Программа профориентационного курса «Билет в будущее»

ПРОГРАММА

Профориентационного курса

«Билет в будущее»

9 класс

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

- непрерывное духовно-нравственное развитие, реализация творческого потенциала в социально ориентированной, общественно-полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания;

- воспитание уважительного отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

- формирование поведенческих навыков трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы профориентационного курса «Билет в будущее» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

регулятивные

- высказывать своё предположение (версию), работать по плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

познавательные

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

коммуникативные

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Содержание программы

Профессии вокруг нас 

Этот раздел даёт информацию о мире профессий, знакомство с профессиями будущего.

Современные общество, образование и профессия. Мир профессий в котором мы живем. Классификация профессий. Атлас новых профессий. Образовательная карта региона. Профессионально-производственная карта региона.

Притязания человека и его профессиональная карьера. Влияние мотивации на успешность самореализации в выбранной профессии. Профессиональный тип личности. Темперамент и выбор профессии. Склонности и профессиональная направленность.

«Мои жизненные планы: перспективы и возможности»

Этот раздел помогает учащимся разобраться в себе, что они хотят в этой жизни, что могут, и что им не по силам. Направляет на понятие, что ему нужно сделать, чтобы его планы были осуществимыми. Составляется маршрут обучающихся после 9 класса: куда пойдут учиться.

Мои индивидуальные особенности. Профессиональный тип личности (опросник Холланда); Виды темперамента (опросник Айзенка); Карта интересов Голомштока; Методика ДДО (Е.А. Климова); Диагностика ОПГ; Мотивация трудовой деятельности; Активизирующая методика (игра) «За и против»; Профпробы на ПК;

Работа на профориентационных платформах «Билет в будущее», «Проектория», «За собой», «Фоксфорд» и др.

Тематическое планирование

Описание форм и методов проведения занятий

Развивающие занятия. Беседы. Наблюдение. Диагностирование, тестирование. Консультации. Работа наОбразовательных профориентационных платформах «Билет в будущее», «Проектория», «Фоксфорд» и др..

В процессе занятий применяются словесные, наглядные и практические методы. Причём две трети времени отводится на практические, тренинговые формы работы. Основной метод, используемый на занятиях - беседа и диалог. Часто применяются высказывания «по кругу»; письменные работы учащихся (продолжи предложение, творческий рассказ, мой выбор и др.), в которых они излагают свои переживания и мнения откровенно.

Игра - эффективнейшее средство социализации подростка, его приобщения к нормам и ценностям общества. Используются различные типы игр: диагностические, активизирующие, ролевые игры и др.

Записи. Им на занятиях придаётся большое значение. Чтобы усвоить важнейшие понятия, новые термины - оформляют «Словарь понятий». Практическая работа должна составлять 2/3 занятия.

Календарно - тематическое планирование профориентационного курса «Билет в будущее»

9 класс

2019 – 2020 учебный год

Учебно-методическое обеспечение

1.Черникова Т.В. Профориентационная поддержка старшеклассников. - М., 2006. 

2. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Санкт-Петербург, 2003. 

3. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: рабочая тетрадь учащегося. – М., 2005. 

4. Старобина Е.М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью. – М.,- 2003 

5. Орлов В., Галецкая Л. Шаги к профессии//Школьный психолог.№13.2006. 

6. Резапкина Г.В. Профессия и карьера//Школьный психолог.№2.2009 

7. Вострикова Е. Дорога в страну профессий// Школьный психолог.-№2.-2009. 

8. Профессиональная и трудовая ориентация детей с ограниченными возможностями. Методические рекомендации. - М., 2006.

9. Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации. – М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2007.–384с.

10. Трудовая и медицинская реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями / Под ред. Ю.А.Блинкова, С.А.Игнатьева, Н.К.Горшунова. - М., 2002. – 304с.

11.  «Проблема выбора», разработанная Е. Казаровой и опубликованная в журнале «Школьный психолог» №2, -2007.

 12. Шваб Елена Дмитриевна «Я в мире профессий» для предпрофильной подготовки  воспитанников 5- 9  классов», 2006.

13. Интернет ресурсы

14. Образовательные профориентационные платформы «Билет в будущее», «Проектория», «Фоксфорд» и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461159-programma-proforientacionnogo-kursa-bilet-v-b