Ритуалы начала и окончания занятий

Хохолева Светлана Анатольевна

МБОУ ДОД Темкинский Дом детского творчества

Педагог дополнительного образования

Ритуалы начала и окончания занятий

Специальные упражнения в начале занятия помогают создать определенный эмоциональный настрой у детей, зафиксировать их настроение, снять напряжение после учебного дня. Такая своеобразная психологическая зарядка важна и самим ребятам, так как вырабатывает навыки самоанализа, самоконтроля, внимательного отношения к окружающим, и педагогу, так как помогает увидеть психическое состояние ученика и учитывать его в ходе работы на занятии. Рефлексия в конце учебного занятия также имеет важное значение, так как позволяет контролировать результативность занятия, эффективность использования различных приемов и методов

Начало занятия:

- «Ромашка» Детям предлагается раскрасить лепесток цветка в соответствии со своим настроением: зеленый-« спокойный», желтый- «радостный», красный- «возбужденный», коричневый- «расстроенный» серый- «равнодушный»

-«Зоо» Дети ассоциируют свое настроение с животным : например «ежик»- я сегодня «колючий»,вредный, «собака»-я сегодня внимательный, сосредоточенный и т.п.

-«Флажок» Выбирают флажок определенной формы: «квадратный»-уравновешен, работоспособен,«круглый»- добродушен, но не настроен на продуктивную работу, «треугольный»- возбужден, невнимателен

-«Ассоциации»- ребенок может сравнить свое состояние с любым неодушевленным предметом и объяснить почему

-«Поэтическая разминка» читаем стихотворение, соответствующее времени года, теме и т.п. или создающее определенное настроение

-« Музыкальная разминка» перед началом занятия звучит музыкальный фрагмент или песня

-«Оригами»- в начале занятия складываем фигурку из бумаги( «попугай»-когда изучаем речь, «змея»- когда изучаем конфликты, «цветок»- когда изучаем воображение и т.д.)

- «Узелок»- у педагога в руках яркая лента, каждый ребенок вспоминает приятное событие сегодняшнего дня и завязывает на ленте узелок

- «Маска»- показывают свое настроение мимикой и жестами

- «Лестница»-на листе бумаги изображена лестница с пятью ступенями, ребенок рисует человечка на той ступеньке, которая соответствует уровню его работоспособности.

-«Черное- белое»- в коробочке на столе лежат белые и черные фишки, дети берут несколько фишек любого цвета, соответственно событиям недели или дня, о которых они хотят рассказать ( белые- хорошее, черные-плохое)

-«Аллитерация имени»-Воспитанник называет свое имя и черту характера, начинающуюся на первую букву имени

- Воспитанник называет наиболее любимый вариант своего имени, остальные хором произносят его в приветствии ( Например «Я Верочка» все: «Здравствуй, Верочка»)

- Воспитанник произносит любое слово- приветствие, стараясь не повторять сказанное предыдущими ( «Здравствуйте», «Привет»,….)

- Воспитанники произносят приветствие на иностранном языке

- Здороваясь с группой надо изобразитьприветственный жест

- Воспитанник называет какое-нибудьприятное событие, произошедшее за сегодняшний день

-Участникирисуют свое настроение на одном листочке ( Изображают один элемент- символ настроения и передают следующему.Например: « солнышко», «стрела», «туча», «звезда», «глаз» и т.д. ) Этот вариант можно разнообразить- рисуем молча, ничего не объясняя или объясняем значение нарисованного элемента

-«Сладкое» приветствие- каждый участник из мешочка с конфетами достает одну и дает ее любому другому участнику, назвав какое- то объединяющее их качество. Важное условие- никто не должен остаться без конфеты

- Участники по кругу обмениваютсярукопожатиями

- Участники придумывают себе прозвище, отражающее их настроение и здороваются, представляясь этим именем ( Например: Добрый день! Сегодня меня зовут Нытик,( Скептик, Хохотушка и т.д.))

-«Весы» -каждый ребенок, вспоминая события прошедшего дня берет один мелкий предмет( пуговицу, скрепку и т.п.) и кладет его на соответствующую чашку лабораторных весов ( левая- приятное событие, правое- неприятное)

- Заранее воспитанники ищут стихотворные строчки или строчки из песен и здороваются с помощью этих строчек.

-«Эстафета улыбки»-повернуться к следующему участнику и улыбнуться ему

-«Указующий перст»-надо указать на того,кто, как вам кажется: «Самый стильный», «самый скромный», «самый спортивный», «самый серьезный», « самый общительный» и т.д.

-«Цепочка комплиментов» - первый участник берет за руку второго и говорит ему комплимент, второй благодарит первого и говорит комплимент третьему, и так по кругу передаем эстафету добрых слов

-«Глаза в глаза» - аналогично предыдущему приветствию, по кругу от одного ребенка другому, но не произнося ни слова, берем за руку и несколько секунд смотрим друг другу в глаза.

-«Цветник»Из предложенных изображений цветов ребенок выбирает тот, что соответствует его настроению и приклеивает его на лист зеленой бумаги ( ромашка- «спокоен, сосредоточен, настроен на работу», одуванчик – «несобран, рассеян», колючка-«возбужден, агрессивен»

«Медали»Каждому воспитаннику выдается большая медаль из светлого картона на ленточке. На ней необходимо написать свою черту поведения сегодня, или пожелание и т.п. С этой медалью ребенок проводит все занятие, а в конце на оборотной стороне пишет свое впечатление от занятия. ( Например : «У меня во рту смешинка!», «Сегодня я не отвечаю на вопросы», «Если играть, то я первый!», в завершении: «Было здорово!», «Чуть не уснул!» и т.д.)

-«Импульс» все берутся за руки. По очереди каждый говорит «Раз, два, пуск!» и пожимает руки своих соседей, они, получив пожатие, передают его дальше. Тот, на ком пожатия встретились, говорит «Принял!» . И так отправляет свое пожатие каждый участник

-Воспитанники могут придумать и подготовить разминку самостоятельно, заранее проконсультировавшись с педагогом

Окончание занятия ( рефлексия)

-« Солнышко»- В конце занятия дети рисуют в тетради значок, соответствующий их восприятию содержания занятия.

« Солнышко с лучиками»- мне все понятно, было интересно

« Солнышко, выглядывающее из- за облака»-понятно не все, чувствую себя неуверенно

«Тучка»- тема не заинтересовала

-«Зеркало»-каждый ребенок получает небольшой листок бумаги, с одной стороны пишет, что понравилось на занятии, с другой- что не понравилось

-«Листочки» - на листе бумагинарисована ветка без листиков, детям предлагается нарисовать на ветке три листика, если все было понятно, интересно, два, если не все заинтересовало, один листик, если было сложно, непонятно или неинтересно

-На стенде с темой занятия находится чистый листочек , на нем учащиеся изображают смайлик, отражающий их настроение в конце занятия Так появляется «Портрет сегодняшнего дня»

-«Мишень» поставить знак «+» в соответствующий сектор мишени. Сектора, в зависимости от темы занятия, могут быть различны: активность ребенка, его восприятие изученного материала, его оценка взаимоотношений на занятии и т.п.

-«Скала» налисте бумаги изображена скала с пятью уступами, учащиеся изображают человечка на уровне, соответствующем своему уровню восприятия темы.

-«Градусник» -На модели градусника отмечены три категории: 36.6-«нормальное состояние, все устраивает», 37-39- «не доволен, раздражен», 35-36-«расстроен» Учащийся пишет свое имя рядом с выбранной категорией.

-«Звездное небо» в конце занятия каждый ребенок получает три бумажные звездочки, цвет звездочек у каждого свой. В зависимости от того, насколько понятно и интересно было на занятии, прикрепляет одну, две или три звездочки на черный или темно-синий лист бумаги.

-«Ниточка» - от катушки каждый отрывает нить произвольной длины. Затем накручивая ее на палец произносит ассоциации с тем, что услышал, узнал или делал на сегодняшнем занятии

- «Оценка» - на одном листе бумаги по очереди дети пишут свое имя и выставляют себе оценку, в зависимости от своей активности на занятии, объясняя свое решение.Лучше писать разноцветными фломастерами и не по строчкам, а в любом месте листа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45959-ritualy-nachala-i-okonchanija-zanjatij