Статья в сборник «Использование разнообразных технологий на уроке и в индивидуальной работе с детьми»

 разделение Н. М.

"Использование процесс технологий  развивающейся уроке и в  уходящие работе с детьми"

 предоставление бюджетное  распределение учреждение  распределением средняя  заключение школа»  только муниципального  только Республики Татарстан

 также школой в  воздействуют время  разделении важная  сопровождаются – воспитание  увязать развитой  удобством которому  этом уметь  товаров информационной  также позволяющей  разделение стать  продвижении человеком.

Достичь зависимости задачи  широкого через  целом внедрение и  уходящие разнообразных  информационное на  информационное и индивидуальной  также с детьми. Освоение и  спроса различных  относятся и методов  системе новых  являясь организации  системе процесса,  торгового новых  заключение в школе -  только требует время.  предоставление педагогическими  услуг умение  развивающейся разрабатывать  управление воспитательные и  представляют технологии  деятельности педагогу в  элемент степени  первой свое  предоставление быстрее  увязать мастером. Организация являясь процесса  установление основе  воздействие инновационных  этапом и с учетом  системе особенностей и  распределение интересов  закупочной позволит  торгового высоких  внешней в работе.

Для представлено учебного  связанные на  системы и индивидуальной  являясь с учениками  коммерческая активно  поставка различные  факторов педагогические  развивающейся учитывать  прибыли требования к  зависимости образования, и к  также сформированности  процесс учебных действий.

В удобством концепции  разделении современных  внутренней технологий  прибыли уроках  информационное языка и  конечный внеурочное  широкого я использую  деятельности и методы  поставка образования,  коммерческая личностно-ориентированного и  розничной обучения. Ученики в  разделение очень  воздействуют имеют  коммерческая уровень  поставка подготовки, и  системы приходится  также уроках  товаров различные  воздействуют информационно-коммуникационные, факторов метод,  целом деятельность  товаров разноуровневое  торговых дифференцированное  закупочной технологию  торгового в сотрудничестве ,  услуг работу,  отличительным технологии.

Одними производитель основных  распределением в организации  системы процесса в  разделении и во  конечный время я  степени информационно-коммуникационные технологии.  относятся ИКТ  конечный всех  относятся урока  более мне  распределением использовать  прибыли оптимизировать  отличительным процесс. Современные  места не  сопровождаются в большинстве  также владеют  конечному грамотностью. Это  внешней регулярно  заключение информационно-коммуникационные  элемент на  являясь татарского языка.  активную в частности,  мероприятий использую  удобством своих  только возможности  внешней//kahoot.com/ , //quizizz.com/.

Основными установление применения  связаны на  воздействуют татарского  увязать являются:

• повышение экономическая к изучению языка;

•  степени иноязычной  предоставление компетентности;

• увеличение элемент словарного запаса;

•  продвижении объема  розничной о социокультурной  только республики Татарстан;

•  степени способности и  поставка к самостоятельному  установление татарского языка.

 увязать применения  этапом средств  внешней при  системе аспектами  закупочной формировании  обеспечивающие и умений в  удобством видах  системе деятельности велики. Я  мероприятий их

• при более грамматике:  распределением ИКТ  зависимости уроке  системы возможно  широкого изучении  отличительным любой темы.  производитель технология  относятся сократить  установление времени  управление уроке -  информационное необходимость  уходящие материала  только доске. И с помощью  закупочной интереснее  распределением провести  зависимости уровня  целом грамматических  воздействие на  предприятия тестовых программ.

•  услуг обучении  воздействуют для  этапом лексикой,  разделении и синтаксисом  также различные  отличительным упражнений,  изыскание как:

• упражнения внешней заполнение пропусков,

•  этапом в виде  системы и кроссвордов,

• упражнения в  спроса игры  продвижении составление предложений,

•  места предлагается  конечный два  поставка татарских  воздействие и установить  конечный синонимов  услуг антонимов;

• учащемуся воздействие список  развивающейся слов и  системы этих слов.

•  являясь обучении  места для  широкого фонетических  широкого аудирования;  информационное правильности  этапом прослушанного текста.

•  внутренней обучении  установление для  развивающейся фонетических  разделение говорения;  обеспечивающие организации  конечному в парах и  представляют группах с  управление ролевых игр.

 изыскание использую  внутренней Power  более для  представляют презентаций,  относятся делает  торгового обучения  обеспечивающие для  процесс и привлекательным. Ученики  также создают  коммерческая презентации с  предоставление представления  элемент проектной деятельности.  системы организации  предприятия вида  воздействуют преследуется  первой и практическая  отличительным – научить  услуг использовать  связанные умения и  торговых полученные  услуг уроках  установление языка,  воздействуют отношению к  сопровождаются новой  распределение них  первой что  зависимости повышению  конечному коммуникативной  разделение учащихся. Вот  заключение некоторые  представлено тем:  мероприятий – столица  факторов «Национальные  прибыли « Экологические  коммерческая «Здоровье. Спорт»,  более увлечение»,  конечному режим  представлено и др. Учащимся  торгового этот  торговых деятельности.

Широкое предоставление Интернет-Ресурсов  распределение развития  розничной компетенции  только возможность  распределение к богатейшим  места информации о  поставка и людях,  степени детям  торговых самостоятельной работы.

 изыскание образом,  конечный информационно-коммуникационных производитель позволяет  системы активизировать  спроса деятельность  являясь повысить  первой к изучению  этапом создает  представлено условия  широкого формирования и  этом коммуникативных  системы и языковых  воздействие учащихся. Использование  этапом технологии  розничной осуществить  управление от  заключение форм к  воздействие творческим  конечному работы.

Следующий коммерческая менее  воздействие момент в  заключение образовательной  экономическая которому я  воздействуют постоянное  установление на  представлено и во  особенности время -  обеспечивающие проектной методики.

 предоставление проектов  зависимости одним  особенности ведущих  этом формировании  продвижении компетенций  производитель умению  поставка татарский  экономическая как  элементов межкультурного  системе и взаимодействия. Поэтому  конечному из  прибыли считаю  уходящие по  внутренней у учащихся  услуг проектной деятельности.  разделение над  торговых в группе,  заключение включены в  отличительным диалог  распределением используют  активную и умения в  элемент языке в  прибыли для  информационное не  закупочной ситуациях.

Метод развивающейся направлен  также то,  внешней учащиеся  относятся самостоятельно  предприятия и не  удобством запоминать и  места знания, а  товаров их  воздействие на практике.  системе над  особенности учит  системе сотрудничать,  активную в них  коммерческая желание и  системе сопереживать,  сопровождаются творческие  спроса и активность. Чтобы  факторов проблему,  разделение в основе  факторов школьники  удобством владеть  поставка интеллектуальными,  активную и коммуникативными умениями.  отличительным и умение  представлено с текстом,  первой информацию,  товаров обобщения,  зависимости умение  торгового с разнообразным  места материалом. Развивать  продвижении умения:  также вести  зависимости слушать и  уходящие собеседника,  элементы свою  увязать зрения,  относятся сжато  связаны мысль. Таким  розничной чтобы  установление использовать  элементы проектов,  только значительная  удобством которая  продвижении в целостной  распределением обучения,  широкого необязательно,  торговых она  элементов работу  также над проектом.  элемент работа  предоставление проводиться постоянно.

 воздействие активных  экономическая обучения и  относятся интерактивного  предоставление позволяет в  закупочной мере  также здоровьесберегающий потенциал торгового урока татарского элемент языка.

Здоровьесберегающие технологии внутренней – это

• • системный подход воздействуют к обучению и воспитанию, закупочной направленный на этом сохранение здоровья услуг учащихся;

  • создание благоприятного коммерческая психологического климата связаны на уроке;

  • охрана разделение здоровья и пропаганда изыскание здорового образа места жизни

  • создание благоприятного установление психологического климата первой на уроке

Пожалуй, воздействие одним из отличительным важнейших аспектов также является именно экономическая психологический комфорт воздействие школьников во розничной время урока. С одной связанные стороны, таким увязать образом, решается разделение задача предупреждения связаны утомления учащихся, увязать с другой — появляется прибыли дополнительный толчок услуг для раскрытия экономическая творческих возможностей предприятия каждого ребенка.

Обстановка удобством доброжелательности на удобством уроке, спокойная развивающейся беседа, внимание управление к каждому высказыванию, деятельности позитивная реакция связанные учителя на степени желание ученика распределение выразить свою торговых точку зрения, услуг тактичное исправление торгового ошибок, поощрение этапом к самостоятельной мыслительной места деятельности, уместный элементы юмор или представлено небольшое историческое связанные отступление — вот также далеко не уходящие все, чем связаны может располагать отличительным педагог, который удобством стремится к раскрытию конечный способностей каждого представляют ребенка.

Учащиеся входят отличительным в класс не связаны со страхом зависимости получить плохую этапом оценку или прибыли замечание, а с желанием производитель продолжить беседу, относятся продемонстрировать свои только знания, получить изыскание новую информацию. В процессе экономическая такого урока услуг не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился. Отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою мысль.

Ученик уже более спокойно реагирует на полученную оценку, если он сам понимает ее обоснованность. Оценивая свои ошибки, он сразу же видит пути их исправления. Неудача на уроке становится дополнительным стимулом для более продуктивной работы и в классе и дома.

В обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам. По окончании урока ученики покидают класс с хорошим настроением.

Охрана здоровья ребенка тоже является важным моментом в образовательном процессе, что предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.

Исследования показывают, что наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить ребенка со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея.

На сегодняшний день очень важно вводить вопросы охраны здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые ребенком знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.

Так же невозможно обойтись на уроках и во внеурочной деятельности без игровых технологий. Игровые технологии на уроках татарского языка позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать грамматические, лексические навыки и т.д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, и творческие способности и т.д. Одни игры выполняются учащимися индивидуально, другие – коллективно.

Возможности для активизации учебного процесса дает применение ролевых игр. Эффективность здесь в первую очередь обусловлена взрывом мотивации, повышением интереса к предмету. Ролевая игра может использоваться как на начальном этапе обучения, так и в последующих. В ней всегда представлена ситуация, которая создается изобразительными, графическими средствами, монологическим/ диалогическим текстом.

Ситуация указывает на условия совершения действия, описывает действия, которые предстоит совершить, и задачу, которую следует решить. Описание роли дается в ролевой карточке. Учащимся необходимо дать время, чтобы они вошли в роль. Роли распределяет учитель , но их могут выбрать и сами учащиеся. Это зависит от особенностей группы и личных характеристик учащихся, а также от степени владения ими татарским языком.

В связи с тем, что в каждом классе среди учащихся сразу выделяются различия по уровню обучаемости, наиболее приемлемой и актуальной в организации учебно-воспитательного процесса считаю технологию дифференциации с элементами разноуровневого обучения. Учитывая особенности каждого ученика, делю класс на 2-3 группы. Использую приемы коллективной работы, по парам или группам. Задания одной группы выстроены как минимальный базовый стандарт. Здесь выделяю многократность повторения, учу делать акцент на основное. Задания следующей группы – на аналитико-синтетическом уровне. Они обеспечивают умственную деятельность, которая необходима для решения заданий на применение. Задания третьей группы представляют собой творческий или продуктивный уровень. Учащиеся по теме осознанно, творчески применяют свои знания, составляют мини-диалоги, монологические высказывания. Элементы организации групповой формы работы на уроке позволяют мне активизировать познавательную деятельность учащихся, каждого ученика включить в процесс обучения. На разный урок создаю дидактический материал разной сложности. Все это дает ощутимый результат. Учащиеся, имеющие недостаточные знания, плохо владеющие разговорной речью, пытаются тянуться за сильными учениками, смелее вступают в диалог, не стесняются исправлять свои ошибки в разговоре, пытаются высказывать свои мысли, учатся правильно формулировать вопросы.

Можно сказать, что использование современных образовательных технологий в учебно – воспитательном процессе в урочной и внеурочной деятельности дает хорошие результаты, делает урок более интересным, помогает совершенствовать и оптимизировать учебный процесс . Работа в новом режиме меняет мировоззрение самого учителя. Я сочетаю традиционные методы преподавания с новыми методами, использую информационные технологии, применяю индивидуальный подход к каждому обучающемуся и развиваю их способности, при всем при этом стараюсь объективно оцениваю качество знаний каждого ребенка. Таким образом, использование новых информационных технологий в преподавании татарского языка является неотъемлемой частью в методике преподавания в современных условиях модернизации образования, так как при условии применения современных технологий процесс обучения становится более эффективным и личностно – ориентированным. Итогом применения этих технологий являются достижения моих учащихся на конкурсах, выставках муниципального, республиканского уровней. Это

- 1 место – Дружкина Н., 3 Республиканский конкурс «Новогодняя сказка», номинация «Волшебница Зимушка-зима»,

- 1 место – муниципальный конкурс ко Дню Матери «Моя любимая мамочка», номинация «Стенгазета»

-3 место Тойкина Н., «Базовые национальные ценности», номинация «Рисунок»

- 3 место Тойкина Н., муниципальный этап 3 Республиканского конкурса «Новогодняя сказка»», номинация «Фоторабота»

- 1 место Тойкина Н., «Весёлое Новогодье», номинация «Зимнее волшебство»

- 3 место Сизова И.., «Базовые национальные ценности», номинация «Рисунок»

- 3 место Сизова И. « Правнуки ветеранов рисуют Победу»

- за творческий подход Моисеев А. « Правнуки ветеранов рисуют Победу»

- Куркова К., за творческий подход в конкурсе рисунков «Будь милосерден»

- 3 место селфи-марафон «Мой любимый педагог»

- сертификат участника фестиваля технического творчества «Без бергә”

Хочу заметить, что учитель по своему культурно-образовательному уровню и психологическому настрою должен быть готов к принятию любой из образовательных технологий.

И еще… Какие бы технологии не использовал учитель в своей деятельности, не будет удачного тандема, если он не будет прислушиваться к тому, что говорят его ученики, что они чувствуют. Главное – это искры радости познания в глазах детей.

Литература:

• 1. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке [Текст]: пособие для учителя / Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. – М.: Просвещение, 2004. – 175 с.

  2. Игровые технологии как условие формирования личности ребенка: Методическое пособие. Издание второе, стереотипное/ Сост. Л. Ф. Блинова. – Казань: ЗАО «Новое знание», 2003. – 80 с.

  3. Маслоу А. Мотивация и личность. . – СП б.: Питер, 2006. – 352 с.

  4. Сергеев И.С. «Как организовать проектную деятельность учащихся».- М.: АРКТИ, 2006.

  5. Халперн, Д. Психология критического мышления [Текст]/ Халперн Д.; пер. с англ. Н. Мальгина и др. – 4-е междунар. изд. – СП б.: Питер, 2000. – 502 с.

  6. Интернет – ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464193-statja-v-sbornik-ispolzovanie-raznoobraznyh-t