Модифицированная образовательная программа школы раннего развития «Филиппок» Этика

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Центр дополнительного образования детей»

Барабинского района Новосибирской области

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

школы раннего развития «Филиппок»

ЭТИКА

Программа разработана для детей 4 -7 лет и

предусматривает двухгодичный курс обучения

Автор-составитель:

Тимкина Наталия Валерьевна

педагог дополнительного образования

г. Барабинск

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

В современном обществе для успешного существования человека необходимо соблюдение правил поведения, принятых в определенных социальных кругах. В настоящее время наблюдается существенный недостаток нравственности среди детей, подростков и взрослых. Человеческая жестокость, наглость, равнодушие порождают все большее количество конфликтов в обществе. В связи с этим актуальность изучения этикета как правил поведения, принятых в определенных социальных кругах, не вызывает сомнения.

Знакомство с основами этикета в дошкольном возрасте позволяет усвоить нормы поведения в обществе и превратить их в привычку. Вы дающийся педагог Макаренко А.С. отмечал, что взрослые воспитывают ребенка не только, когда с ним разговаривают, ругают, но и когда радуются, общаются с другими взрослыми, читают газеты.

Многие мамы и папы хотят, чтоб их ребенок был вежливым, однако при этом демонстрируют совершенно противоположный пример. Заставляя ребенка здороваться при входе в группу, родители сами забывают это сделать. Или общение по телефону с использованием нецензурных выражений в присутствие ребенка показывает, насколько обостренным является вопрос культурного воспитания детей и их родителей.

В школе развития педагог формирует представления о нормах и правилах поведения, тем самым, влияя на взаимоотношения дошкольника со сверстниками, родителями, другими людьми, знакомыми и незнакомыми, помогая ориентироваться в общественной жизни.

Пешковский А.М. отмечает, что там, где дети усиленно учатся говорить, - там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга. Знание правил этикета позволит ребенку владеть хорошими манерами, тактичностью, галантностью, выдержкой в неожиданных ситуациях.

Цель: формирование навыков культурного поведения у детей дошкольного возраста и воспитание их нравственной личности; привлечение родителей к культурному воспитанию детей в семье.

Задачи:

Обучающие:

познакомить детей с историей возникновения этикета;

формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в общении с окружающими;

прививать устойчивые нормы поведения;

научить практическим умениям поведения: знакомиться, приглашать в гости, сервировать стол; познакомить с основами столового этикета, поведения в школе, в транспорте;

познакомить с атрибутикой, имеющей отношение к этикету.

Развивающие:

развивать умение управлять своим поведением в общении с окружающими;

развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания;

развитие интереса к изучению нового.

Воспитательные:

воспитывать вежливость, предупредительность, уважительное отношение к окружающим;

формировать способность интегрироваться в группу сверстников по возникающим вопросам и строить продуктивные взаимоотношения;

воспитывать качества, предполагающие социальную компетентность и учет позиций партнеров по общению;

формировать и развивать в детях мужское и женское начало с учетом гендерных особенностей девочек и мальчиков.

Общее число часов в год: Обучающиеся 1 года обучения:36 часов

Обучающиеся 2года обучения: 36 часов

Число часов и занятий в неделю:

Обучающиеся 1 года обучения: 1 час в неделю по 20 минут.

Обучающиеся 2 года обучения: 1 час в неделю по 25 минут.

Методологической основой программы являются:

положения возрастной психологии о закономерностях развития ребенка (Л.С. Выготский, В.И.Лубовский; М.С. Певзнер; Д.Б. Эльконин);

культурно-исторический подход, рассматривающий формирование психики ребенка в онтогенезе как феномена культурного происхождения (Л.С.Выготский);

деятельностныйподход, выделяющий игру в качестве ведущей деятельности ребенка(А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов).

Работа по изучению этикета осуществляется в двух направлениях:

- работа с родителями,

- работа с дошкольниками.

Знакомство ребенка с нормами этикета происходит еще в раннем детстве, когда малыш только начинает включаться в окружающий его социум. Знания о правилах приветствия, о культуре еды и требованиях к внешнему виду малыши получают от родителей, которые их передают из поколения в поколение. Поэтому так важно в начале программы провести работу с родителями и обсудить с ними уровень и необходимость владения ребенком этикетными правилами.

Работа с родителями осуществляется в форме:

беседы по вопросам нравственного воспитания детей;

организации выставки семейных традиций (кулинарные рецепты, фотографии путешествий по музеям, в другие страны);

консультации по методическому обеспечению изучения этикета в домашних условиях (книги, Интернет-ресурсы)

оформление уголков-передвижек с рекомендациями по воспитанию детей.

Работа с детьми состоит из системы занятий, включающих в себя широкий спектр этикетных правил по следующим тематикам:

«Правила приветствия»: вежливые способы обращения друг к другу в зависимости от времени суток и от собеседника; как представляться и представлять других; «волшебные» слова.

Решение ситуаций «Упрямый утенок», «Вежливый попугай».

«Речевой этикет»: общение по телефону, способы обращения к собеседникам, умение кратко излагать свои мысли и понимать звуковые сигналы.

Решение ситуаций «Лев у телефона», «Болтливый ежик».

«Культура внешнего вида»: опрятность, чистота, удобство и уместность внешнего вида в зависимости от ситуации, времени года и времени суток.

Решение ситуаций «Мойдодыр и козленок», «Грязный медвежонок».

«Этикет и мой дом»: красота, чистота и уют дома, обращение с игрушками, порядок в детской комнате.

Решение ситуаций «Щелкунчик и игрушки», «Аккуратная

обезьянка».

«Поведение в общественных местах»: поведение в транспорте, прогулка в лесу, поведение в магазине, музее, школе.

«Гостевой и подарочный этикет»: обращение с подарком, культура преподнесения подарка, правила поведения для гостей и приема гостей.

Решение ситуаций «Слоненок в гостях», «Подарок для пингвина».

«Столовый этикет»: сервировка стола, культурное поведение за столом и правила пользования столовыми приборами.

Решение ситуаций «Поросенок за столом», «Лиса и журавль».
Для реализации программы используются следующие методы: 1.Словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструктаж. Рассказом, например, начинается разговор о происхождении слова «этикет» и трансформации его содержания с течением веков; объяснение является необходимым при толковании новых для детей понятий, предусмотренных данной программой.

С учетом возраста детей, для которых неприемлемы лекционные способы изложения материала, на занятиях по этике и культуре поведения наиболее эффективны беседы с детьми – это касается большинства занятий и, в первую очередь, тех, где рассматриваются темы, связанные с культурой поведения, культурой общения и т.д.

2.Наглядные: показ иллюстраций, мультфильмов, способов выполнения тех или иных действий, наборов сюжетных картинок по темам: «Поведение в транспорте» гигиена, «Поведение за столом» и т. д., которые помогают детям лучше усвоить материал программы.

С помощью наглядных средств происходит усвоение детьми норм поведения, которые прививаются обучающимся через проигрывание ситуации: как правильно вести себя, как правильно сидеть за столом, как правильно ответить на телефонный звонок и т.д.

3.Практические: анализ различных ситуаций через упражнения, игры, конкурсы, охватывающие различные виды деятельности детей: сервировка стола, прием гостей способствуют, например, отработке навыков поведения.

Через практику дети учатся делать комплименты, правильно разговаривать и слушать.

4.Метод проблемных ситуаций: педагог ставит проблему перед детьми, например: как помочь, что сделать и т.п.

Для раскрытия выше представленных методов использую приемы:

1.Чтение художественной литературы

2. Чтение стихотворений

2.Дидактическая игра: - «Как правильно себя вести»

3.Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «В гостях».

4. Разбор проблемных ситуаций

5. Обыгрывание ситуаций

5. Рассматривание иллюстраций

5.Конкурсы: «Сервировка стола», «Накроем стол к празднику», «Культура поведения за столом»

6.Изготовление подарка 

Изучение всех этикетных ситуаций осуществляется в игровой форме, в ходе которой модулируются ситуации общения, распределяются роли между детьми, осуществляется выбор ими речевых выражений.

С учетом возраста детей, которым адресован материал программы – играиспользуется очень часто и эффективно, при этом дети любят выполнять различные роли: пассажира, зрителя, гостя, гостеприимного хозяина и т.д.

Постоянным является и обращение к сказкам: разыгрываются различные сюжеты, анализируются нормы поведения. По охвату детьми используется фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы, а также работа в парах.

В результате такой работы дети начинают внимательней и доброжелательней относиться друг к другу, расширять свой словарный запас.

Обучая детей правилам этикета, также необходимо использовать пословицы и поговорки русского народа. Такая форма работы позволяет ребенку закрепить все необходимые культурные правила и нормы поведения, а также привлечь внимание к богатству русского языка.

Таким образом, программа «Этикет для дошкольников» позволяет детям и их родителям изучить этикетные правила, позволяя им овладеть хорошими манерами, тактичностью, выдержкой; оптимизировать детско-родительские отношения.

Планируемые результаты:

По окончанию изучения этого курса, обучающиеся должны освоить такие нравственные ценности:

- Понятие чести и достоинства;

- Уважение к личности и чужому мнению;

- Принципы верности и справедливости;

- Уважение к старшим;

- Милосердие и сострадание по отношению к старикам и детям;

- Желание делать добро, а значит уменьшать страдание, помогать себе и другим, стать чище, добрее, созидать и отдавать людям;

- Благодарность за добро и умение признаваться в своих ошибках;

- Уважение к традициям, общепринятым образцам поведения;

- Объем навыков и привычек опрятности, аккуратности, чистоплотности;

- Преодоление у детей эгоизма и других отрицательных проявлений;

- Умение сдерживать от громкого смеха, жестикуляции, хвастовства.

- Найти меру активности и сдержанности в коллективе и проявления определенного характера поведения.

Способы проверки уровня знаний, умений, навыков

и формы подведения итогов

Наблюдение за ребенком на занятиях;

индивидуальная и групповая беседа с детьми;

опрос;

анкетирование;

текущий контроль знаний в процессе индивидуальной или групповой работы;

демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для педагогов и родителей.

Календарно – тематическое планирование по этике

(первый год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Вводная беседа. Этикет.

Знакомство с происхождением слова, запоминание слова этикет, правила поведения в школе раннего развития.

2. Вежливость.

Знакомство с феей Вежливости;Умение вежливо общаться. Чтение С.Маршак «Урок вежливости»ПРАКТИКА: Дидактическая игра:- «Кто знает больше вежливых слов», загадки о вежливости.

3. Добрым быть на белом свете.

Что такое доброта. Приглашение Добрых Волшебников. Просмотр мультфильма Кот Леопольд.  Совместная деятельность родителей и детей - сочинение сказки «Добрый поступок».

4. Дружим с добрыми словами.

Знакомство с добрыми словами и их употребление. ПРАКТИКА:Дидактическая игра: - «Кто знает больше добрых слов».

5-6. Любим добрые поступки.

Разбор поступков хороших и плохих.  Дидактическая игра:- «Отгадай загадки и нарисуй отгадки».ПРАКТИКА:Разбор проблемных ситуаций « Как бы поступили вы?» Разыгрывание поступков.

7. Умение быть самим собой.

Беседа «Будь самим собой». "Главное правило хорошего тона - будь самим собой в любой обстановке и не причиняй неприятностей окружающим. Сюжетно-ролевые игры: «Я и Семья», «Я и Друзья ».

8. Основы порядочности.

Что такое порядочность. Чтение стихотворений, анализ пословиц и поговорок о порядочности. ПРАКТИКА:Разбор ситуаций по картинкам.

9.Как чувство наше отзовется.

Чтение сказок «Колобок», «Лиса и Журавль» отношение к сказочным героям отрицательным и положительным.

10. Мои друзья.

Беседа «Чтобы у тебя было много друзей».ПРАКТИКА:Рассказы детей о своих друзьях. Песня «Улыбка», «Если с другом вышел в путь».

11. Культура речи.

Беседа «Разговор по телефону». Беседа «Вежливый собеседник» и «Вежливый слушатель» Чтение художественной литературы: «Телефон» К. Чуковский. Дидактическая игра:- «Телефонный разговор».

12. Культура поведения в общественных местах.

Беседа «Правила поведения в общественном транспорте». Чтение художественной литературы: - «Торопыжка» - «Родные сказки» Т. А. Шорыгина. ПРАКТИКА:Дидактическая игра:- «Лото».

13-14 . Повседневный этикет.

Беседа «Правила поведения в повседневной жизни». Разбор ситуаций. ПРАКТИКА:Обыгрывание ситуаций. Дидактическая игра:- «Как правильно себя вести».

15-16. Вот магазин, куда идем.

Беседа как себя вести в магазине. Разбор ситуаций по картинкам. ПРАКТИКА:Разыгрывание ситуаций. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Салон красоты», Семья».

17-18. Школьные правила этикета.

Беседа правила поведения в школе. ПРАКТИКА:Сюжетно-ролевые игры: «Я и Школа», Я и Педагог», «Я и друзья». Просмотр и анализ мультфильма «Маша и Медведь» - серия школа.

19-20. Дома и в гостях.

Правила поведения дома и в гостях. Чтение стихотворения «В гости».ПРАКТИКА:Ситуации: «Что делать в гостях, если….», «Гости у тебя дома». ПРАКТИКА:Дидактические игры: «Гости», «Правильно или нет» (ситуации по картинкам), «Чтобы гости не скучали», «Вежливый кролик (Винни-Пух)». Сюжетно-ролевая игра: «Чаепитие».

20-21. Семейные традиции.

ПРАКТИКА:Составление альбомов «Семейные традиции», «Как мы отмечаем праздники дома». ( Дети приносят фото и совместно с педагогом выставка).

22. Я люблю маму свою.

Рассказы детей о маме. ПРАКТИКА:Изготовление подарка «Сюрприз для мамы»

23. Страна «Чистюлия».

Беседа «Чистое тело – здоровый дух». Дидактические игры: «Что ждёт неряху», «Что правильно, а что нет». Разбор проблемных ситуаций.

24. Отвори волшебные двери добра и доверия.

Что такое добро и доверие. ПРАКТИКА:Разбор иллюстраций. Беседа о сказках «Добро и Зло».

25. Культура еды

Дидактическая игра: «Как правильно себя вести за столом», Конкурсы:«Сервировка стола», «Накроем стол к празднику», «Культура поведения за столом»

26. Мир эмоций.

Работа с изображением эмоций (радость, грусть, страх, гнев, тоска и т.д.)

ПРАКТИКА:Игра: «отгадай эмоции»

27. Что такое хорошо и что такое плохо.

Хорошие и плохие поступки. Работа над стихотворением » Что такое хорошо, что такое плохо». Дидактические игры: «что такое хорошо и что такое плохо», «Можно – нельзя.

28.«Хорошие манеры для малышей».

Хорошие советы мальчикам и девочкам. ПРАКТИКА:Заучивание пословиц: «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит».

29. Подарок другу.

Беседа, зачем дарить подарки. ПРАКТИКА:Изготовление подарка.

30. Расскажи мне обо мне.

Подарить друг другу ласковое слово. ПРАКТИКА:Составление рассказа на тему: «Вежливый друг»,

31. Добру откроется сердце.

Добрые поступки. Составление рассказа из личного опыта: «Наши добрые поступки».

32. Пожелания мальчикам и девочкам.

Пожеланиядруг другу. ПРАКТИКА:Подвижная игра: «Если дружно нам живётся»

33-34.Путешествие в страну «Нравственности.

Загадки о вежливости. ПРАКТИКА:Дидактические игры: «Умеешь ли ты знакомиться», «Волшебный клубочек». Разбор ситуаций по картинкам.

35. Диагностика.

36. Час весёлого настроения.

Игра-упражнение “Передай улыбку по кругу”. Игры по желанию детей.  

Календарно – тематическое планирование по этике

(второй год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Вводная беседа. Происхождение слова этикет.Запоминание слова этикет, что такое этикет, правила поведения в школе раннего развития,ПРАКТИКА:просмотр мультфильма «Маша и Медведь».

2.Мы обучающимися стали.

Знакомство с правилами поведения на занятиях, на перемене, с правилами подготовки к занятиям. Заучивание стихов о поведении в школе раннего развития. ПРАКТИКА:Подвижные игры.

3-4 Этикет внешнего вида.

Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Учить обращать внимание на свой внешний вид и следить за ним. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте. ПРАКТИКА:Разыгрывание ситуаций «Когда опрятен человек?».Конкурс на лучший деловой внешний вид.

5-6. Правила личной гигиены.

Рассказ педагога о навыках опрятности и аккуратности. Правила Мойдодыра. Помощники Мойдодыра. Работа по плакату личная гигиена. ПРАКТИКА:Игра «правильно или нет». Беседа «Откуда берутся грязнули»?

7. Бережное отношение к вещам.

Правила аккуратного обращения с вещами. Кто такой «Неряха»? Рисунок «Неряха?»

8. Режим дня.

Что такое режим дня. Его значение для здоровья детей. Чем полезна утренняя гимнастика? Что такое опрятный внешний вид? ПРАКТИКА:Составление совместно с родителями правильного режима дня.

9-10. Культура речи. Как ты говоришь?

Что такое культура речи? Нормы и правила общения с взрослыми. Уважение и доброжелательность к людям. Правила хорошего тона. Уметь правильно обращаться с просьбами и умение достойно принять отказ. Правила хорошего тона. Обращение, просьба, отказ. ПРАКТИКА:Работа с картинками правильно ли обращается герой? Правильно ли он говорит?

11. Вежливая оценка и вежливая критика. Похвала.

Уметь правильно реагировать на похвалу и критику. Работа в кругу, «какой я? Какой твой сосед?

12.. Поздравление.

Чтение художественной литературы: «Подарки на день рождение», Маша идёт на день рождение к Ире». ПРАКТИКА: разбор ситуаций

13. Благодарность за внимание, за подарок.

Знакомство со словами благодарности. Разбор ситуаций, изображённых на карточках.«Правильно или нет» - ситуации на карточках. ЧтениеСухомлинский «Для чего говорят «спасибо», В.Осеева «Волшебное слово»

14.Извинение за беспокойство, за поступок.

Уметь своевременно приносить свои извинения за беспокойство, за поступок. Презентация «Что забыли дети?»

15. Волшебные слова.

Что такое «волшебство». Правила доброго и вежливого поведения. Разбор ситуаций.Составление рассказа на тему: «Вежливый щенок

16-17. Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.

Что такое честность? Справедливость? Сдержанность? Лживость? Какими качествами должен обладать человек? ПРАКТИКА:Чтение сказки «Красная Шапочка, басни Крылова «Ворона и Лисица».

18. Хорошие манеры. - «Наши добрые дела».

«Наши добрые дела» Беседы по теме: «Как и чем можно порадовать близких»,, Рассматривание плаката: «Хорошие манеры для малышей»ПРАКТИКА: Заучивание пословиц: «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит».

19. О жадности и щедрости

Что такое жадность и щедрость. Разбор ситуаций, изображённых на карточках.

20. Кухни разных народов. Как питались на Руси и в России?

Познакомиться с различными кухнями народов. ПРАКТИКА:Работа по карточкам.

21-22. Как правильно накрыть стол. Предметы сервировки стола. Как правильно вести себя за столом. Как правильно есть.

Правила поведения за столом.Уметь правильно накрыть стол для приёма гостей. Изготовление разных видов салфеток. Конкурс «Накрой стол к празднику». ПРАКТИКА:Сюжетно – ролевые игры «Гости». Решение ситуаций «Поросенок за столом», «Лиса и журавль».

23. Необычное кулинарное путешествие.

Игра-путешествие. Конкурсы по сервировке стола, заучивание стихов и т.п.

24-25. Я – мужчина. Я - Хозяюшка.

Своими поступками доказывать, что мальчик-это будущий мужчина ПРАКТИКА: (рыцарский турнир) а девочка - хозяюшка (турнир для девочек).

26. Золушка.

Придумать свою сказку и обыграть её. Развивать фантазии детей.

27. Обсуждение сказок: « Снежная королева» и «Маша и медведь».

Учить точно и объёмно высказывать свои мысли.ПРАКТИКА:Рисунки детей любимых героев. Выставка рисунков.

28. Загадки из сундучка.

Занимательный материал. ПРАКТИКА:Викторина «Отгадай сказку»

29. Мы отдыхаем.

ПРАКТИКА:Рисование по представлению.

30. Где мир и лад, не нужен клад.

ПРАКТИКА:Инсценирование пословицы.

31.Вежливый ли вы хозяин.

ПРАКТИКА:Дидактические игры: «Гости» - «Правильно или нет» - ситуации на карточках - «Чтобы гости не скучали».

32.Я и мой друг.

Заучивание пословиц, поговорок о друзьях и дружбе.Дидактические игры:

«Хорошие и плохие поступки», «Как поступают друзья».

33.Подарок другу.

ПРАКТИКА:Изготовление подарка своими руками. Решение ситуаций «Слоненок в гостях», «Подарок для пингвина».

34 Ты в ответе за тех, кого приручил

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек, собак) предметы ухода за домашними животными. Рисунки и рассказы детей о своих питомцах.

35. Мы твои друзья, природа!

Что угрожает природе. Правила друзей природы.ПРАКТИКА:Экологические знаки и карточки

36. Диагностика.

К концу первого года обучения обучающиеся должны:

Знать:

Слова приветствия, благодарности,

Правила поведения в общественных местах, дома, в школе

Что такое хорошие и плохие поступки

Уметь:

Приветствовать друг друга,

Обращаться с просьбой к кому-либо

Отблагодарить, попросить прощение, принести извинение

Быть добрым, дружить, вести себя правильно в общественных местах, гостях

К концу второго года обучения обучающиеся должны:

Знать:

Слова приветствия, благодарности,

Правила поведения в общественных местах, дома,

Что такое хорошие и плохие поступки

Историю возникновения этикета;

Как правильно накрыть стол,

Этикет внешнего вида

Правила личной гигиены,

Культуру речи,

Правила поведения на природе

Уметь:

Приветствовать друг друга,

Обращаться с просьбой к кому-либо

Вежливо обратиться к старшим;

Отблагодарить, попросить прощение, принести извинение

Составить приглашение

Быть добрым, дружить, вести себя правильно в общественных местах, гостях

Правильно реагировать на критику и похвалу

Диагностический материал первого года обучения

Беседы с детьми о нравственных ценностях, доброте, хороших поступках и т.п.

Игра «Вежливо – невежливо». Я буду называть ситуацию, а вы должны определить, вежливыми или невежливыми были действия в ней. Если вежливыми были действия, то хлопаем в ладоши, а если нет, то – топаем ногами.

Поздороваться при встрече… (вежливо).

Толкнуть, не извиниться… (невежливо).

Не встать, обращаясь к взрослому…

Помочь поднять упавшую вещь…

Не уступить место пожилому…

Пропустить вперёд девочек, когда вы заходите в класс, в раздевалку…

Выкрикивать с места во время урока...

Игра «Да, нет»

Дружба начинается, если…

1.     улыбнешься кому-то

2.     защитишь кого-то

3.     если рвешь яблоки с чужого огорода

4.     делишься игрушками с кем-то

5.     подставишь ножку кому-то

6.     помогаешь сделать сломанную игрушку

7.     если толкаешься

8.     дерешься

9.     обзываешься

10.говоришь вежливые слова

Игра «Добрый - недобрый»

Если герой добрый – похлопайте, если злой - потопайте.

Игра «Волшебные слова»

- Пожалуйста, добавьте строчки волшебными словами:

Мальчик вежливый и развитый говорит встречаясь… /здравствуйте /

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/.

Зазеленеет старый пень, когда услышит … /добрый день/.

Если больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/.

Когда нас бранят за шалости, говорим … /прости, пожалуйста/.

Всем вам с большой любовью, желаю крепкого…  /здоровья /

Мультимедийные тесты

Работая с мультимедийной викториной, обучающиеся дают ответы на предложенные на слайдах вопросы, а педагог анализирует ответы и определяет уровень знаний детей:

Высокий уровень - задание выполнено без ошибок. В процессе вербального общения ребенок дает верное объяснение; 

Средний уровень - задание выполнено без ошибок, но ребенок не может объяснить самостоятельно без наводящих вопросов педагога; 

Низкий уровень - задание выполнено неправильно

Диагностический материал второго года обучения

1.Игра «доскажи словечко»

1. Растает даже ледяная глыба, от слова теплого….(спасибо).

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит…….(добрый день).

3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы ….(спасибо).

4. Мальчик вежливый и развитый говорит встречаясь…(здравствуйте).

5. Когда нас бранят за шалости говорим….(прости пожалуйста).

6. И во Франции и в Дании на прощания говорят...(до свидания).

2.Педагог задает вопросы, на которые дети должны дать правильный ответ.

1. Кто знает почему входя в помещение мы снимаем шапку, что означает снятая шапка?

(этим мы показываем уважение к хозяевам дома, снятая шапка означает, что мы пришли к ним с миром, с открытой душой, без плохих намерений.)

2. Почему при пожатии руки мы должны снять перчатки или рукавицы?(этим мы показываем свое уважение, внимание к человеку с которым здороваемся, открытая рука символизирует – мир, дружбу. Человек показывает свои добрые намерения, показывает, что в руках у него нет оружия, его рука и его помыслы чисты).

3. Почему мужчины, мальчики должны пропускать вперед девочек, женщин, бабушек. Уступать им места в общественных местах?

(пропуская и уступая места слабому полу, мужчина показывает свое уважение и предпочтение, т. к. женский пол слабее мужского).

3. «Расскажи и покажи».

Обучающимся предлагаются ситуации в общественных местах, которые они должны проиграть и в ходе игры показать правильное решение в той или иной ситуации.

Работа с картинками

Работая по данным картинкам, обучающиеся рассматривают представленные на них ситуации и делают выводы, а педагог анализирует ответы и определяет уровень знаний детей:

Высокий уровень - задание выполнено без ошибок. В процессе вербального общения ребенок дает верное объяснение; 

Средний уровень - задание выполнено без ошибок, но ребенок не может объяснить самостоятельно без наводящих вопросов педагога; 

Низкий уровень - задание выполнено неправильно. 

Материально-техническое обеспечение

Учебный кабинет с классной доской и необходимой мебелью:

партами;

стульями;

книжными шкафами.

Технические средства обучения:

компьютер

проектор;

экран

колонки;

Каждый ребёнок должен иметь для занятий:

канцелярские принадлежности;

Обеспечение методическими видами продукции

Специальная, справочная и методическая литература;

набор наглядных пособий по темам программы;

методические разработки и памятки по правилам поведения и общения;

конспекты открытых занятий по отдельным темам, подборки текстов и их инсценировок для рассмотрения, анализа и разыгрывания ситуаций, связанных с поведением и общением дома и в школе, а также в гостях, магазине, в транспорте, на улице и т.д. Детские работы по отдельным темам программы: сочинения-миниатюры, рисунки, фотографии.

Список литературы для педагога:

1.Бочкарева М.А. Культура общения, Ижевск, 2006.

2.Николаева С.О. занятия по культуре поведения с дошкольниками,2005.

3.Шемшурина А.И. Этические диалоги с учениками, М., школа-пресс, 2008.

4. Осипова М.П. Воспитание,Москва2009

5. Осипова М.П., Козлович С.И., КОРОЛЬ Е.Д. Модель Ориентир.

6. Паюсова Н.А., Шаврина О.П. Филология. Русский язык и литература.

7. Устюгова Н.П. Речевой этикет.

Список литературы для обучающихся и родителей:

1.Насонкина С.А. «Уроки этикета», СПб: АКЦИДЕНТ – 20077;

2.Снегирева А.Л. «Этикет для юных леди» - Москва: РИПОЛ, 2005.

3. Формановская Н.И. Вы сказали «Здравствуйте!» (речевой этикет в нашем общении), Знание,2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46778-modificirovannaja-obrazovatelnaja-programma-s