Общеразвивающая программа по дисциплине лепка (с региональным компонентом)

Аттестационное задание № 5

«Этнокультурные особенности».

Выполнила:

Балыгина Светлана Олеговна

(ФИО)

преподаватель отделения изобразительных искусств

(должность)

МБУ ДО «ДШИ им. А.М. Кузьмина»

(место работы)

Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Лепка» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства. Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность с элементами регионального компонента малочисленных коренных народов севера ханты и манси. Учебный предмет «Лепка» дает возможность расширить и дополнить образование детей в области изобразительного искусства, является одним из предметов обязательной части предметной области. Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений, навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.

Предметы обязательной части общеобразовательной программы, а именно: «Основы изобразительной грамоты», «Прикладное творчество», «Лепка» - взаимосвязаны, дополняют и обогащают друг друга. При этом знания, умения и навыки, полученные учащимися на начальном этапе обучения, являются базовыми для освоения предмета «Скульптура».

Целесообразность данной программы состоит в том, что реализация регионального компонента способствует приобретению обучающимися новых знаний. Анализ школьной практики показывает, что при изучении регионального компонента обучающиеся совершенствуют свои творческие способности и имеют возможность применить их на практике. Все творческие задания составлены с учетом особенностей флоры и фауны, населяющей Ханты-Мансийский Автономный округ Югра и с сезонным календарем праздников коренных народов севера ханты и манси.

Национально-региональный компонент  в содержании образования призван способствовать формированию личности ребенка как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций; гарантировать право на получение нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре Ханты-Мансийского Автономного округа- Югра каждому обучающемуся; повысить статус образования как фактора развития региона; расширить комплекс гуманитарных и естественнонаучных методов познания; содействовать формированию деятельностной структуры личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической и физической культуры; расширять, углублять и конкретизировать знания, предусмотренные федеральным компонентом. Программа ориентирована на гуманизацию воспитательного процесса, определяет содержание регионального компонента, как желание больше узнать о своем городе, крае, стране, как проявление симпатии уважения к людям разных национальностей, интереса к некоторым историческим событиям и прошлому своего народа.

С раннего возраста ребенка необходимо воспитывать эмоционально положительное отношение к тому месту, где он родился и живет;

- развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнавать больше об особенностях родного края, природы, истории;

- формировать стремление приносить посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю.

Особенностью данной программы является сочетание традиционных приемов лепки скульптурным пластилином, соленым тестом с современными способами работы в разных пластических материалах, таких, как керамическая масса, что активизирует индивидуальную творческую деятельность учащихся. Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей.

Основная часть

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета;

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Цели и задачи учебного предмета;

Обоснование структуры программы учебного предмета;

Методы обучения;

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II. Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени;

Годовые требования по классам;

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам;

VI.Средства обучения

VII.Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

Список рекомендуемой методической литературы;

Список рекомендуемой учебной литературы;

Срок реализации учебного предмета

Учебный предмет общеобразовательной программы «Лепка» реализуется при 3-летнем сроке обучения является подготовительным этапам к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись».

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию

учебного предмета в 1классе

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия по предмету «Лепка» рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Рекомендуемая недельная нагрузка в часах аудиторные занятия:1 класс - 2 часа в неделю, продолжительность урока 40 минут.

Цели учебного предмета

Целями учебного предмета «Лепка» являются:

1. Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.

2. Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте.

3. Формирование у детей младшего школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области художественного творчества, позволяющих в дальнейшем осваивать учебные предметы дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись».

4. Развитие патриотического отношения к своему родному краю его природе, историко-культурным традициям.

Задачи учебного процесса:

1.Знакомство с оборудованием и различными пластическими материалами: стеки, ножи, специальные валики, фактурные поверхности, пластилин.

2.Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов.

3.Знакомство с традиционной культурой и промыслами народов ханты и манси.

4.Формирование понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».

5.Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.

6.Формирование умения передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.

7.Формирование умения работать по памяти.

8.Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа.

9.Формирование конструктивного и пластического способов лепки.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); практический; эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений). Предложенные методы работы в рамках дополнительной общеобразовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться сетевыми ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по специфике предмета.

Мастерская для занятий лепкой должна быть оснащена удобной мебелью (столы и стулья), подиумами, натюрмортными столиками, компьютером, интерактивной доской.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Лепка» построено с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста 7-8 лет, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления и постепенным усложнением заданий от простого к сложному.

Содержание программы включает следующие разделы:

• пластилиновая аппликация;

• полу-объемные изображения;

• объемные изображения;

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Годовые требования.

Первый год обучения 1. Раздел «Пластилиновая аппликация»

1.1.Тема: Вводный урок. Инструменты и материалы.

Предмет «Лепка». Оборудование и пластические материалы. Порядок работы в мастерской лепки. Знакомство с пластилином, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места. Цвета в пластилиновых наборах. Выполнение упражнений на цветовые смешения. Использование картона, цветного пластилина.

1.2.Тема: «Осеннее дерево» Налеп из пластилина.Знакомство с выразительными средствами предмета «Лепка». Выполнение предварительных упражнений на изготовление простых элементов: жгут, шарик, пластина, колбаска, сплющенный шарик и др. Формирование умения комбинировать простые формы в изделии. Использование картона, цветного пластилина.

1.3.Тема: «Лукошко с грибами» Налеп из пластилина.

Выполнение композиции из сплющенных шариков. Закрепление изученной техники. Формирование умения перерабатывать природные формы, развитие наблюдательности, фантазии, образного мышления. Работа с применением шаблона. Использование картона, цветного пластилина.

1.4.Тема: «Поющий хантёнок»Налеп из пластилина.Выполнение плоской композиции из жгутиков исплющенных шариков. Работа с применением шаблона силуэт фигуры ханта.Закрепление изученной техники. Использование картона, цветного пластилина.

1.5.Тема: «Оленёнок-помощник» Применение в композиции нескольких элементов. Развитие наблюдательности, образного мышления, мелкой моторики.Работа с применением шаблона силуэт оленя. Использование картона, цветного пластилина.

1.6. Тема: «Рыбка путешественница» Налеп из пластилина.Выполнение композиции из сплющенных шариков.Развитие образного мышления, способность передать характер формы.Работа с применением шаблона силуэт рыбки. Использование картона, цветного пластилина.

1.7. Тема: «Проводы лебедя» осенний хантыйский праздник. Налеп из пластилина. Знакомство скультурным наследием и праздничными обрядами народов ханты и манси.Закрепление знаний, полученных на предыдущих занятиях, умение прорабатывать композицию. Композиция в материале.Работа с применением шаблона силуэт лебедя. Использование картона, цветного пластилина.

1.8. Тема: «Яркая гусеница» Налеп из пластилина. Выполнение композиции из сплющенных шариков.Развитие фантазии, воображения, применение полученных знаний о техниках и приемах лепки. Использование картона, цветного пластилина.

1.9. Тема: «Весёлые улитки» Налеп из пластилина.Выполнение плоской композиции из жгутиков. Формирование способности добиваться выразительности композиции. Использование картона, цветного пластилина.

2. Раздел «Полу-объемные изображения»

2.1. Тема: «Волшебный мухомор» Барельеф из пластилина. Знакомство с выполнением невысокого рельефного изображения. Формирование умения набирать массу изображения, способом отщипывания пластилина от целого куска и наклеивания на изображение - шаблон. Работа с применением шаблона силуэт мухомора. Использование картона, цветного пластилина.

2.2. Тема: «Задорный мышонок» Барельеф из пластилина. Закрепление умения набирать полу-объемную массу изображения. Дальнейшее формирование умения работать с полу-объемным изображением, дополнение композиции мелкими деталями. Работа с применением шаблона силуэт мышки. Использование картона, цветного пластилина.

2.3. Тема:«Любознательный лягушонок» Лепка из соленого теста. Выполнение тематической композиции. Работа над более сложной полу-объемной композицией: поиск пластического и цветового решения, выполнение работы в материале. Работа с применением шаблона силуэт лягушки. Использование окрашенного соленого теста.

2.4. Тема:«Медведь-хозяин Тайги» медвежий праздник народов ханты и манси. Барельеф из пластилина. Знакомство скультурным наследием и праздничными обрядами народов ханты и манси. Создание сложной формы предмета с последующим декорированием. Формирование способности добиваться выразительности образа, развитие фантазии, воображения. Технология изготовления фактуры. Работа с применением шаблона силуэт медведя. Использование картона, цветного пластилина, мелкого сита для придания фактуры шерсти и др.

2.5. Тема: «Колючий ёжик» Лепка из соленого теста.Формирование способности добиваться выразительности образа, развитие фантазии, воображения. Технология изготовления фактуры. Работа с применением шаблона силуэт ежа. Использование картона, цветного соленого теста, макаронных изделий для передачи фактуры иголок и др.

2.6. Тема:«Трусливый зайчишка» Барельеф из пластилина. Закрепление предыдущего материала, развитие фантазии, воображения. Работа с применением шаблона силуэт зайца. Выполнение композиции с использованием картона, цветного пластилина.

2.7. Тема: «Трудяга крот» Барельеф из пластилина. Формирование умения сохранять цельность композиции, работая с мелкими деталями. Гармонизация цветового ряда. Работа с применением шаблона силуэт крота. Выполнение композиции с использованием картона, цветного пластилина.

2.8. Тема:«Лисичка сестричка»Лепка из соленого теста. Закрепление умения использовать ранее освоенные способы лепки из соленого теста, добиваясь выразительности образа животного. Воспитыватьсамостоятельность, активность, творчество. Работа с применением шаблона силуэт лисы. Выполнение композиции с использованием цветного теста.

2.9. Тема:«Серый журавель» Барельеф из пластилина. Формирование способности добиваться выразительности образа, развитие фантазии, воображения. Выполнение плоскостной композиции с применением объемных деталей и дополнительного материала. Работа с применением шаблона силуэт журавля. Выполнение композиции с использованием картона, цветного пластилина.

2.10. Тема:«Кошка-мурлыка»Лепка из соленого теста. Развитие наблюдательности, умения найти и подчеркнуть в образе характерные особенности. Передача характера кошки.Работа с применением шаблона силуэт кошки. Выполнение композиции с использованием картона, цветного соленого теста.

2.11. Тема:«Пёс-лучший друг» Барельеф из пластилина. Развитие наблюдательности, умение подмечать характерные и выразительные движения, позы животных. Выполнение пластического решения. Работа с применением шаблона силуэт собаки. Выполнение композиции с использованием картона, цветного пластилина.

2.12. Тема: «Отважный лось» Барельеф из пластилина. Развитие наблюдательности, формирование умения работать с природными формами. Упражнение на выполнение оттисков различных поверхностей (камни, фольга, ткани, полиэтиленовая пленка, кора и др.). Работа с применением шаблона силуэт лося.Выполнение композиции с использованием картона, цветного пластилина.

3. Раздел «Объемные изображения»

3.1.Тема: «Бельчонок-болтушка» Лепка из пластилина.Знакомство с объемом, первоначальные навыки передачи объема. Упражнение на выполнение шара (глобус), куба (кубик для настольных игр), конуса (мороженое). Использование картона, цветного пластилина.

3.2.Тема: «Волшебная корова» Лепка из пластилина.Закрепление навыков работы с объемными формами. Закрепление предыдущего материала, развитие фантазии, воображения. Использование картона, цветного пластилина, бусин, лент, пайеток.

3.3. Тема: «Разноцветная стрекоза» Лепка из пластилина. Формирование навыков моделирования, развитие воображения, фантазии. Применение ранее изученных фактур для проработки крылышек стрекозы. Использование картона, цветного пластилина.

3.4. Тема: «Нестрашный волк» Лепка из пластилина. Закрепление приобретенных знаний, применение их в творческой работе. Развитие способности

передавать выразительность изображаемых фигур, умение сохранять цельность композиции при обработке ее отдельных элементов. Использование картона, цветного пластилина.

3.5. Тема: «Кудрявая овечка» Лепка из пластилина. Развитие наблюдательности, умение подмечать характерные и выразительные движения, позы животного. Выполнение пластического решения. Применение технологии фактуры скручивание тонких жгутиков для проработки шерсти овечки. Использование картона, цветного пластилина.

3.6. Тема: «Вороний день» весенний праздник народов ханты и манси. Лепка из пластилина. Знакомство скультурным наследием и праздничными обрядами народов ханты и манси. Развитие наблюдательности, фантазии, образного мышления, умение передавать пластику природных форм средствами лепки. Использование картона, цветного пластилина.

3.7. Тема: «Весенний лес» Коллективная работа из пластилина.Формированиеумений задумывать содержание коллективной работы и доводить задуманное до конца, использовать ранее изученные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.Использование картона, цветного пластилина.

3.8. Тема: «Пчёлка труженица» Лепка из пластилина. Развитие наблюдательности, умения найти и подчеркнуть в образе характерные особенности. Передача характерных особенностей насекомого. Использование картона, цветного пластилина.

3.9. Тема: «Мудрый филин» Лепка из керамической массы.Знакомство с новым пластичным материалом керамическая масса ее особенности и приемы лепки.Формировать умения добиваться выразительного образа, соблюдать пропорции частей и их различия по величине.Использование керамической массы.

3.10. Тема: «Тётушка божья коровка» Лепка из пластилина.Формирование навыков моделирования, развитие воображения, фантазии. Применение ранее изученных фактур. Использование картона, цветного пластилина.

3.11. Тема: «Улов рыбака» праздник рыболова народов ханты и манси. Лепка из пластилина. Знакомство скультурным наследием и праздничными обрядами народов ханты и манси.Создание сложной формы предмета с последующим декорированием. Формирование способности добиваться выразительности образа, развитие фантазии, воображения. Технология изготовления фактуры.Использование картона, цветного пластилина.

3.12. Тема: «Бурундучок-спортсмен» Лепка из пластилина. Развитие наблюдательности, умение подмечать характерные и выразительные движения, позы животного на заданную тему. Выполнение пластического решения с учетом кругового объема.Использование картона, цветного пластилина.

3.13. Тема: «Полевой букет» Лепка из пластилина. Применение полученных фактур в композиции. Развитие наблюдательности, формирование умения работать с природными формами. Закрепление пройденного материала по приемам и фактурам в лепке.Использование картона, цветного пластилина.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа учебного предмета «Лепка»:

1. Знания о традиционной культуре и промыслах народов ханты и манси.

2.Знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».

3.Знание оборудования и различных пластических материалов.

4.Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.

5.Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.

6.Умение работать по памяти.

7.Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи.

8.Навыки конструктивного и пластического способов лепки.

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ, учащихся во 2-м, полугодие. На просмотре учащимся выставляется оценка за учебный год. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль), может проводиться в форме собеседования, обсуждения, решения тематических кроссвордов, тестирования.

Критерии оценок

Оценивание работ осуществляется по следующем критериям:

"5" («отлично») - ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;

"4" («хорошо») - в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;

"3" («удовлетворительно») - работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Помимо методов работы с учащимися, указанными в разделе «Методы обучения», для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся программой применяются также следующие методы:

объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);

частично-поисковые (выполнение вариативных заданий); творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах); исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов);

игровые (занятие-сказка, занятие-путешествие, динамическая пауза, проведение праздников и др.).

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у учащихся заинтересованности в собственной творческой деятельности. Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно-выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих мероприятиях).

Несмотря на направленность программы на развитие индивидуальных качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить коллективные творческие задания. Это позволит объединить детский коллектив.

6. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

• материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

• наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

• демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

• электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

• аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

Список источников

1. Александров М.// «Ямальский меридиан», 1992, №1, с.65

2. Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в учебно-воспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982. - №7, с. 106-111

3. Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников средствами скульптуры малых форм. Диссерт. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М., 1998

4. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития//Вопр. Психол. 1972 №2. С. 114-123.

5. Выготский Л.С.// Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. М.: Просвещение,1967

6. Гагарин А.А. Шаманский бубен (по материалам аганских хантов) // Угры. Материалы VI-го Сибирского симпозиума "Культурное наследие народов Западной Сибири" (9-11 декабря 2003 г., Тобольск). - Тобольск, 2003. - С. 305-308.

7.Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников. М.,1996.

8.Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. - М.: «Владос», 2004

9. История и культура хантов. Под ред. Н.В.Лукиной – Томск: Издательство Томского университета, 1995 г.

10. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010. – 56 с.: цв. вкл.

11.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста:Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1988 – 190 с.

12. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. - М.: «Владос», 2002. с.6-15

13. Комарова Т.С. «Дети в мире творчества», М., 1995.

14. Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в школе. Издание 3-е. - М.: «Агар», 1998. с. 179-184

15. Кулемзин В.М. , Лукина Н.В. «Знакомьтесь: ханты». ВО «Наука», г. Новосибирск, 1992 г.

16. Кулемзин В.М. Человек и природа в верованиях хантов. Томск: Издательство Томского университета, 1984 г.

17. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. М., 2000.

18. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. - М.: «Искусство в школе», 1995, с.9-29

19. Миловский А.С. «Песнь жар-птицы: Рассказы о народных праздниках. – М.: Дет. Лит., 1987. – 190 с.

20. Народы России. Атлас культур и религий. – М.: Дизайн, Информация. Картография, 2009. – 256 с.: с илл.

21. Народы Северо-Западной Сибири. Под ред. Н.В.Лукиной – Томск: Издательство Томского университета, 1994 г.

22. Полевые материалы ИИА УрО РАН на р. Аган под руководством Е. В. Переваловой. 2002. 

23. Полевые материалы ИИА УрО РАН на р. Б. Юган под руководством Е. В. Переваловой.2003.
24. Ромбандеева Е.И. История народа манси (вогулов) и его духовная культура (по данным фольклора и обрядов). Сургут: АИИК «Северный дом» и Северо-сибирское региональное книжное издательство, 1993 г.

25. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1980

26. Ругина В.// «Ямальский меридиан», 2001, №4, с. 40-41

27. Северные просторы. – 1995. - №2-3, с. 53-56

28. Скульптура. История искусства для детей. - М.: «Росмэн». Под ред. Е.Н.Евстратовой. 2002, с.8-17

29. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М.: Издат. центр «Академия», 1999, с. 246-250

30. Тишков В.А. «Народы России: энциклопедия» - М.: Большая Российская энциклопедия, 1994 – 479 с. илл.

__________________________ ____________________________

подпись расшифровка подписи

«_____»_____________________20__г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465141-obscherazvivajuschaja-programma-po-discipline