на уроки, и стараться, чтобы эти уроки принесли больше пользы в их исполнительской и творческой практике. Уроки музыки не должны оставлять учеников равнодушными, они должны стать их потребностью.

Известно, что конечной целью всякого обучения должно являться развитие устойчивого стремления к дальнейшему саморазвитию, самообучению. Учитывая, что музыкальная школа, в основном, работает на общее музыкальное образование и воспитание, выпускники должны выйти из стен школы обогащенными духовно, наполненными любовью к музыке, научившимися понимать музыкальный язык.

Главная задача обучения заключается в том, чтобы как можно больше учащихся, окончивших ДШИ, не бросили музыку, сохранили любовь к ней, стали активными участниками музыкальной жизни страны и полноценными слушателями музыки, музыкально развитыми людьми (в широком смысле слова).

В последние годы в начальном музыкальном образовании вырисовывается процесс разделения обучения по двум направлениям: профессиональное и непрофессиональное (или направление общего музыкального образования). Всё больше детей стремятся поступить в детские музыкальные школы и школы искусств, не предполагая сделать музыку своей профессией, а лишь испытывая желание приобщиться к миру прекрасного. Учащиеся хотят приобрести навыки игры на музыкальном инструменте, познакомиться с разнообразными музыкальными произведениями, узнать новое о музыке и музыкантах.

Многие дети, уже поступив в музыкальную школу, испытывают значительные трудности, сочетая учебу в школах и лицеях с музыкальной деятельностью. Становится ясно, что нельзя всех учить одинаково: требования, предъявляемые ученику, сделавшему профессиональный выбор, должны отличаться от требований к учащемуся, проходящему курс начального музыкального образования. Для этого в работе с обучающимися применяются предпрофессиональные и общеразвивающие программы.

Урок музыки – это, прежде всего, урок искусства, урок творчества, на котором я решаю следующие задачи:

• воспитание эмоциональной культуры ребёнка;

• формирование исполнительской культуры ребёнка, как самовыражение его впечатлений и переживаний от музыкального материала;

• развитие музыкальных и творческих способностей как предпосылки для самоутверждения личности;

• расширение кругозора ученика в области искусства.

Условия для решения этих задач:

• доброжелательная атмосфера и положительные эмоции детей;

• построение уроков по законам искусства;

• совместная музыкально-творческая деятельность учителя и обучающихся.

Цель педагогической деятельности: способствовать формированию творческой личности, готовой  саморазвиваться,  приумножать общественную культуру, делать вклад в построение нового общества.

Задачи:

• выявлять, учитывать и развивать творческие способности учеников; 

• приобщать обучающихся к многообразной творческой деятельности.

В работе использую современные методы:

• метод сравнительного анализа;

• метод перспективы и ретроспективы;

• проблемно поисковый метод.

Также на уроках применяю интернет-технологии таким образом, что дети сами через Интернет находят информацию о композиторах, музыкальных инструментах, значениях музыкальных терминов, а также записи произведений, которые разучиваем.

В своей работе пытаюсь формировать и развивать творчески мыслящую личность ребенка, способную использовать свои знания и умения. На мой взгляд, творчеству можно и нужно учить, направляя процесс обучения на развитие и усовершенствование творческих задатков и способностей учащихся. Чем раньше развивается эта деятельность, тем существенное и значительнее результаты.

Источником полноценного развития ученика выступают два вида деятельности. Во-первых, это учебная деятельность, которая направлена на овладение знаниями в области музыкального искусства. Во-вторых, это концертная и конкурсная деятельность, которая способствует реализации творческих способностей учеников. В результате любой учащийся в процессе развития самостоятельно реализует свои возможности, так как  каждый из них по-своему талантлив. А для развития способностей и раскрытия таланта ученика нужна умелая поддержка со стороны учителя.

В процессе своей работы я реализую метод разноуровневого обучения, личностно ориентированного подхода к учащимся.

На занятиях я иду от простого к сложному, от легкого  к трудному, давая, тем самым возможность каждому ребенку постоянно совершенствовать свой творческий потенциал.

       Убеждена, что учитель не должен останавливаться на достигнутом, необходимо постоянно продолжать поиски новых приемов и методов воспитания.  Только творчески работающий педагог может сформировать творческую личность, только, отдавая работе себя целиком, можно добиться весомого успеха  и ощутить в полной мере свою значимость в жизни и радости педагогического труда.

Перефразируя известное стихотворение В. Высоцкого, мне хочется сказать:

«Я учу, а значит, я живу,

   Я живу, а значит, я учу!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458343-statja-moja-pedagogicheskaja-koncepcija